首先，國際學校的價錢不菲，需要具體考慮您的家庭是否可以長期負擔。國內目前的國際學校每年學費的價位基本分為三檔：10萬內、10-20萬、20萬以上，家長可以根據自己的條件去選擇合適的國際學校。

如果您家孩子是想接受k12教育，則需做好長期的準備，因為接受國際學校基礎教育的學生如果選擇普高或高考路線，由於從小接受的教育體系不同，學生需要付出極大的額外努力。所以大部分選擇國際學校的家長，打從一開始就決定了讓學生將來前往海外留學。

其次，並不是說越貴的國際學校就是越好的。現在的國際學校基本分為三種：外籍學校、民辦學校、公立學校的國際部。由於國際學校的教學質量不比普通高中可以用高考成績一個指標就量化衡量，目前的家長在做出選擇時，更多依靠的還是國際學校的品牌宣傳和口碑。

此榜單採用三大指標體系來評估一所國際學校的競爭力：

國際認證競爭力

師資競爭力

升學競爭力

有些家長或許心中也有疑問，明明我的孩子就讀的也是所謂老牌名校，為什麼並沒有像傳說中一樣“考上常青藤，走上人生巔峰”呢？難道不是進入名牌國際學校就萬事大吉嗎？

首先，家長需要明白的是，國際教育體系與中國傳統教育體系的差別。有些家長會將師生比例和外籍教師比率作為選擇國際學校的指標之一，也有很多國際學校將小班教學作為優勢來宣傳。然而，就算師生比和外籍教師比例再高，也極少會有人像傳統的中國教師一樣“跟在學生後面”督促學習或講解題目。

比起教學的內容，國際教育更注重的是傳授學習方法，養成學生自我提高的能力和主動性。其實在中國古話中早有此觀點，“授人以魚不如授人以漁”，只是在中國應試教育下漸漸被大家淡忘了而已。在國際學校，通常學生私下預習總結的自學過程需要比課上時間多出數倍，以便更好的消化知識。而這並不是學校老師的失職，而是因為國外教育提倡的並不只是學生的學術成績的提高，而是各個方面的收穫。外籍老師最在意的，是如何培養學生對科目的興趣，也經常能見到老師講很多考試範圍外的、高中完全涉及不到的知識點。

所以，在將孩子送入國際學校之前，家長就應當考慮到以下幾個要素：

學生的英語是否達到可以接受英文授課水平？

學生的時間規劃能力和自我管理能力是否能夠讓他在無人督促的前提下學習？

學生的適應能力是否能夠讓他快速接受一種全新的學習模式？

……

此外，很多人對國際課程都存在認識上的誤區，認為再怎麼難也不會難過於國內高考，更是把國外理科的內容想成是“和高考水平相比就是小兒科”。而且由於國際學校課程設定的多樣性，也有很多人認為國際學校的學生很“閒”。

而實際又是怎樣呢？

對幹剛進入國際學校的學生來講，最先需要適應的莫過於是用英文來進行所有課程的學習和考試。專業詞彙的背記、題目形式的從頭瞭解、批判性邏輯的學習等等一系列的挑戰也很快就會接踵而來。

國際課程的科目覆蓋面廣，專業知識面也廣。比如高考數學和Alevel數學，高考知識點少而精，A-Level數學涉及面廣而淺，比如微積分僅僅在高中課本中被提起，不會在高考中被考察，確實A-Level數學考試中的重點之一；高考物理涉及的更多是計算和在特定知識點上的解題思維，類似A-Level的Mechanics（力學），A-Level物理考試首先是知識面涵蓋廣，甚至有一些是高校物理知識，其次是考核內容包括實驗設計、資料分析、理論簡答等多種型別。

另外，國際課程科目多，像商學、經濟、ICT(資訊通訊技術)等，都是國內高中生在中國教育體系下不會涉及的內容。在國際課程的考試中也包含著大量的簡答題和作文題（Essay Question），用英文學習並考試這些陌生的科目對學生也是一大挑戰。

