師者，傳道授業解惑也

先說說我的學生經歷吧，我是個農村的孩子，農村教育和城裡相比有很大的差距，我們的老師有很多是鄉村教師，鄉村教師有很多文化水平並不高，說白了就是有很多的教師繼承的父母的衣缽，基本上就是上課的時候上課，不上課的時候下地幹活。但在我們農村教師這份職業是非常受人尊重的，即使都知道有的老師教學水平並不怎麼樣，還是會受到大家夥兒的尊敬，因為農村人基本就是希望孩子能夠透過上學這條路走出農村，不再在這面朝黃土背朝天的鄉下吃苦受累。

我腦子很笨，一二年級靠著父親對我的先天教育學習成績還是名列前茅，但從三年級開始學習成績就走了下坡路，尤其是數學，我記得教我數學的一個姓賈的鄉村教師，他不僅教數學，還教語文，體育等科目，也可以說是一才多用了，我數學成績不好，每次考試之後他就並起食指和中指，彎起這倆手指頭，用第二個關節使勁磕我的腦袋，這疼真讓人一輩子都忘不掉，即使是經常捱揍，我數學成績最後也沒能好了哪裡去。不止是這一位老師打學生，我印象中小學、初中的很多教師都是打學生的，到了高中才少了一些，而且手段不一，有打頭的，有打屁股的，有用木製的三角板打手的......這些捱揍的手段我基本都嘗試過，只要在學校犯事兒就基本上是捱揍定了，當時上小學時年幼，一提到哪個揍人的老師，真的會嚇得打哆嗦。我還好一些，還能記得住吃也記得住打，打完之後還能認識到錯誤。周圍有的哥們兒已經被揍皮實了，依然我行我素，感覺真的是到了一天不被揍，渾身難受的地步，揍到最後也沒有起到太大作用，最後輟學的輟學，打工的打工。

前一陣子看新聞，好像是哪個學校恢復了戒尺制度，具體我記不清楚了，這種古代傳統教育制度的再現不知道是好還是壞。有句話講“嚴師出高徒”，說有道理也是十分有道理的，高中的時候一個哥們兒硬是被班主任把他的成績從專科揍到了本科，最後被一所省內比較好的本科院校錄取。現在其他老師和這哥們兒談起此事，這哥們兒對班主任說不上感激涕零那也是感恩戴德的，竟然說還是班主任給他揍得輕，再狠一點說不準就考個“985”、“211”了，這哥們兒也是心大。當然現在已經成為笑談了，但回頭一想，我們這個老師打這個學生是有原因的，因為首先這個學生的心理不像其他學生那麼脆弱，是一個很頑皮的男生，其次這個學生還是個可塑之才，何來的可塑呢？因為至少我這哥們兒還是想考個好大學，還有考個好大學的希望，小夥兒人長得儀表堂堂，腦瓜兒還特別好用。老師打他也是有原因，我這哥們兒的自制力相對差一些，需要一些管束來遏制住他的野性。現在一想這位老師對我們真的是用心良苦，何來用心良苦？他能做到因材施教，他覺得像我這哥們兒這樣的就應該透過這樣來刺激一下，進而發掘一下他的潛能，而針對那些心理抗壓能力差、比較內向、學習成績還不好的學生，比如說我，他就會經常把我叫到辦公室去開導，而很少打我。因此現在我真正體會到了我們這位老師的用心良苦之處，特此藉機感謝這位老師。

因此我認為一個教師的師德極其重要，師德高尚的教師一定會受人尊敬，受學生愛戴，一個好老師能夠主動與學生站在一起，能夠從學生的角度出發，能夠因材施教，對不同學生有不同的教育方法。而教育學生沒有方略，將打罵學生當成一種發洩的方式的教師，勢必會給學生心理帶來壓力，成為造成學生心理扭曲的毒瘤。一個處處為學生著想的老師，學生們會永遠記得他的好，想必沒有哪個學生會恩將仇報，更沒有哪個學生會對曾經含辛茹苦教育他的老師積攢二十多年的仇恨。

