我媽是老師，在本地次重點中學教了22年，做過班主任。學生魚龍混雜，但從來沒有因為學生難堪過。遇到學生故意刁難，我媽的經驗是，絕對不要以暴制暴。最好的辦法是，不理他。我親眼見過班裡的女老師在扇了搗蛋學生一個耳光之後被學生瘋狂還手。也見過積怨三年的學生在畢業那天把老師打傷。這些故事告訴我們，能在課堂上專門搗亂的絕不是省油的燈，這群叛逆的小孩兒真是什麼都幹得出來。勢單力薄的老師不要輕易嘗試用威嚴解決問題。可是不理他不是在縱容他搗亂，達到他刁難你的目的了麼？錯！不理睬的策略恰好是最行之有效的辦法。從學生行為心理分析，故意搗亂在某種程度上講就是譁眾取寵，希望得到關注的表現。那麼這個時候如果老師嚴厲斥責甚至下來教訓他的話，無疑是接了招。捱了打的學生在他搗亂之前早已無所顧慮，而他下一步的行為很可能讓你更加難堪。反之，他搗亂，你不理睬。他繼續搗亂，你還不理睬。讓他一次次挑釁碰壁。如果你還能假裝泰然自若的講課並帶動其他同學的情緒一同無視他就最好了。你的課堂可能會多混亂一點時間，但是用不了多久，這個搗蛋鬼就會自己停下來了。因為此時他感受到的將是目的未實現的挫敗，自討沒趣的無聊，以及被所有人當做跳樑小醜視而不見的存在感缺失。這些壓抑的情緒足夠讓他好自為之並且乖乖的上完這節課的。下課後，你叫他出去談心，進行正確的心理引導將變得非常容易。個人經驗，僅供參考。
我媽是老師，在本地次重點中學教了22年，做過班主任。學生魚龍混雜，但從來沒有因為學生難堪過。遇到學生故意刁難，我媽的經驗是，絕對不要以暴制暴。最好的辦法是，不理他。我親眼見過班裡的女老師在扇了搗蛋學生一個耳光之後被學生瘋狂還手。也見過積怨三年的學生在畢業那天把老師打傷。這些故事告訴我們，能在課堂上專門搗亂的絕不是省油的燈，這群叛逆的小孩兒真是什麼都幹得出來。勢單力薄的老師不要輕易嘗試用威嚴解決問題。可是不理他不是在縱容他搗亂，達到他刁難你的目的了麼？錯！不理睬的策略恰好是最行之有效的辦法。從學生行為心理分析，故意搗亂在某種程度上講就是譁眾取寵，希望得到關注的表現。那麼這個時候如果老師嚴厲斥責甚至下來教訓他的話，無疑是接了招。捱了打的學生在他搗亂之前早已無所顧慮，而他下一步的行為很可能讓你更加難堪。反之，他搗亂，你不理睬。他繼續搗亂，你還不理睬。讓他一次次挑釁碰壁。如果你還能假裝泰然自若的講課並帶動其他同學的情緒一同無視他就最好了。你的課堂可能會多混亂一點時間，但是用不了多久，這個搗蛋鬼就會自己停下來了。因為此時他感受到的將是目的未實現的挫敗，自討沒趣的無聊，以及被所有人當做跳樑小醜視而不見的存在感缺失。這些壓抑的情緒足夠讓他好自為之並且乖乖的上完這節課的。下課後，你叫他出去談心，進行正確的心理引導將變得非常容易。個人經驗，僅供參考。