工程師眾所周知，其內含有三，一是要有創新能力，沒有創新能力都是照葫蘆畫瓢，這個企業就算完了。二是要有實踐能力，創新不行，要把構想變成實踐，變成圖紙實實在在的客觀存在，這是必要的。三是工程師創新與實踐要變成成果，這個成果包括兩方面：一方面是產品，二方面是變成社會喜聞樂見卓有成效的社會價值。離開這三條，叫什麼工程師。所以工程師是有標準的，回到教師被說成靈魂工程師，這當然是最理想社會最渴求的要求。但具體到教師個人，能達到上述三條標準的靈魂工程師有一半以上嗎？我懷疑。

當然，題主提出如何提高教師地位，那千萬小學教師異口同聲一個結論：提高工資就是提高教師地位，每月給一萬教師才有地位，每月給十萬才能提高教師地位。噢，原來如此，結症還是嗑窮，要錢。

是環境改變了老師的職能與性質，老師無法左右環境。

怎樣才能給老師一個合理定位與正常的生活薪酬待遇優為重要。

如果按現時等價交換來評定無形資產，很難找到定標。

目前地區發展不平衡，急需醫教兩大資源來完成這一使命，從責任角度與擔任育人靈魂行業的重要性，給接受道德綁架受命於政府分配原則的德才兼備人才不低於發達地區薪酬，先志願後強制，不服從組織安排，停職停薪不得從教，關建難點防止權力腐敗走關係。

第一取消評職稱，第二各鄉鎮公務員尊重教師，不尊重的教育，再不尊重開除！教育領導以身作則，不要欺壓自己的教師了！

到了這地步怎麼提都沒用了:教師地位提高一尺，其它自然增高一丈。其實不是教師地位低，而是有權.有錢.有勢的人地位高。

教師是一種受人尊敬職業，職業不分高低！清潔工也是職業！乾的苦髒累卻還大家一個舒適環境，難道不應該給高工資嗎？

古人云：“安其學而親其師。”老師是我們學習的指導者和成長的引路人。尊師是中華民族的優良傳統，也是做人的基本美德。由於歷史的原因，如文化大革命時期，教師社會地位低下，但在社會主義新時代，教師的地位有了很大提高。在當今環境下，我們該如何提高老師的社會地位呢？

1、營造全社會尊師的氛圍。

人類文明的延續，很大程度上靠教育來傳承。教師是人類文明的主要傳承者之一。古今中外，人們都大力倡導尊師重教。程門立雪的典故，毛澤東尊師故事，習近平主席每到教師節就親自慰問教師，接見優秀教師代表等，都營造了良好的尊師氛圍。在國外，如日本國，在公交車上，老者還要給教師讓座。可以說，尊師不僅是基本的道德要求，也是我們內心情感自然需要。

2、提高教師的工資待遇。

當今社會環境下，提高教師的社會地位，就要提高教師的工資待遇。習近平主席曾說，要讓教師成為人人羨慕的職業，要提高教師職業的吸引力。達到這一目標，就要給老師漲工資，至少要落實教師法，讓教師工資不低於或高於同級公務員水平。現在的情況，大家一算就明白了。公務員有電話費、車補，教師有嗎？公務員有第13個月工資，教師都有嗎？光這幾項，每月都要少近千元，更不要說福利了。所以，中國各地正在落實教師的工資待遇，讓教師的工資跟公務員有一比。再看一下國外，據說，美國、日本、德國、新加坡等國的教師薪酬都是比較高的。試想，一個教師，你的薪酬都不如人，憑什麼讓人們尊重你呢？最近，廣西招聘教師，兩千多個職位，沒人報考，是不是給的工資太低了呢？

3、完成教書育人使命，提升自己，樹立老師好形象。

教育教學是老師的職責，教書育人是老師的使命。教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師。教師要不斷提高自己的道德水平和業務能力，教學有特色、有成績，學生滿意，家長滿意。這樣的老師和這樣的老師群體，才會贏得學生和家長的尊重，才會贏得全社會的尊重。

