語文成績的提高是一個緩慢的過程。但從以下幾方面努力，肯定會不斷進步：

閱讀是語文的基礎。多讀，才能積累語言，才能提升語感，才能增加對語言文字美的體悟，才能提高理解能力。

讀，是一個吸收的過程，只有足夠的吸收，讓自己的“倉庫”充滿，到寫的時候才有的寫。所謂“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。

閱讀數量要足夠，質量更要過硬。所謂“好書”即經過時間沉澱、有定評的文學經典。

而且要整本閱讀，比如花一個學期去讀完《西遊記》，而不是看各種西遊漫畫。

讀書要思考，不能光看熱鬧。因此要邊讀邊想，最好能做批註。讀完寫讀書筆記，記下自己的心得體會。

語文說到底是一門語言，其根本目的是交流：“讀”是理解別人，“寫”是表達自我。

每天寫日記，每週寫週記，週末有時間寫“大作文”。筆不能懶，越寫越會寫，越懶得動筆越不知從何寫起。

總之，語文成績的提高是一個緩慢的過程，沒有捷徑可走。任何“閱讀速成”“寫作速成”都是騙人的！語文需要的是“薰陶”“感悟”“積澱”……哪一個目標的達成都跟“速成”不沾邊兒。

任何急功近利的想法都是對語文的褻瀆。

愛語文，就一頭扎進去，努力吧！或許會在多年後的某一天聽到清越的迴響。

首先，我們先明確下啥是語文。

語文簡單地說，就是涵蓋聽、說、讀、寫等語言文字能力與知識的統稱。所以，語文學的好不好，不僅僅要看語文考試知識。因為有很多知識與能力是考試所反映不出的。比如口頭表達、朗讀技巧等。

而且，有些試卷考的只是學生所學的部分知識，這樣是不夠全面的。所以，家長朋友們切不可因為孩子一次考試不理想就批評責罵孩子。

接下來，小水給大家提幾點提高孩子語文綜合能力的建議吧！

說起孩子語文哪裡不好，大多家長都會說閱讀和作文。但其中有很多孩子基礎並不紮實。可能家長覺得，基礎嘛，就是記記背背的東西，突擊一下就好了。

這種觀念就不是很正確了。

基礎是根基。比如，基礎中你句式轉換不會，你近義詞、反義詞不熟，那怎麼在作文中做到靈活切換呢？到時讓孩子描寫美麗東西，結果只知道“美麗”“漂亮”。

基礎也是態度。連基礎的東西都學不紮實，不太可能進行下一步的創作。

那麼，我們怎麼學基礎？大體上，兩個方向。一個是課內，把每篇課文朗讀好，不是完成任務式的朗讀，不能做到聲情並茂，最起碼要流利，有恰當的停頓、輕重變化。不要有回讀、漏讀、跳讀等現象。另外，對於課文後面的詞語要會寫，同時可進行同音字、形近字的拓展。

另一個是課外，僅僅掌握課內的基礎，可能並不夠用。那麼，在平時看書、看電視、上街買東西時，哪怕是看廣告時，眼睛多留意，把一些你覺得有趣的詞彙有意識地去記記。

很多孩子在平時做作業、考試時不會總結歸納，或者雖然做了歸納，但是沒有方法。導致今天這篇閱讀題、病句選擇題錯了，到了下次考試依然還是錯。感覺每一次考試都是新的一樣。

其實啊，考試內容文章等雖然新，但題型不新。

所以，覆盤歸納是很重要的一項工作。比如閱讀中，作用題會考哪些。分別有什麼答題思路。這些你都可以透過以往錯題去做好歸類。

語病題，也是一樣。我放2道杭州中考病句題為例。

看到了嗎？只是將杭州替換成立尼泊爾。謂語從“形成”變為“面臨著”，他們的問題都是缺少賓語啊。應該形成多水源供水體系，應該面臨著物資短缺的問題。

所以，去有方法地覆盤吧。

我知道，許多孩子最害怕寫作文。說實話，有些老師也不太願意教作文，特別是高年級段。

但是，我希望孩子們還是抽出時間多練練筆。因為，我們寫作文不僅僅是為了考試的。作文能力是伴隨我們一生的。

那麼，許多孩子又叫苦了。小水老師，該寫啥啊？我沒東西好寫啊。沒關係，你想寫啥就寫啥。但是注意和單純的記錄還是要區別開的。

我們可以寫有趣些的東西。比如，你今天路上看到一個穿奇裝異服的大叔，校園草叢裡的神秘腳印，甚至爸爸晚上臭氣熏天的屁，都可以。

寫完之後，還有一點就是多修改。在修改中，一次次感受語言的不斷最佳化，最好邊讀邊改。