希望我們社會中的每位老師都是辛勤的園丁，作為學生的我們都能像老師的期望那樣，綻放出芬芳的花朵兒，結出香甜的果實，來回報這些可愛的園丁們。

要是師生都能夠互相從對方的角度用心想想的話，相信師生關係永遠不會變質。

打不打老師，這是一個一個誤導性的問題。

我們應該關注，打人違法嗎？處理了嗎？

至於雙方的身份不用太在意，不具有普遍性。

不對。1、在當今社會，待人處事，小到家，大到國，都是和談的方式，而不是暴力的。2、時隔二十年，老師禿頂，學生身強力壯，是以強凌弱。3、先確認身份，再打耳光，還拍影片，上傳，連環侮辱，無視老師的“對不起”。這侮辱的不是“這一個”老師，而是天下所有的老師，是中華的傳統文化――尊師重教。4、你自己有沒有小孩，需不需要老師，讓自己的孩子如何面對老師，如何成長？5、老師也許要反省，現在時代不同了，老師之職業早已走下神壇，不再是“棍棒底下出孝子”，要與時俱進。老師教育學生的時候，要考慮到學生的身心健康，即使是處罰，也應該用有益於學生成長的方式，不要傷害心靈。（圖片來自網路，侵刪）

我們拋開教育的特殊發展歷程，拋開事件本身極其惡劣的示範效應，拋開我們這個社會必需卻被拋棄幾乎殆盡的師道尊嚴，發表著看似公平公正理性的評論，不過是說老師的有錯，學生打的對！殊不知，我們是在一起衝破這個社會道德的最後底線，助紂為孽！一日為師終身為父，固然已不被現代文明人所認可，天地君親師是封建思想，但教給了我們敬畏！所以，孩子是不能打父母的，學生是不能打老師的，做壞事老人教育我們會遭天雷霹的！一樁寒了教育者人心的事件，一樁突破做人良知底線的事件，一樁故意傷害他人的治安事件罷了。此風不可長。記得福建南平傷害學生事件發生後，媒體大肆報道後全國範圍內此類惡性事件跟風發生。當下醫生教師不斷遭到黑化，以個體偶發事件進而否定整個行業從業者，有愈演愈烈之勢！思想與言論自由是社會文明的表現和必然，但不能意味著自由是無界限的！醫鬧校鬧碰瓷，社會充滿著戾氣惡意猜忌。

常某說打了就打了？

而常某隨便找個理由就能打人？打了人還錄影片放網上，然後花錢請人按幾個手印，說我是好人，就可以逍遙法外？看這猖狂的樣子，黑社會小跟班無疑！

不管是誰，也不管在什麼情況下，只要打人就是錯誤的，況且還拍影片傳播，理由還是二十年前被打。這是存心與我們的國家法律作對，與人的正常道德作對，違反社會秩序，理應繩之以法！你二十年前被打，你那時幹嘛去了？你就不會找有關人論理？把這樣的事放到腦子裡記二十年，你不累呀，這二十年，全是被人打纏繞著你，你是為哪個人活還是為自個活了？你是人渣，你是禍害，你已經沒有說資格說打人的理由了！

20年後，他攔路扇老師耳光，引發爭議被拘留。同學願意為其作證，鄉親聯名為其求情。梳理事件的來龍去脈，更讓人五味雜陳。

撰文 | 陳龍

編輯 | 孫楊

出品 | 穀雨 x鳳凰WEEKLY

譴責與聲援在一段1分多鐘的影片背後，打起了攻防戰，線上線下，此起彼伏。

影片裡，身強力壯的學生，把20年前的老師攔在路邊。確認身份後，他甩手一巴掌，打在50歲的老師臉上，厲聲喝問，“還記不記得我？”隨後近50秒時間，他又打了4下，表情兇狠，奮力比劃拳頭，罵著髒話。最後，他命令老師把電動車開到路邊。一些影片寫了事發地點：河南欒川。

百度貼吧欒川吧裡，當地人的議論極為火熱。有人既驚且怒，譴責打人者常堯的暴行及傳播影片自我炫耀的無恥，要求嚴懲。但大量當年的同學和學弟站出來，舉證被打者張清林20年前的暴行。一些網友僅憑當事人的解釋，傾向支援常堯。他們的聲音，甚至成壓倒之勢。

