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1 # 今古雜壇
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2 # 莫以惡小而為之
現在的教育重知識而輕品德教育，肯定是不完美的。
知識教育教會了孩子怎樣認識世界，而品德教育會教會孩子怎樣在這個社會長久的生存下去。
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3 # 康殿俊
不是不太完美，而是構成重缺陷。有多少出國不歸的留學生或科技人材，為什麼？就是能力上去了，品德下來了，思想道德教育缺失。
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4 # 四川大海
現在的教學重知識而輕品德教育，是這樣的嗎？
我們學校從一年級到九年級都開設了《道德與法治》課程，每週兩節，初中班每週還有一節早讀。
除了上好品德課之外，其它課程也貫穿了品德教育。特別是語文、歷史等課程承擔了一些品德教育任務。
學校還通過升國旗，國旗下講話，校園文化，紅領巾廣播站，團隊活動，班會活動等形式對學生進行品德教育。
當然有個別學校出現不開齊課程，不開足課時的現象，這時要堅決制止的。
重知識而輕品德教育，肯定是不完美的，甚至是錯誤的。
立德樹人是我們教育的目的。加強學生品德教育的同時，還應加強學生的法治教育！道德與法治，相輔相成！
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5 # 有德而學
教學是學校工作的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主。教學的首要任務是傳授科學基礎知識和基本技能，因此讓人感到學校不重視德育。其實學校並不是不重視，學校德育範圍比較窄，讓學生養成良好的思想品德，需要家庭社會學校合力為之。
個人傾向於學校以教授科學文化知識為主，思想品德為輔；父母以教育孩子走正路為主，學習為輔。
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6 # 二木老師教數學
很高興與你探討這個問題。對於你這個問題，說完美肯定是有點偏頗的。學校教育也是在不斷髮展完善，不斷的在努力提高，不斷的在更好的適應當下的家庭和環境……社會在發展，人的思想也在不斷變化。教育也同樣在不斷的創新變革中成長壯大。換而言之，教育本身就不光是學校的事，其實更多的時候孩子的成長參與更多的是家庭與父母親人。只有全社會都共同努力，父母家庭和學校攜手共進，配合默契，才能達到最佳效果。金無足赤 人無完人，教育從來不是自誇自大的我是最好，普遍追求的目標都是如同體育精神一樣的更快更高更強……
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7 # 迪迪蟲
我覺得重知識輕品德，這樣的教育方法非常不妥。品德在人生的各個階段都發揮著重要作用，是做人的基本原則。一個品德好的人，是蓋房子的地基，知識就像是豪華的裝修。基礎紮實了，就算是風吹雨打，蓋高層，房子也會穩固。品德不好就是地基不紮實，後面房子裝修的再漂亮，也只有華麗的外表，一旦遇到災害，很容易發生倒塌事故，如果蓋高層，那更危險。
完美的情況下，培養人才要品學兼優。但更應注重因材施教，每個人的家庭環境，個人經歷不一樣，會有不同的性格特點，有擅長和不擅長，有優缺點，注重品德教育的前提下，更應注重因材施教。
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8 # 追風箏的你我
現代教育講究“立德樹人，五育並舉”，我自己就是一個道德與法治老師，從我的從教環境和職業教學來看，我所在的學校並沒有忽視學生品德教育，反而學校對德育相當重視，德育活動，美德少年，線上品德教育，我們做了很多很多，而且我觀察的很多學校也都很重視德育教育。
相對不太重視的學校可能是辦學理念還比較落後的地方，只注重成績，不注重品德培養，這樣培養的學生當然是人格不健全的。
教育，我們首先要思考的是培養什麼樣的人，而不是培養多高分的人，分數不是標準，道德水平才是評價人的重要標準。期待我們得教育能越來越好。
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9 # 秒懂程式設計
教育二字本意是教書+育人，教書對應著你問題裡的知識教學，而育人則是你問題裡的品德塑造。常言道，師者，學高為師，身正為範。師範的定義已經從教育和德育說明了教育的宗旨。
其實學校裡和老師都非常注重品德教育。一般學校都有德育負責人，各種德育選修課程，各種形式的德育教育活動。包括現在的思政課堂和課程思政。但是，教育是是一個恆古未解的難題。他涉及到價值觀，世界觀，人生觀的培養。
古語有云，一年之計莫如樹谷，十年之計莫如樹木，終身之計莫如樹人。百年樹人，德育教育不是短期就能見成效的。所以，不是完不完美能評價的，她需要我們從國家層面的政策上，經費上，師資培養上，主流價值觀引導上方方面面的長久努力。當然也離不開我們每一個受教者，從教者，評教者，導教者攜手努力。
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10 # Handsome老師
古代有百家爭鳴，最後結果是儒家被推崇，法家立業建國，法家贏了嗎？推動變法的商鞅被車裂了…至始至終沒有一種學法是沒有破綻的，只要想，都可以被理論推翻，連1+1=2都沒有被證明出來，所以沒有最好的學說或理論，只有最合適中國人的，教育亦如是～
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不是智育架空德育。只是在校園裡智育有明確的責任人，而德育沒有，所以才有這樣的感覺。德育一直都在要求，而且要求越來越高。