學校以成績作為評價學生的唯一手段那麼學習成績差的學生，在學校，學校裡收穫的只有失望，或者是一些輕視在學校裡收穫不到任何成的喜悅，這樣的話，他對學校就會產生一些反感。

相反來說，如果學習成績差的學生，學校也能從其他方面去評價他，給他以成功的喜悅，比如說在體育方面啊，勞動方面，熱心助人等方面讓每個學生都能得到讚許，而不是以成績作為評價學生的唯一手段，學生每天都會在這裡收穫到別人的讚許，這樣的話，他就不會對學校產生厭倦了。

學生對學校產生牴觸情緒的原因有很多，可能是孩子厭學，對學習不感興趣，自然就牴觸學校；再有可能在學校和老師或同學有不愉快的經歷，受委屈，自然會有牴觸情緒；還有就是孩子對學校嚴格的管理不適應，長生牴觸情緒。

填壓式的教育，還有不為學習的學習方式~考試！當下的教育體制如此，但是我們更應該避免學生對學校的牴觸情緒，老師的教學方式，學校的規章制度，都會對孩子造成一定的壓力！所以必須做到以引導為目的的教學，讓學生對學校生活產生興趣，對所學學科產生興趣最起碼不至於反感那麼這個情況就會慢慢減輕。

①首先可能根源在家長：從小到大被逼學習, 學習是很痛苦的事②適應能力有限, 與師生產生交往障礙, 發生令他不愉快的事③自身能量沒有通過積極方式得到釋放, 造成壓抑④對未來充滿迷茫, 逃避自己學業不佳的責任

主要存在兩方面原因，一方面在於學校沒有感興趣的人和事，甚至是遇到了討厭的人或事，比如說同學之間存在關係問題，被同學嘲笑，欺負等等；對學習的內容提不起興趣，逐步轉變為排斥學習甚至討厭！

另一方面在學校學習之外找到了新的興趣點，我曾經遇到一名學生，之前學習還相當不錯，但因為個人習慣問題，接觸了網路遊戲，從此深陷泥潭不能自拔，一開始幾天不上學，後來幾周不上學，最後直接不上學了，關鍵的是父母無計可施，一說多了就鬧得很僵，嚴重影響了親子關係！

所以學生對學校的牴觸情緒肯定是有源頭的，每個人都有自己的人生經歷，每個人對自己經歷的事都有自己的人生體驗，進而影響自己的看法和決定，也只有找到真正的原因，合理的引導，才有可能消除牴觸情緒，重回正道！

有一些學生對學校有牴觸情緒很正常啊！開門辦學，師生過千，各種學生都會有，如果是高年制義務教育學校，學生處於青春叛逆期，總有會不滿意的！學校要接納學生的多樣性，理解學生的不滿情緒，引導學生髮掘自己的興趣愛好，用愛溫暖學生，讓學生身心健康成長，要立足先成人再成才的教育理念！

從一個人的素質培養來講，學生們需要多方的關注，需要正確的人生觀和價值觀的引導。可是回想我們每個人，都是從迷茫和摸索中走來，在物質發達的今天，整個社會好像都以金錢、物質為導向，人們的幸福指數並不高。學校是教書育人的一個重要環節，也是每個學生人生的重要階段，也許我們整個社會都應該重新思考一下學校的功能，對我們每個人意味著什麼！

孩子有牴觸情緒並不可怕，關鍵是我們要找出牴觸的原因，及時解決問題，相信孩子們都會愛上學校生活的！

我是煜鈴，我們一起聊聊教育那點事！

首先，先說觀點：一些學生對學校有牴觸情緒是很正常的。

還有一部分年齡偏小的學生牴觸學校的原因就更加雜了，可能一些小事都會讓孩子不喜歡學校，比如被老師批評兩句，或者同學的人際關係處理不好，這些都會讓孩子心靈受到傷害，從而牴觸學校，更不如說這些孩子是牴觸學校裡的某個人。

總結一下：大部分的學生都是會對學校產生多多少少的一些牴觸心理，有的是因為叛逆期，有的是因為對於學校的一些人產生牴觸，並不是對學習牴觸，所以針對這個問題，家長要跟孩子多溝通，多引導，這樣才能讓孩子不產生這樣的牴觸心理。

學生對學校有牴觸情緒，可能是因為

學習不好，家長老逼著學習。

老師不好，老區別對待她和他。

同學不好，被人欺負。

環境不好，離家太遠。

自身問題，學習不好，老師不管或管太嚴，性格膽小懦弱，不會社交，喜歡獨處。

沒有找到感興趣的事情。