這場緣起於20年前的打人事件，梳理完來龍去脈，更讓人五味雜陳。

當年“暴君”，如今“良師”

“本人常堯。”

無論在影片裡，還是在貼吧聲明裡，他都這樣自報家門。接著他強調，首先要向所有老師、縣裡的其他老師道歉。“但不包括張清林。”他說，“你簡直想象不到他有多可惡，是他把我逼成這樣的。”

1998年，常堯在欒川縣實驗中學讀初二。同學還記得他當時的形象，“爸媽離婚，大大咧咧，穿衣服都比較舊，明顯看出來邋邋遢遢”。他們遇上了剛接手班主任的英語老師張清林。此後一年，常堯“彷彿掉入了地獄”。20年來，更是忘不掉被張清林暴打的情景。印象最深的是第一次，他上課睡著了，張清林讓他蹲在講臺下，狠踹肩膀和頭。“起碼踹了20腳，直到發完狂為止。”他當時只是害怕，但20年裡常常回想。“他是已經打到變態的那種程度。不光打我一個。他完全歇斯底里，發狂似的打人，你知道吧？不是一兩下，他一打起來就控制不住，直到可能體力跟不上了，才停下來。”常堯沒有對父母說起。他很清楚，回家說了，父親只會罵他在學校不聽話。同學章寧雅和徐林至今還記得早讀課上那讓常堯內心“十分屈辱”的一幕。張清林看到常堯和一個同學打鬧，怒了，讓那個同學雙手高舉起凳子。常堯則被要求雙手趴在黑板上，一根厚厚的課桌木板，從脖子後面插進後領衣服裡，持續了一節課。那個同學高高瘦瘦，舉的凳子是老木式、梯形腿，很沉，得舉過頭頂。“你就能看到那個同學的手在抖。一會兒下降點，一會兒又舉高。不敢放下。”而張老師在兩個班之間來回巡視。

徐林也被張清林打過，“直接扇臉，指印都能看到。”打常堯這樣的學生，尤其狠。“踹來踹去，按到地上，踹頭。還有木板，插到衣領裡，跟古代的死刑犯一樣。”他認為張清林打學生，不是普通的教導，而是侮辱性的打。

張清林教過的一些學生，在貼吧發帖佐證此類事情。許多十幾年沒聯絡的同學，聯絡到常堯，願意口頭和書面作證。他們用了“欺侮”這個詞，這是他們的共同記憶。

同班同學劉石覺得，常堯打老師不對，“但作為他的同學，我完全可以理解他的行為。”他記憶中，張清林打人，經常是因為學生調皮搗蛋，不聽話、做小動作，沒有特殊原因，“打得很狠，下手重。扇，踢。大部分人有了家庭孩子，就淡忘了。但同學們如果在一起聊天，回憶當年，就恨得咬牙切齒”。

至少三個同學還記得常堯被連踹幾十腳的那次。“記不起是因為什麼，張清林把常堯從教室前面踹到後面，又從後面踹到前面。其間，常堯幾次被踹倒地上。”李毅回憶，“他面目猙獰，處在發狂狀態，估計心裡也很生氣。”呂智則補充，“包括比我們低幾屆的學生，都說張清林有點變態。”

在當時的初中生章寧雅眼裡，同學常堯是單親家庭，從鄉下轉來，“看得出來條件不好”；而班主任打人，同學議論，“是因為在家受老婆氣了，就來找學生出氣”。她坐在教室窗邊。有次早讀課，張清林叫了幾個學生出去訓話，剛打掃過衛生，不知是因為地滑還是用力過猛，他踢一個學生時沒踢到，自己摔倒了。那位學生很尷尬，扶起來老師後，又繼續被踢。“可能就覺得丟面子，臉都紅了，就狂踢了幾腳。”

這些回憶裡，都有一個時間差，繼而是觀念差。和那個時代的其他學生一樣，章寧雅覺得，老師打學生都是正常的，只要為你好，都能接受；家庭教育也如此，該打就打。“不像現在，會問一問為什麼，是你錯了還是老師的原因，而是隻要老師批評你、打你了，就是你的錯。”