想讓別人尊重你，除了別人自身的修養，自己還要給出讓別人尊重你的理由。努力吧。

先說說“工程師”吧！

這年頭，工程師多了去了，到街上隨便拉一個維修工來，你看看他（她）名片上都寫的“啥”？還“啥”呢！不看不知道，一看嚇你一跳，甚至直接暈倒在地上了——盡皆“高階＊＊師”，甚至堂而皇之註明“總＊＊＊＊師”者也不乏其人。在一個意識錯位、浮誇盛行，垃圾清掃工胸前都可掛上“＊家（級）資深美容師”的當下，“工程師”確實相形見絀了……

說到“靈魂”，在無神論者眼裡就是空氣一樣的存在……

說到社會環境，嗬嗬！怎一個“好”字了得，簡直一言難盡，說來話長哇……

問題層出不窮，方方面面不勝列舉，但最主要的在於，如果就業形勢持續惡化的話，那麼提“重視老師”的議題似乎為時尚早。

只有社會各行名業均不再凋敝，通通迎來了飛速發展，對有知識有文化之人呈海量需求之時方是老師價值體現之日……

由此可見，即便是被稱為“人類靈魂的工程師”，老師的地位要真正被社會“提高”還是有很長很艱難的路要走的。

那首經的一句不朽讚譽：“太陽底下最光輝的職業。”

那曾經的一條至高榮耀：“人類靈魂的工程師。”

那曾經的一首千古吟唱：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”

那曾經的一段精闢說教：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”

有人說，老師是梯，以偉岸的身軀引領著我們一步一步攀登，

有人說，老師是燭，以不滅的星火照著我們不斷向前探索，

有人說，老師是虹，積攢下太多的精彩將滿天的雲霞點亮，

有人說，老師是泉，噴灑出太多的祝願給未來以美好憧憬。

曾記得炎帝壯我華夏匯成一條東方巨龍，

曾記得萬世師表孔夫子周遊列國首設學堂，

曾記得秦始皇統一中國修築長城寫下不朽詩篇，

曾記得武則天無字碑文功過且讓人評講，

曾記得成吉思汗一代天驕只識彎弓射大雕，

曾記得小日本攻破南京殺我三十萬同胞天地淒涼，

曾記得八國聯軍打進北京一把火圓明園灰飛煙滅

曾記得一聲驚天長嘯“華人民從此站起來了！”

我們在世介面前不再汗顏挺起了堅實的脊樑。

悄悄的你來了，帶著知識的行囊

用火一般赤誠的心溫暖著每一個人的心房

悄悄的你來了，帶著甜甜的物語

用詩一般的語言引領我們奮發圖強

悄悄的你來了，帶著許多的奧秘

用花一般的色彩裝點著我們的構想

悄悄的你來了，帶著遠古洪荒誕生的意念

用蠶一般的精神為人類編織著夢想。

如今，當我接過老師用過的教鞭，

我的青春就交給了那塊黑板

那第一聲老師的呼喚

聳起了我心中不朽的神聖與莊嚴的樂章

我用父愛作支點

把情感揉進學生的心房

因為熱愛，我甘願忍受寂寞

師表楷模汪金權給我們樹起了榜樣

因為熱愛，我微笑著擦去功利

譚千秋用“生命最後的姿勢”把它深藏

因為熱愛，我忍看桃熟流丹，李紅枝殘

雷江榮把“自信教育”寫進每個學子心房

因為熱愛，我選擇了詩意的教育，教育的詩意

李桂林夫婦的“雲梯”教育為我們作了導航。

我不會用金錢的尺子丈量我的價值

我不會用清貧來阻礙我的希望

讓春風吹開我滿心的喜悅

讓夏日燃燒我詩意的激昂

讓秋景勾勒我豐收的畫卷

讓冬雪純潔我愛心的溫床

上善若水，業精於勤，天道酬勤

師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！

道之所存，師之所存也。

用熱愛，用愛心，用無私，用學識，用良心對待工作，對待我們的事業，定會贏得尊重。