除此之外，國際學校也鼓勵學生多參與社團活動或社會活動，擁有更豐富的經歷也能更容易地讓他們在將來申請海外院校時脫穎而出。

一般來說，國際學校能夠提供給學生的不僅是硬體設施和學業上的提高，更多的是視野和思維上的鍛鍊，讓學生受益終生。所以，如果您能夠覺得綜合考慮後，上述的條件都與您家庭情況相符，那麼當然可以選擇將學生送入國際學校。這件事並不是用“有沒有必要“可以衡量的，因為每個家庭、每個孩子都是不一樣的，都有各自最合適的教育方式。

因此，即使在送入國際學校後，短時間內學生沒有表現出明顯的提高，家長也不用擔心著急，更是千萬不要整天把花了多少學費掛在嘴邊，當做督促孩子的籌碼，這樣做才是真正地違背了國際教育的初衷。

如果孩子今後沒有打算出國留學的話，建議還是不要就讀國際學校。身邊有一個真實的例子，一個鄰居開始計劃讓孩子出國留學，然後就讓孩子上國際小學國際初中，正巧孩子讀初三的時候，國外頻繁傳出留學生遇害的訊息，她的媽媽就害怕了，擔心一個女生出去留學不安全，就不讓她就讀國際學校，改讀普通高中，但是以她當時的水平只能當藝術特長生，不是說去藝校當藝術生不好，而是初三畢業能選擇就讀的高中很少。

所以是否就讀國際學校還是根據孩子今後的學習規劃

該不該走國際化路線，完全取決於家長的情況。但對於走國際學校這條路，必須設定合理的期望值，有些期望未必現實。比如做上國際學校，做國際化人才。如果純粹從基礎教育來講，中國一線城市的基礎教育其實水平非常高的，而所謂國際學校一般來講在學術上是拼不過各種外國語學校的。杭州外國語學校，南京外國語學校，成都外國語學校都是一些牛的一塌糊塗的學校。這些學校算是國際學校麼？嚴格來講不能算吧。這些學校裡面培養出來的人才非常非常多的。你可以看看這幾年藤校錄取學生分佈，就能發現很多情況，所以沒有必要太糾結國際學校這種形式。

這件事並不是用“有沒有必要“可以衡量的，因為每個家庭、每個孩子都是不一樣的，都有各自最合適的教育方式。至於走不走國際化，完全取決於你家庭的實力。要不要讓孩子就讀國際學校，從家庭的角度，建議可以從以下三方面考慮：

1、經濟舒適

孩子的教育是投資,特別是國際教育的投資,需要家長有一定的經濟實力。家長在為孩子選擇國際學校之前,務必瞭解好相對應的費用,並進行未來留學費用的預估和準備。根據資料顯示，國際學校校內+校外開支，一年多則40萬，少則10萬。K12的國際化學校完全讀下來的話，最高能超過200萬。而出國留學的費用拿美國本科來說，一年學費、生活費等加起來大致為40-50萬元。

2、心理舒適

上國際學校是以出國為終點的一條單行線，選擇了國際學校,就像開弓沒有回頭箭!是必須要出國的,體制內體制外的轉換,只是在折騰孩子!因此家長要做到心裡有底，心理舒適。值得欣慰的是，調查對在讀國際化學校的滿意度時，超過70%在讀家庭滿意度非常高。

3、家庭教育理念

國際教育與應試教育體系完全不同，它的特點在於，孩子的成長空間，完全由孩子自己把握。家長們希望學校能夠對孩子有個性化的關注和教導，國際學校沿襲了西方的教育理念，一個班十幾、二十多個孩子，老師能注意到孩子發展的不同方面。它強調個性的發展，讓學生有足夠的空間找到自己的興趣點。

從孩子的角度出發，考慮這幾個問題：

1、孩子獨立能力強嗎？

國際學校對學生的獨立能力要求很高，國際學校的氛圍基本上都是在模仿西方教育中的優點。因此國際學校的教育理念和教學實踐中不會讓學生依賴老師完成學習任務。對於自控能力較差的孩子而言，會讓孩子的缺陷更易呈現出來。相反，若孩子獨立能力強，就會有更好的機會發展自己的長項。

2、孩子語言關過了嗎？

由於國際學校是全英文授課，送孩子進入國際學校之前，要想下孩子的英文是否過關。不然孩子進入國際學校，很難理解學校的學習課程。

家長需注意：

①語言關沒有捷徑可走，日積月累和週而復始。但是也不用太擔心，一般情況下國際學校為了提升學生的英語能力，通常會開設英語提升班。

②提升讀寫能力比聽說能力更重要。一般在純英文的環境下，聽說能力能夠在短時間內有較為明顯的進步。

3、孩子有特長嗎？

國際學校很多孩子都具備一定的特長，若孩子沒有特長在國際學校會比較吃虧。因為國際學校更注重素質教育，看重孩子個性化發展。對於不具備相關能力的孩子，有可能是揠苗助長。

