學好歷史課程，應該是學生問的問題。關於這個問題我將從學習的心態出發，探討學習的方法和應試的技術。

在現在分科教育條件下，選擇學習歷史，我猜測應該有兩種情況：一是對歷史類的文科產生濃厚的興趣，非常想研究歷史的各種程序和變化。這是興趣導向型的；一是不得已選擇學習歷史學習，比如理科確實難度大掌握有困難，比如所在學習文科教育非常好，比如文科高科感覺更有把握考的好。這是利益導向型的。

那麼這裡面就涉及到學習的初心問題了，可以說一個人做事的初心就決定了他能走多遠的路。我們看過印度電影《三傻大鬧寶萊塢》，裡面就有興趣導向型的人可以走到的人生高度，以及利益導向型的人可以走的人生層次。

問這個問題的同學，我相信就是利益導向型同學，因為如果真的深愛歷史，根本不會問這個問題，自然有無窮無盡的精力和動力去學習和研究。只有利益導向型的學生，才會不斷探尋“術”這個層面的東西，也就是方法和怎樣考試考的好。

所以，即使這位同學是利益導向型的，我還是希望的說，想在一個學問上達到一定高度，首先是要感興趣，要在心態上將歷史當成一項有趣的學習研究過程。只有這樣，才能在學習歷史課程中，事半功倍。畢竟興趣才是最關鍵的因素。而且就算這位同學達不到興趣導向型學生的程度，但有了興趣，才能在學習中苦中作樂。

下面我將探討下“術”這個層面的東西，也就是這位同學可能希望獲得的乾貨。

為了應付考試，歷史課程必然是一種以不斷記憶為主要方法的課程。好了，提到記住東西，有很多專門記憶訓練方法。鑑於我們都是普通人，所以按照正常的記憶能力完全可以學好。

首先，要有記憶的目的性，有的放矢。大家都知道，歷史課程涉及上下幾千年，國內國外多少大事件。什麼是重點，什麼是難點。這就是學生首先要研究的。怎樣研究，對於高中生而言，很簡單，把歷史高考大綱拿過來仔細研究，每個考點找教材的出處。這些考點，就是學習記憶的目標。

其次，有了目標，學習就有了方向，但怎樣把書面的考綱知識點變成同學大腦中的知識點，這就是歸納和總結。鑑於大家都是普通人的記憶水平，任何知識點可能都要背幾遍才能記住。但是，如果只是孤立的記憶知識點，有很多缺點：一是容易忘記，二是不能相互聯絡各類知識點，三是答題做題不會運用知識點，有提筆即忘的特點。所以很多同學大量記憶很多知識，不知用，不會用，從而覺得背誦是浪費時間。但除了背誦又覺得沒有其他方法。估計，提問者應該就是遇到這樣的問題。那麼怎樣解決。很簡單：歸納總結。什麼意思，就是在研究考綱基礎上，把各類知識點按照類似的各種標籤歸納在一起，做成圖表形式，然後各類圖表整合在一起，在大腦中形成網路狀結構，每個知識點就是一個節點。那麼如果形成這樣的網狀結構，肯定對單個知識點非常熟悉，對各個知識點的相互關係一清二楚，舉一反三。那麼，再碰到歷史綜合題，不是很容易就能答出相關知識點。

再次，既然是為了應付考試，肯定是要多做題。但做題也是有技巧的，不是盲目做題，而是每做一次題，都在做題前先把該題目要考的知識點分辨出來。這樣，透過大量做題，形成條件反射，自然而然就能輕鬆答題，答對題。

最後，要將歷史與政治，哲學，語文等課程聯絡起來。要知道，課程分科，但知識不分科。所有知識都是相同的。要將歷史的網路狀知識結構與其他課程的網路狀結構聯絡起來，形成一個最終的知識結構。

總結一下，學習任何東西，先要有興趣，不要認為自己是被逼學習，實在討厭。而是要像談戀愛一樣，雖然不是一見鍾情，但也能日久生情。在有了興趣條件下，先把書讀薄，就是研究考綱，把書讀成考綱一樣。然後把書讀厚，就是不斷歸納總結，拓展知識面，形成網路狀知識結構。最後把書又讀薄，就是看題目就相當於看到知識點。每個題就對應哪些知識點。

