這是中國大部分職業所面臨的現狀，因我們國家在職業教育這塊近幾年投入很大，但是等畢業時的社會狀態卻在發生很大變化。

師範生學習一般3年，有得會4年。你想想，4年後的社會結構都在變化。

教師這個職業其實是拼資歷的，剛畢業的沒有一點任教經驗很多學校都不會要，為什麼？因為帶個年級就得跟5.6年（小學）。學校要承擔這個風險，要評估。

在這樣的篩選條件下很多師範畢業生就出現沒學校可進，而學校又缺老師的情況。

畢業生只能去到偏遠地方支教，可又出現內心期望和現實的巨大反差，不願意去，只能流向其他行業。

說起來教師國家給的編制已經夠了，只是這編制裡面有一部分是不上課的啊！所以不上課的應該補能佔編制啊！對不對，

第一，師範類專業出來的學生不一定都去做老師，人各有志，每個人都有自己的追求。而且很多師範類大學生是調劑過去的，或者是無路可選的情況下做的選擇。老師這個這個職業當下的就業狀況，並沒有輿論說得那麼的好。

第二，那些選擇做老師的畢業生，去了一個學校，目的有兩個，要麼是幾年以後，有個編制，圖個穩定的生活，要麼是以這個為跳板，去其他機構。但是，現實是什麼樣子的呢？編制越來越難考，甚至是遙遙無期，工資增長的速度趕不上物價增長的速度，很多剛上講臺的老師都選擇離開。

第三，經濟發達地區的老師趨於飽和狀態，每年招不了幾個老師，而且對老師的要求很高，經濟欠發達地區，對畢業生又沒有吸引力，畢業生根本就不考慮去那些山區，山村或者經濟一般的地區做老師，這種問題也越來越嚴重，形成了那種教育落後經濟一般的地方招不到老師，經濟發達地區人滿為患。在現實中，已經有地方出現問題了。有學生沒有老師。沒有老師去一些地方應聘。畢業生寧可去大城市做與本專業沒有任何關聯的工作，也不去小地方做一個老師。

缺少老師的現象主要存在於偏遠的鄉鎮學校，當然在一些縣城的學校或者是在大城市的學校，也存在缺少老師的現象。接下來我分析一下，到底是什麼原因造成這種現象的出現。

其實說實話，很多教師都擠破頭想進入縣城學校或者是市區學校，所以這些學校裡面的老師應該是人滿為患的，但是現在學校裡邊普遍女教師比男教師要多一些，所以每年懷孕生孩子的老師也是大有人在，所以說這些學校每年還是會缺少一些老師的。

每年確實有大批次的師範專業畢業的學生，但是大部分學生都不願意去偏遠的鄉鎮學校執教，這就是導致偏遠鄉鎮學校缺乏老師的一個主要原因，其次就是說畢業的師範專業的學生，不一定都去當老師，他們可能會選擇其他的行業，或者是繼續考研，轉型從事其他的職業。再一個就是如今每個學校對教師的要求比較嚴格，一些師範專業畢業的學生，如果專業知識或者是專業技能不達標的話，可能也不會被招聘的學校選中。

所以說，即使每年有批次的師範專業畢業的學生，很多學校仍然缺老師。

1.待遇高的地方，進不去。沒有發展前景的地方，不想去。一般待遇好的地方，招2個人，幾千人去面試，很正常。沒有發展前景的地方，沒有補貼，還要飽受離家離鄉之苦，從該角度來考慮，會篩選掉大部分的人。

2.自身層次與能力。今時不同往日，好的老師，有經驗、自身專業過硬、學歷、對教學有獨特見解等等。

家長都希望帶自己孩子的是好老師，有多年經驗的老師。可是，剛畢業學生，進入崗位，就沒有多年經驗，家長會為了自家孩子前途等因素，有意見，雖然站在哪個角度，都能說出道理，但是終究存在矛盾。

3.師範生未必是因為愛教育這個行業，才選擇學師範，當老師。學習之後，拿個證，喜歡別的行業的，就去從事別的行業；家裡有別的途徑的，做別的事情。

4.不被理解，不想支撐。一定存在這樣一種情況，對於傳統思維來說，老師，穩定，職位看起來還不錯，而且，外界人總認為老師高薪，有寒暑大假期，但或許看不見老師的一些苦。老師間師資差距大、工資差距大，累身累心費神。

5.跳槽多。有能力老師，不甘於自身才能，想要有更大發展，所以，造成優質師資力量的流失。為了優質資源，所以造成家長追逐。

6.轉行。轉行的人，一部分是有勇氣，有才幹之人。一部分是幹不下去了，太累了。一部分是有其他目標。

總結:

1.物質條件上不去。

2.精神建設不足。

3.未能堅持初心。

4.外界不理解，不能得到自身滿足感。

5.轉行/跳槽/——追求自我人生。

別看每年有這麼多師範生畢業，其實想做老師的沒有那麼多。

缺編的情況主要一下幾種：老教師沒退休但由於身體原因無法代課，學校的非教學人員佔用教學編制，借調人員佔用編制，校長調離編制還在的。造成缺編，名單有人，但沒人代課。

招收教師的付工資，地方縣裡不願意招聘，所以才出現缺教師，師範生沒法就業。