那時的常堯，總感覺張清林似乎處處針對自己。他從校圖書館借了《海底兩萬裡》，上課閱讀時被班長沒收，交給了初一班主任。初二換班主任後，圖書館催促還書。“要麼買一本一樣的書還來，要麼按照定價的三倍賠償。”那本書30多塊，三倍價就是100元。常堯的媽媽在縣城大街擺賣水果，被酒駕者撞傷，正住院。常堯在城裡的書店轉了半天，沒找到同樣的書。第二天去學校，他的桌椅已被張清林讓同學抬到了圖書館。在無人的走廊裡，二人相遇。“沒有錢就不要來上學了。”從老師的眼神和語氣裡，常堯看到了“看不起”。

類似的話張清林曾當全班同學面說過，“誰還沒交學費，快點交上來，不然就不要來讀書了。”每年開學交學費，常堯的家人都要到處湊錢，當時全班只剩他沒交學費。

情況愈演愈烈，常堯找校長投訴。校長大概找了張清林談話，換來的結果是，張清林授意一位身高馬大、好欺負人的學生，“看到常堯搗亂就可以直接打”，這位同學後來傳話給了常堯。

“心情不好，他就會借題發揮。完全由著他的性子來，而不是說學生犯了多大的錯。”他記得，有次下課鈴響後，張清林還在講課。突然，一隻足球從外面滾進教室，張清林停住了，“他就盯著那隻足球，等著踢球的初一學生過來撿足球，他發狂了，過去直接踹了那學生起碼30腳”。

有人回憶，實驗中學當年流傳著“四大暴君”說法，指四名打學生較狠的老師。張清林是最狠的那個。

欒川縣實驗中學創辦於1986年，與常堯同齡。三年前，學校搬到城北更寬敞的校園。老校園轉給第五實驗小學。



△搬到新校址的欒川縣實驗中學。圖片 | 陳龍

事情雖過去6個月，但影片的傳播讓小縣城裡的張老師如何在同事、學生和親友面前抬起頭？不少人非常同情眼下的張清林。

張清林已改教歷史。他班上的幾個初二男生覺得，老師最近受到了影響，顯出一絲尷尬。其他老師則在課上批評了常堯那種惡劣行徑。最近學生們議論此事，讓他們覺得老師有點可憐。提到老師當年的行為，一位學生說，“因為以前改革沒開放。”

這群00後初中生眼裡的張老師，是個不善表達、溫柔的人，而且教學很不錯，在年級16個班裡靠前。“人很好，和藹可親。”有男生提到。但老師也有態度不好的時候，有時候在笑，但很快變生氣。每當有學生打瞌睡，他會拍拍桌子，讓學生站起來聽，不瞌睡了再坐下。偶爾也會打人。小明成績一般，有次不聽話，張老師生氣了，站起來踢了他一腳，踢在屁股上。但“就一下，也不疼”。小卓比較胖，他提到，張老師會讓組長抽查同學背誦每一課的內容，課前統計名單，一課不會背，到後面做50個深蹲。

如果有學生調皮、睡覺，他就停止講課、不吭聲，課代表出面維持秩序，然後繼續上課。如果有學生作業沒寫，他會說兩句，按照班級扣分制度扣兩分，事情就過去了，並不打人。

20年過去了，00後和80後學生眼中的張老師，彷彿是完全不同的兩個人。當年的“暴君”如今在學生眼裡，變成了好老師。

網上“暴徒”，現實“好人”

影片發酵後，縣裡的領導發怒了，學校也發了聲。章寧雅的朋友是教師，說“覺得悲涼，當老師還是挺危險的”。恰恰這位朋友老公也是張清林學生，他說，“我要是能打，我也去打。”她覺得老公太壞，但章寧雅安慰她，好好教書就行，畢竟今時不同往日。

矛盾心理盤踞在章寧雅心頭。如果沒看影片，只是聽說常堯打了張清林，那她很理解常堯，因為作為旁觀者，她尚且覺得羞辱，何況常堯。但看到影片，“老師明顯年齡那麼大了，就覺得有點不忍心。所以我理解他的原因，但不贊同他打老師這個行為”。

