1、只有外教授課，才能讓孩子擁有一口標準口音。英語也有各種口音，英式口音和美式口音就截然不同，即使在美國境內，也有很多不同口音。0—6歲的孩子很難做到口齒清晰的發音，要求他們說一口標準的英語更是不切實際。

2、花錢讓孩子去英語班，比家長教得更專業。英語班的真實輸入有多少？是否能啟蒙英語思維能力，一週一次的頻率是否足夠？孩子是否喜歡老師，老師的教法是否適合孩子的個性？都是需要好好考察的。

3、多讓孩子看英語動畫、電影，慢慢就學會了。動畫、電影等節目，更多是一種“被動學習”，如果孩子單獨觀看，即使聽不懂語言，也可以透過畫面變換繼續看下去。如果家長不陪伴、不互動、不引發孩子的思考，看英語節目和中文節目的效果其實差不多。

孩子的英語啟蒙教育是十分重要的，很多家長都把英語啟蒙作為孩子進步和成長的關鍵。然而，想讓孩子學好英語，以下五大誤區家長們必須要避開。

誤區一：一開始學英語，就讓孩子認字母、背單詞

這是一個比較大、比較普遍的誤區，在很多家長眼中，似乎認識了英文字母、背過很多英語單詞，才算是學會了英語。

其實不然，孩子的英語啟蒙教育，目的是為了讓孩子習得第二語言，所以最重要的是培養孩子的語感以及營造良好的英語環境。

家長們的正確做法應該是，給孩子提供良好的英語聽力環境，不要強迫孩子認字母、背單詞，只需要一天到晚的聽英語音訊資源即可。

等孩子儲備了足夠的英語詞彙，對英語產生興趣了，自然而然就會說字母和單詞了。

誤區二：強迫孩子跟讀

很多家長在給孩子做英語啟蒙的時候，往往比較著急，急於求成的心態就容易出現強迫孩子跟著音訊影片讀的現象。

這種行為非但不有效，甚至有可能讓孩子逆反、不喜歡學英語了。

模仿是孩子的天性，英語的學習依賴詞彙的積累，當孩子聽得多、積累的多了，自然就能順利的說出來了。

只要孩子不主動開口，就說明時機未到，此時家長強迫孩子說英語，會導致孩子逆反或者畏懼，不利於孩子的成長。

誤區三：要求孩子和家長自己用英語交流

很多家長特別的心高氣傲，認為提高孩子英語的根本辦法就是交流，所以要求孩子和自己用英語交流。

講道理，除非是經常用英語說話的人，否則大部分華人的英語口語正宗程度都很堪憂的。

絕大多數家長並不會說英語，說的很多都是中式英語，用這種方法教孩子，孩子能學好嘛？

與其用不正宗的中式英語和孩子交流，倒不如直接讓孩子看原汁原味的英語音訊影片等資源，讓孩子能夠接收到正宗、原汁原味的英語語音的洗禮。

誤區四：忽略孩子的閱讀

學習任何一種語言，都是需要遵循一種規律，即“聽——說——讀——寫”，其中，會說了之後最需要做的一件事，就是要讀。

很多家長把讀英文原著書籍當做一件很難的事情，都希望還能口語非常熟練之後再去讀，殊不知，這樣會耽誤了孩子。

實際上，孩子四歲的時候，就應該開始接觸親子閱讀、繪本閱讀等閱讀技能的提升了，重點是進行情境對應訓練，從而幫助孩子形成英語思維。

在此期間，要讓孩子在情境下閱讀，而不是逐字逐句的讀原文，更不能用中式思維給孩子翻譯。

誤區五：依賴外教

很多家長認為，學英語，外教才是最重要的，很多家長都認為給孩子找專門的外教訓練口語，孩子就能夠說出一口流利的英語。

這種想法無可非議，但是問題在於，如果孩子不進行大量的英語聽力輸入、沒有任何英語語音場景的積累，直接找外教的話，孩子很難做到說一口流利的英語。

孩子能否說出英語，歸根結底要看孩子輸入了多少英語，積累足夠多的英語語音聽力訊號、積累足夠的英語對話場景情境，孩子才有可能輸出一口正宗流量的英語啊！

現在的家長們對少兒英語的啟蒙教育越來越重視，但家長們在少兒英語啟蒙教育中存在一些誤區：

大部分家長認為孩子太過年幼不足以掌握除母語外的第二種語言。一方面，父母擔心過早的英語啟蒙會讓孩子將外語與漢語拼音混淆，另一方面，他們還擔心過早的學習外語，孩子吃不消，甚至會有礙大腦發育。

首先，在學習第二語言的過程中，孩子的大腦會區分並存儲進入大腦的不同語言訊號。當接觸到不同的語言訊號時，孩子會自動在腦海中分出明確界限的區域。所以孩子在接觸外語時，是不會將外語和母語混淆的。

其次，根據科學研究顯示，掌管人類語言的右腦發育，在孩子0-3週歲時發育程度為 60%，到六歲發育到80%，那就意味著六歲的孩子右腦的發育已經基本成型了。由此可以看出，孩子學習語言的黃金時期是六歲以前。

這些科學研究都在向我們表明，孩子越早開始英語啟蒙越好。

大腦發育的三個關鍵時期圖

在孩子學習英語的過程中，一部分是由家長啟蒙，一部分是由老師啟蒙，但是在啟蒙的過程中，大部分家長和老師並沒有結合孩子自身年齡段的特點對其進行正確的外語啟蒙。他們大部分都是以自己學習外語的傳統方法來教授孩子。

實驗表明：大人學習外語主要是透過與自己本國語言的對等，通俗來說就是翻譯，這是適合大人學習英語的方式；但是孩子對語言的學習是直接與實物對等。少兒英語的啟蒙階段，孩子並沒有藉助母語作為橋樑來翻譯，但是大部分老師和家長在孩子學習英語的最初階段就把外語翻譯成中文來讓孩子理解。幼兒學習語言的方式和成人是有著本質區別的。

簡單來說，幼兒學習英語是“習得”的過程，而成人學習英語是“學得”的過程。

英語啟蒙並非是讓家長教孩子英語，而是讓家長在孩子學習啟蒙英語時提供支援或鼓勵。現在很多家長直接將孩子送到培訓機構學習英語，培訓機構課程的設定一週一般只會有兩次，一節課最長的時間也只有兩個小時，這種短頻長時的學習方式並不適合學齡前的孩子。

其實，現在線上英文學習的資源或者課程比比皆是，這就意味著大多數父母具備了啟蒙英語的客觀條件。如果可以運用好英文學習資源或者為孩子選擇一個專業的啟蒙英語課程，父母不需要英語很好就可以做孩子的英文啟蒙老師。