優秀的老師可以帶出優秀的學生，否則怎麼能成為優秀的老師？

優秀的學生不一定都是優秀的老師帶出來的，這是個人天賦！

不過，這個優秀的學生一定有優秀的老師或家長，不可能遇到的都是不優秀的師長，否則他很難優秀起來！

近朱者赤，近墨者黑！是有道理的！

是的，優秀學生，肯定是優秀老師教出來的。

只不過，這個老師也許是ta上學學校的老師，也許是他偶然在哪裡遇到的一個人生導師，甚至，這個老師是一個古代的大師或者外國大師，ta透過書本和這位古代大師或者外國大師，是心靈交流，成為了一個優秀的學生。

因為一本字帖，成為一名書法大師。因為一本畫冊，成為一代書畫巨匠，這樣的優秀的人，我們也是見過的，比如齊白石，比如張良。

當然，更多的，我們身邊的比較優秀的學生，大多數也是因為他們老師的很優秀。

古人云“千里馬常有，而伯樂不常有。”優秀的老師，能發現千里馬，也有培養千里馬的技術和心情。

相對而言，大多數平平的思維，平庸的能力，拿著老師薪水養家餬口的老師，就算自己再怎麼吹噓，靠手段和關係再怎麼吹捧，再優秀的苗子給他們，培養出來的也達不到優秀層次，最多也就是考試成績比較好，離人才的標準，還遠的很。

當然，內因是變化的依據，外因是變化的條件。學生能不能優秀，決定權還是學生自己。當然，學生的決定權有多大，或者有沒有優秀老師供他們選擇，也是非常重要的。

孔子找老師學習音樂，找了四個老師。

歷史上很多偉人，名人，尋找老師，請教，都是下過苦功夫的。程門立雪的故事，大家也是知道的。

當年禪宗二祖找達摩大師，也是歷盡艱難的。

唐僧到西域，為了什麼，找老師呀！

所以，優秀的老師，一直存在。需要用心尋找。優秀的學生，首先要知道，去尋找優秀的老師。有優秀的老師在前，才會有優秀的學生突穎而出。

我們現在出國留學，也是為了尋找優秀的老師。

一個優秀的老師，肯定教學經驗豐富，管理班級有方。她們不管在教新課還是最後複習階段，都會有步驟有計劃的進行。比如我女兒的班主任，就是一個教學經驗豐富的優秀老師，給孩子定好閱讀記錄表格，讓孩子每天做閱讀記錄，這樣可以提高孩子的閱讀水平，在複習階段，每天都計劃好給孩子講哪些內容，自己不辭辛勞給孩子總結複習內容，讓家長列印，班級裡的整天語文水平都不錯。

優秀的老師一般都比較瞭解孩子的心裡，知道怎樣做最能讓孩子遵守紀律，認真聽講。這樣的老師也容易走進孩子的心裡，讓孩子產生對老師尊重熱愛的心裡，孩子只有喜歡這個老師，才更願意跟她學更多知識，這樣孩子在不自覺中就能變得優秀了。

不過有些方面老師也無能為力，只能透過家長的教育才能讓孩子變得優秀，比如習慣方面，修養、素質等，這些都需要家長一點一滴的慢慢培養才能擁有。所以我覺得，一個優秀的學生，既離不開優秀的老師教育，也離不開優秀的家長精心培養。只有家校配合，才能讓孩子變得更優秀。

我們常說優秀是一種習慣！

其實人的成就是諸多因素影響的，很多人的思維習慣裡總是認為事情非此即彼，我分析猜想了一下可能是因為小時候判斷題做多了吧！所以常想比出個高低優劣，比如是英雄造時勢還是時勢造英雄啊，張教授和李專家比誰更牛啊，誰和誰比貢獻大還是小啊，別個每人都有自己的領域。

為什麼要把事物割裂開來看呢，這也許就是很多人日常相互合作不好的一個重要原因吧。

人的成長是在自身和環境共同作用下的結果“常說的內因和外因”，而諸多因素是分不開的，人的一生中有很多老師，廣義的教與學本就分不開，相互的。現在社會講究的是分工協作，分則難合則興，多去體會吧，世界還有很多東西等著我們去認知。