影片錄製於2018年6月初，卻在12月莫名其妙傳開，在欒川縣教育系統引起震動和震怒。

12月16日，欒川縣實驗中學發出一封《對常堯毆打侮辱我校教師的舉報控告信》，3頁A4紙，稱向張清林老師瞭解了詳情，得知他當時因為性格內向、覺得屈辱而忍氣吞聲，但身心遭受疼痛折磨二十多天，且精神受到驚嚇，影響了正常教學，指責常堯“肆無忌憚，逆情悖理，無法無天”，還將影片傳播，深深傷害了教師們的心。該信最後要求，“嚴懲肇事者，追究其法律責任，承擔人身及精神損害補償，並刪除打人影片，公開賠禮道歉，消除一切不良影響，給受害者一個公道，也給其他老師一個交待。”

此後，一張“欒川縣人大代表工作群”截圖傳至網上，“馬主任”指示，“請法工委、代工委敦促縣公安局調查一下，若真實存在，要依法嚴肅處理。若是惡搞要警示教育，不要浪費社會資源。”相關負責人立刻迴應。很快有人回覆，“欒川鄉派出所已經立案。” 12月19日凌晨，欒川縣公安局通報，已經立案調查。

常堯將這一系列反應，視為本地教育系統對他的集體聲討。他認為自己被誤解了，“大部分人只看到影片，並不知道自己當年被張清林暴打的實情，屬於不明真相”。

“針對的只是張清林一個人。”他反覆強調，每次解釋前都先向被誤傷的其他老師道歉。他覺得，很多描述也許不是張清林本人的意思，“他當時沒有報警，是因為於心有愧”。信中內容有許多不實的描述和指控，“其中很多都是誇大其詞”。

控告信稱，常堯“將張老師逼到路邊，把電動車踏翻在路邊的莊稼地裡，繼續對張老師拳打腳踢、毆打謾罵20多分鐘”。常堯說，“這是汙衊”，因為那裡並沒有莊稼地，而他後面也沒怎麼動手。

很多人指責常堯上傳影片自我炫耀，但他否認自己上傳了影片。“影片錄製後一直在自己的手機裡，事後和同學吃飯時有展示給其他人看，當時有人索要。”但他拒絕傳播。“可能是在我上廁所的時候，有人儲存了下來，不知道是誰，是否惡意。”他稱自己至今不知道誰上傳了影片。

當初錄製的影片有9分20秒，網上流傳的，只有1分鐘。這段影片令一般人不僅對常堯的暴怒印象深刻，而且震驚於他冒犯師長，踐踏道德。網上迅速出現了“嚴懲暴徒”的聲音。

說常堯是“暴徒”，他的鄉親們顯然不答應。

12月19日傍晚，警察找到常堯的父親常天長時，鄉親們也在議論登上新聞的常堯。

“要是他被抓，我們都可以聯名給他寫保釋信。”白雪珠開門見山說，“堯堯這孩子一點都不狂妄，十分樸實，不是霸道的孩子。”她強調，常堯不是主動找到張老師去打他，也不是在一個地方等著他，而是路上偶然遇到，一下子激發了他心裡的這種恨，衝動打人。“堯堯不會無緣無故打人，一定是在學校時老師打得他太狠了。”



△多位被常堯幫助過的孤寡病弱老人，講述常堯是個”好孩子“。圖片 | 陳龍

常堯畢業於鄭州一所三本軍事院校，2011年去杭州做服裝電商至今。從小到大，他接受過許多人的照顧和幫助。星期天回家，爸爸不在家，鄰居會請他去吃飯；考上大學時，一位企業家捐助了三四千塊錢。上大學後，一位高中老師在大街上告訴他，有困難就來找自己。

這讓他思考以後怎樣也去幫助別人。高中的喬老師做心臟搭橋手術，同學群裡發起募捐，一般都捐三五百，只有大學畢業不久的常堯捐了一萬。有一位同學證實，常堯還為欒川貼吧裡一位困難戶捐過2000元。