傳統學校的學生與國際教育的理念碰撞

中西方教育的差距，並不能用好壞來區分。中國的應試教育，如果運用得當，它就是最好的素質教育。而國際教育更注重的思維引領，讓西方國家在技術創新的環節一直領先於國內。因為中西方對於人才的選拔和培養方向的不同，使得這兩種教育體系有很大的不同。

我兒子今年考入了劍橋大學數學專業，他小學階段是在中國應試教育的體系之下完成的，也經歷了殘酷的小升初。而初中高中階段是在國際高中完成的。作為教育工作者的我，對於這兩種教育體系的不同，有一些自己的看法。分享出來給大家。

本來今天的文章題目我想的是——劍橋學子與石家莊康福外國語學校（孩子中學六年的學校）的故事。但是，很多讀者留言，說我有做廣告的嫌疑。宣告一下，，同事康之間的故事，我純屬是在敘述自己孩子的真實經歷和箇中體會。會比較客觀，而且，把這個學校的名字一再提起，純屬是因為感恩。中學階段沒有在外面報一個課外班，沒有任何一家機構的參與，孩子單純的校內學習就取得了七門AP課程得5分，五門Alevel的A*的成績。他即使再有天才的腦袋瓜，沒有老師們的引領，他應該也不會為自己申請劍橋，打造出這麼強有力的一個背景 吧。同時也希望有更多的家長不是戴著有色眼鏡去看待國際學校和在國際學校的學生。也為家長們後續對於自己孩子判斷和未來之路的選擇，提供一些參考依據。

首先，班級人數少。之前的省內重點學校，也是當地最知名的私立學校。在最後小升初畢業階段，一個班裡的孩子達到了64人，當然是逐年遞增到這個程度的。現在有政策管控，會好很多。六年級的學生分層很厲害，大班課老師上課呢，只能兼顧大多數。即使分了重點班和普通班，但是隨著時間的推移以及學生能力的變化，一定會出現學習能力強的孩子課內吃不飽，而學能差的孩子夠不著吃的情況。我想這大概也是為什麼重點學校的校園四周培訓班如此繁榮的一個重要原因吧。真正的小班制教學是我對這個學校的初印象。

其次，教學過程全公開。我們當時在初中時候的政策是，家長可以不經過預約，隨時進入班級聽課。而且當時石康的教室有一面是大玻璃，學生和老師實時的教學過程全公開。可能被神秘慣了，這種突然的透明化管理讓我很種草吧。現在一些學校的上課情況，可能透過影片監控能實現公開。

第三，就是去聽課的時候，他們教學最大的特點是“反轉式教學”的模式，就是老師在講出最主要的思路和核心內容之後，丟擲問題由學生們自己討論解決，最後大部分的知識是孩子自己把自己給講明白了。當然，分組討論，1-5號，每個學生分批上臺。因為小班制，每個孩子都有上臺的機會。但必須承認，這種模式的結果並非對於所有的孩子都是正向的作用。對於思維活躍、愛表達的孩子，確實如魚得水般，進步非常神速。可是，對於那些習慣了讓老師把知識掰碎了，一點一點餵給的孩子來說，也會出現大腦短路的情況。這種模式，對於孩子後續的影響也是非常重要的。砼砼在高中後的一直學有餘力是一個證明，他們同班的一個女生，中考之後回到普通高中參加高考，是2020年正定縣高考的狀元。所以，國際教育在教學中對孩子思維的培養是孩子後續發展一個很重要的部分。

第四，刷題相比傳統學校來說，少了很多。這可能也是他們並不能完全適應國內中考的原因，初中階段雖然說是國際教育，但還是整個國內的教學內容，孩子們都要參加中考，中考之後分流，一部分繼續國際高中，一部分進入普高。但是當時的情況，這種西方引領思維的教學方式，並不能完全相容國內對於熟練程度的考試方式。在教學時間一定，孩子們的刷題量自然會受到影響。我想這也是為什麼幾年來，這個學校在石家莊並沒有太多傲人中考成績的原因之一吧。

