哈哈猛的一看，這話確實說到我這枚鄉村女教師的心坎坎裡去了。如果這是16年剛入職教師圈，看到這句話，嗚，我會覺得找到了知音了！因為剛是26歲左右，青春綻放的年紀，我一心向往著大城市，被迫從北京回來考家鄉在編，16年剛入職時，內心裡是充滿了落差的，總覺得自己很牛掰，努力想成為一名白領。當一名鄉村教師，土路，土操場，我覺得屈才了。1.為什麼說生活安置不了肉體呢？因為你會發現每年教師招聘壯大的隊伍裡，男教師真的是寥寥無幾。因為鄉村3000左右的工資真的讓他買不起房，尤其現在是物慾橫流的世界，很多女孩子都願意找有錢的，做生意的，或者富二代，官二代等等。這是社會整個“成功學”的價值觀逼著男孩子不能當教師，得去大城市打拼，淘金，圓夢。(當然，我的觀點太過片面)2.為什麼現在工作維繫不了尊嚴呢？因為越來越多的教學事故，甚至只是教學教育過程的小事件，老師一直處於鏈條的最低端，比如只是輕微罰站下學生，就會被上告為“變相體罰學生”，大傷師德。家長第一時間衝出來向老師責問。使得老師們都膽戰心驚，小心翼翼地處理著師生，學生家長的關係。以後還敢不敢管，該不該適當懲戒一下學生？這讓老師這一職位變得很不受尊重。3.為什麼說瑣屑安頓不了遠方？教師每天除了上課外，還得備課，參加教研活動，每天都有公開課展示，學生作業本，試卷，練習冊等批改，班主任的話，會更忙，幾乎班級所有日常事務都靠他，用自己的愛心去感染，感化學生，尤其是留守兒童，調皮搗蛋的。還要迎接各項檢查。每天有各種瑣碎事物纏繞著你，並不是說下午五點下班，就沒事了。它會逐漸磨滅你遠大的夢想，心中的遠方離自己越來越遠。教師確實是一份清貧的職業，你得受得住這份寂寞。但是，但是現在已經過心智兩年的磨鍊，心念一轉，我逐漸去發掘這一職業的優點。因為1.有寒暑假，可以有大把時間一個人去窮遊，遊覽祖國大好河山，這職業並沒有困住你，怕的是你的心被困住，覺得哪裡都是牢籠。你仍然有自己的遠方。2.找個合適的人，一起還房貸，雖然日子不大魚大肉，起碼每天都是溫暖的，你的肉體仍可以靠強大的精神世界去安置，或者是溫暖可人的另一半。3.熱愛自己教師本職，設身處地的為學生服務，為家長服務，為學校服務，為整個社會服務，你就問心無愧。尊嚴這東西，不靠別人給，我們自己可以掙。

哈哈我現在的心態很平和，因為內心世界很強大啦。我現在的目標是當一名幸福的鄉村女教師喲！

有才!贊!

喝口水，怕扣分；

寫個字，怕通報；

讀本小說，怕處分……

有且只有苟且!

先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。知足。參與教學改革開放，努力成為一代宗師。

加快教學改革開放，讓應試教育和素質教育相輔相成、相得益彰、相映生輝，比翼齊飛。

家長要參與自己孩子的學習過程，家長的選擇比學生的努力更重要。

教育界被僵化的陳舊理念和既得利益者控制，誤人子弟。中小學教學需要改革開放，幫助學生形成智慧學習習慣，擯棄記憶學習習慣，推動素質教育。

中小學教學改革，雙向選擇，想跟誰學就跟誰學。中小學教學必須改革開放，引進競爭機制，提高學生的學習效率。

中小學教學改革刻不容緩

改革開放四十年了，各行各業都取得了驚人的變化和進步，唯獨中小學的教學模式似一潭死水，顯然不適應新時代的要求。

很多人抱怨中小學學生是“勞動模範”，超時工作 沒有節假日；睡眠不足，近視率居高不下；書沒讀多少，身體卻弱不禁風。授課老師認為一撥不如一撥，“你們是我教的最差的一屆。”學生苦水一肚子，“吃奶的力都用上了，怎麼還說我不努力呢？”家長心急如焚，求爺爺告奶奶，“為了你的學習，操碎了心。”學生累，老師累，家長累，這說明了什麼？

中小學能不能雙向選擇，學生自主選擇老師，願意跟誰學就跟誰學。老師雙向選擇可能性不大，因為有義務教育法。在中小學中引進競爭機制會怎樣呢？適度競爭會提高效率，各行各業如此，中小學教學亦如此。據統計，目前有數萬名中小學生選擇了體制外學習，他們不參加中高考，不參加中小學的考試，結果如何呢？仁者見仁，智者見智，說法不一，總歸是一個選擇吧。曾經有人邀請我去體制外的“私塾”授課，被我拒絕，理由是不認可不參加中高考的觀點。我認為可以不必每天去學校上學，但考試必須參加，這是社會層面的競爭，結果被社會記錄並承認。

我傾向每位學生都參加中高考，這是難得的人生經歷，不可或缺。我的一位學生參加了高考（我要求他），在國內一流大學讀了兩年，帶著學分在美國的大學再讀兩年，畢業後立刻被美國LinkedIn公司（現為微軟）錄用，在矽谷。他比較成功，心想事成，為他驕傲。我的一個小學生，不是每天上學，最少的一學期上學天數是19天（老師的統計），別人上學時，他去了遊樂場、游泳池、圖書館……很“悠閒”，但期中期末考試都去，各科都在90分以上，數學幾乎都是滿分。今年上初中（北京一流的“附中”），分班考試成績很好，進了所謂的好班（科技班），數學提優“混進”了A班（年級前30名）。我在想：是他的小夥伴“讓著他”，還是我的教學新法效率高。段子：“豬八戒成佛是因為跟對了人。”

小學數學教學的內容和手法說是數百年前的模式不為過（可以考證），特別是所謂奧數的教法不倫不類，搞得小學生神魂顛倒，痛苦不堪，家長談“奧”色變，社會驚慌失措，大喊取消。一件簡單的事情人為複雜化了，是故弄玄虛“撈錢”，還是另有所圖，不得而知。奧數是數學的初級部分，初一初二數學提優課中隨處可見。授課老師試圖用“生活類語言”替代“數學語言”講解數學問題，如同用中文教英語，結果能好嗎？我們二十年的教學研究和實踐得出結論：授課“語言”的偏差導致學生思維混亂，學習效率低下，形成記憶學習的習慣（記題型）。記憶學習具有“封閉性”，後患無窮，想想華人為什麼鮮有獲得諾貝爾獎？

我們主張小學教學的目的是幫助學生形成“智慧學習”的習慣（先入為主，尤為重要）。智慧學習具有開放性、包容性和愉悅性，有利於今後的創新。偉人說“從娃娃抓起”，那中小學教學改革就從小學開始吧。承認“錯誤”，改正錯誤，俊傑也。