鄉親和鄰居們不認可影片裡那個常堯。幾個老人特地前來表達意見。一位老人提到常堯的同情心，“他回到家，看見誰可憐，就給點錢”。有時候買些吃的，給大人小孩分著吃。這位老人說到接受常堯的200塊錢時，哭了起來。另一位老人雙腿積水腫脹發炎，常堯給過她300塊錢，讓她去看病買藥。還有一次常堯去醫院，看望患有心臟病、腦梗的另一位老人，掏了500塊。

常天長也提到兒子的豪爽大方。比如，前年一個鄰居開車撞死了人，沒錢賠償，常堯拿給他10萬；常堯借錢給朋友的錢總計幾十萬，幾年前在縣城買了一套二手房，又給弟弟買了一套小一點的新房。

這幾年過年，常堯自掏腰包，舉辦娛樂活動，拔河、乒乓球、象棋、打球、扳手腕比賽和小遊戲，比賽分老年組、成年組、孩子組、夫妻組，獎金分三等，200、100、50，有時發洗衣粉、香皂、牙膏等獎品。獎金和乒乓球檯等費用，都是他出資。“年輕人都在外地，過年搞一些娛樂活動，讓老人們開心開心。”白雪珠說。

一邊感恩，一邊仇恨

當年縣城的同學，有一些就留在了縣城工作和生活。畢業後很少再見，但每次遇到老同學，提起往事，常堯都毫不掩飾“見到他一定暴打”的想法。還有一個女同學，有次聽到常堯說起張清林，哭了起來，說當年的陰影太大，以至於自己的女兒要去第五實驗小學上學，她堅決反對，稱打死也不讓女兒再去那個校園——現在的實驗五小。

事態的發展，越來越讓常堯感覺到嚴重性。他在貼吧裡辯解、澄清，並表示願意積極接受任何處罰。有人說他跑了，他宣告，“我人在杭州，有關部門要調查，直接聯絡我家人，打我電話，我立馬回去配合調查。”

常天長早已知道兒子的打算，說，“我們娃子天天就在杭州，逃啥子。”他告訴警察，常堯真打了人，造成傷害後果了，可以承擔法律後果，但網上影片不是孩子發的，“造成惡劣影響，罪名不能安到我們頭上。網上輿論不是我們操控的”。

他當場給兒子打電話，讓警察與他通話。常堯當時已買好20日上午從杭州到洛陽的高鐵票，下午就可以回來。他告訴警察，這不是回來“自首”，而是為自己清白，配合調查。

當晚，常堯告訴我們，第二天到欒川后，會直接去派出所，另外15位同學，也會在未來為他作證。他希望，在進入派出所之前，可以講述一些實情。“他們總不會把我五花大綁，直接逮起來。”出發前，他錄了一段影片，告訴大家，對張清林的恨折磨了他20年，他的行為只針對張清林一人，而他的清白都在那段完整的影片裡。他會“挺直腰桿”回來做這件事。

12月20日上午，常堯進入杭州東高鐵站時，被站內派出所民警“布控抓獲”。有媒體稱，此前欒川警方“對常某進行網上追逃”。下午，欒川公安局釋出通報，稱“20日上午11點20分許，在杭州鐵路警方的配合下，我局將犯罪嫌疑人常某成功抓獲”。

前一天還自信的常天長，此時有些憂慮，兒子上車前被警方提前抓捕，主動變成被動，顯得像個逃犯，也失去了提交證據的機會。他感到哪裡不對，“不是說好了讓他自己回來嗎？他們是不是在騙他？”



△ 杭州東高鐵站圖片 | 視覺中國

2017年11月村裡換屆選舉，一些村民想讓常堯回來競選村主任，他沒回來。但他曾告訴章寧雅，“遇到張清林不會放過他。”

不成想半年後，這對20年前結怨的師生就遇上了。常堯從杭州回家休假，讓一個小他幾歲的朋友錄了影片。

在完整的9分20秒的影片裡，師生兩人均身著T恤和牛仔短褲。1分鐘後，張清林把車停到了路邊。常堯繼續質問，“你還記不記得我？當時怎麼削我的，還記不記得？”“莫欺少年窮，你知不知道？”