最後，祝你學業有成，不斷進步

作為中山大學歷史系出來的，只能說高考題有不少是我的教授們出的。對了，那些你覺得課本上沒有出現過的知識點，可能就是他們出的題。

有些歷史高考題，那些沒被採用的或者已經被採用的，可能會作為我們大學期間考試的試題哦。所以小夥伴們知道部分歷史高考題為什麼這麼難（一眼看過去就有答案，但答案偏偏不是你想的），大學內容也會有的，只不過稍微簡單了一點而已。

有很多題是課本上有對應知識點，但是老師們覺得考生們應該知道的。但教授們覺得高三考生該知道的，高三考生真的知道嗎？這是個很有趣的問題，畢竟我們的大學考試題也是教授們覺得我們該懂的，但是這也就造成了我們老師在課上講過的一個案例，明明他覺得出的題很簡單，為啥高考的時候正確率就那麼低呢！

所以接下來的時間，我會簡單說一下遇到這種題目該怎麼辦。

不要以為你的第一印象是對的，遇到問題多考慮幾次，多讀一讀題目。

有很多答案說，要相信第一印象。但是經過反覆考慮後的答案，真的沒有你第一印象更好嗎？其實很多時候第一印象是對的，只是倖存者偏差，當你看答案時發現，自己竟然把本來選對的題目改錯了，這時候懊悔之情油然而生啊。而你經過深思熟慮之後改正的題目，即使改對了也沒這麼大的感受。

為什麼要多讀一讀題目呢？目前全國卷考題其實走的路線並不是死記硬背，而是融會貫通，讓你從材料中找到答案。高考題的每一句話都不是廢話，廢話早就在出題的時候被刪掉了。所以很多時候多讀幾遍材料，或許才能發現材料中隱藏的資訊。

當遇到不懂的題目（課本上沒有的知識）的時候，去想一下是不是有類似的知識點出現過。歷史學是有不少理論的，不管是之前的實證主義，還是馬克思主義或者後現代主義，歷史學中也有很多固定的理論模板。

比如當你看到太監權力很大的時候，就應該下意識想到這是君主專制加強的結果。當然，這個只是一個基本常識，如果現在看到前半段還想不到後半段的，一定要惡補基礎的東西。

但這提供了一個思路。因為一個相同知識點在高考題中出現很多次，用我們老師的話來說，會顯得出題的老師很low，而那些飽腹經綸的教授們怎麼可能允許這樣的事情發生呢！所以即使是同一個型別的題目，也會變著花樣的出題。

就比如外戚專權、皇后垂簾等等，雖然看起來不同，但本質上還是皇上與太監的關係，要回到權力的真正歸屬上來。

在做大題的時候，多讀材料，逐字逐句地去讀。必要的時候（當你在課本中找不到相應知識點的時候），超出課本（不要去像課本中有什麼），因為課本上什麼都沒有。

什麼知識點都用不到也沒關係，因為有的題本來就用不到知識點，在材料的話裡總結就是一篇很好的滿分回答了。（在這種時候，往往材料的每一句話都可能是答案）遇到這種不懂的題的時候，才是最不需要慌張的時候。穩定情緒，還是多讀材料。

好了，最關鍵的一步來了。既然一些題涉及到了大學的知識點（往往是理論部分，因為高中很少有歷史理論的內容，當然還有一部分真的是課本里沒有的歷史常識），不要寄希望於去翻大學課本，因為大學課本也沒有啥。這時候，讓自己多做題，多做題，多做題。只有多做題，才能提高閱讀材料的能力，補充一些常識。也只有這樣，才能看到一個題，一眼看過去就有答案，節省時間，提高做題效率。

上面的幾個方法都是在非常熟練掌握了課本內容之後的，關於如何熟練掌握課本的內容，已經與不少回答都說了。掌握課本是基本！如果連課本的內容都掌握不了，那連歷史的發展脈絡都不清楚，怎麼可能進一步從歷史發展的脈絡中抽絲剝繭，找到一些規律呢？（但是歷史學是不是找規律的學問，不是科學，這只是針對高考的答題而言）