第五呢，是他們在英語上的教學實力，我記得當時砼砼那屆班級的中考平均分數是116分，當然這是國際學校為自己孩子步入國際高中做的能量儲備吧。要說教學內容，就是一本新概念第二冊。他們下午晚自習的時候有一節英語背誦課，新概念上的文章要求每個孩子都必須背過，然後透過漢譯英的方式，把句子輸出到紙上。這個環節對於中國學生學習英語是最有效也最簡單的方式。英語教學中的化繁為簡，不用什麼名師指導，更不用花大價錢去上什麼培訓班，只要背誦的量夠了，所有的孩子英語成績都能上去。當然，國際學校的英語師資的配備很牛。

第六，是他在理科上的思維引導。我不是專業人士，沒有辦法用非常專業的語言描述清楚。我舉個例子吧，高中階段，國內教學的方式是先灌輸公式，然後孩子們熟記公式，再透過反覆練習達到知識的融會貫通。最後高考的時候，所有題目都可以做到信手拈來。咱們國內的中高考就是考察熟練程度的。如果沒有做題量的支撐，在國內考試面前正常人都會一敗塗地。而國際高中的理科教學，他們比較重視思維的打通，例如公式推導環節。如果學生學了槓桿的公式原理之後，你要具備利用推導槓桿的全套公式方法，直接同理推匯出滑輪的一系列公式的能力。這是楊駿砼和我說的，他基本上沒背過什麼公式，都是知道了公式的推理過程。當然，為什麼考試時候現推公式 ，然後考試時間還夠。這是我一個外行人無法理解和說明白的。

第六，就是這個學校因為是私立學校嘛，一切以創始人劉博士（他本人是劍橋化學物理的博士）的教學理念為主。所以，當時感覺很新鮮的就是，從學校校長，到教導處主任、教務處主任、反正中層領導都基本上是物理老師。因為劉博的主張就是，學習數理化的人，是可以勝任一切崗位和職務。得數理化者得天下，而且所有的中層領導必須在一線教學崗位。

我無法判斷他這個論點的優劣，我只能說，一個私立學校，因為這個管理理念和用人標準，在他最應該壯大發展的階段，一直不溫不火的，一定有些問題存在。當然，沒有傲人的成績和強有力的運營團隊，再加上所處位置的劣勢，生源就受到了很大的影響。當然，劉博的觀點是把普通孩子培養進世界名校。理念很好，難度也不小。

架子鼓配千字文，中西方教育的碰撞

國際學校的優點：

思維方式的改變，西方化思維的植入;對孩子的性格和特質比較尊重，對個性有一定的包容度;擅長鼓勵孩子去創造，孩子的潛力容易被激發;自由度空間度更好，孩子的社交能力變強;課業壓力存在但是相對合理、真材實料的知識也能學到;國際化視野，學生來自多個國家，孩子學會和各種小朋友相處;英語及第二門外語的掌握;非京籍戶口家庭的問題得到解決;對品行的教育很嚴格班級小，學生/師生互動多;硬體設施優於大部分公立學校;更注重體育技能、動手能力的鍛鍊;培養孩子做事積極向上的態度，不以學習成績為唯一評判標準;提供給孩子展現自我的機會很多。

國際學校的缺點：

學費昂貴，學費之外的附加費用也不少;長遠決定，無法回頭，風險較大;失去國內學籍，無法高考;孩子過早思維西方化，也好也不好;語文基礎不夠紮實;對於中國文化，學校教的不夠多;學習習慣的培養不如公立嚴格，孩子普遍相對散漫;“吃苦”能力還是比經歷過中考高考的公立學校孩子們差一些;家長英語差，未來和孩子及其老師溝通困難;同學家庭經濟條件普遍較好，容易攀比，孩子難免稍物質;師資來源不穩定，有些私立學校的老師質量堪憂;校園環境西化，孩子對中國社會接觸變少。

由此可見，國際學校的利弊其實差不多。如何做出去或不去這個決定，關鍵還是前面提到的這幾點：看你對孩子未來的期許，結合孩子本身性格的特點，以及家庭的經濟能力。

每一種教育體制都有它的優缺點，沒有完美的選擇，只有合適的選擇。