2分鐘左右，張清林似乎試圖負起老師的責任，多次伸出手去撫摸常堯的左右肩膀，讓他“消消氣”。常堯說，“這口氣憋了十幾年，每年想起來我都會做噩夢。”張清林又去撫摸常堯，說“長大了嘛，以後會好的”。常堯繼續提起老師當年的“惡行”。

2分47秒，張清林再次讓常堯消消氣，常堯一腳將張清林身後的電動車踹倒。

3分鐘，拍影片的朋友第一次勸告常堯，“差不多了，走。”常堯回答，“我生氣。”這時張清林完全搞清了情況，主動說，“我給你道歉，咱以前可能是年輕氣盛……”常堯迴應，“你打學生可以，但不能因為他家裡沒錢，就削他。”



△打老師完整影片截圖，3分53秒。張清林撫摸常堯，勸他消消氣。

4分鐘，張清林繼續安慰常堯，“你長大了嘛”，常堯回覆，“我過不了娃子那一關。”他說，很多老師打過他為他好，他都感激，“唯有你”。

4分35秒，張清林再讓常堯消消氣，周圍的村民過來圍觀，拍影片者第三次勸常堯走。

5分，張清林勸慰，“那時候我年輕氣盛，十幾年也過去了”，但這激怒了常堯，他朝張清林胸口打了一拳。並對周圍的村民解釋張清林當年對自己的歧視。張清林兀自解釋、圓場，常堯怒氣依然。

5分55秒，他第二次推了一下張清林的肚子。

6分開始，不斷有村民過來勸常堯走，此後他的怒氣消了很多。

6分40秒，常堯問，“你當時弄我，你知不知道會有這一天？”然後繼續對身邊的村民解釋緣由。有村民說，“消消氣，說出來就好了”，並不斷去拉他的手臂。

9分，常堯說，“教訓你不要欺負人。今天就是你當年種出來的結果”。接著，他被村民們拉走。

在未公開的影片部分中，共有兩次拳擊、一腳踹車，以及威脅性的揮手。

“其實那天我看到他那副唯唯諾諾的樣子，就可憐他。我都想，為什麼他不是當年的那個樣子？我那天特別想遇到當年囂張跋扈、不把我當人看的那種眼神，我希望遇到的是當年的那個他，我們兩人來一場30多歲人和30多歲人的一對一對決。”常堯告訴我們。

他的女兒快兩歲了。他讓朋友錄影片，就是想將來“讓我女兒看看，爸爸當年被這個老師打，現在又怎麼打他。要讓她知道，我將來可以怎麼保護她”。

他沒想到，恰恰是這段影片，眼下令他受困。在那9分20秒中，歲月和形勢變易，藉助仇恨心理的指引，暴力傾向從老師身上悄然褪下，又奮力爬上學生的軀體。

（除常堯、張清林、常天長外，其他人物為化名。

這不是普通打人事件。而是一起有組織有預謀有策劃的有黑社會性質的尋釁滋事罪案。從編劇，打人，拍影片，傳播，水軍，宣告，證明，擔保，有條不紊推進著。

這件事本質就是欲加之罪何患無辭，我把一個人打了，懲罰來了，為了躲避懲罰，我說他看我一眼，所以我打他了！

不管這件事勾起了國民多少對以前老師批評的反感，但都不能掩蓋這個常某人有預謀有組織有計劃地實施毆師辱師，繼而發影片來炫耀的醜惡嘴臉和險惡用心！

眼看事情朝著不利他的方向發展，繼而又編出謊言，博取同情，又勾結狐朋狗友，親朋鄰里，以圖造勢干擾司法公正！

想起藥家鑫事件，當年，其父，專家，很多人都出來，目的只有一個，就想白白耍完威風了事，想全身而退。

惡徒，哪有那麼便宜的事！

光天化日之下毆打他人，已經觸犯刑法，無論怎麼說毆打二十年前為了讓你上課時間好好學習，別睡覺的老師，並錄製影片顯擺！簡直就是欺師滅祖，這一打打醒了所有的老師，。 以後老師只管講課，學生們聽不聽學不學就不會再用心去管了，就會由他去吧