有的放矢，孩子玩的時候一定要讓其去玩，學習的時候才可能專注，涉及領域要多元化，這需要家長能經常學習，做到全面發展，家長的作用至關重要

首先家長要有良好的觀念，認識到現在的社會需要的已經是全面發展的人了，更不要說瞬息萬變的未來了。

然後自己要樹立終身學習的意識，與時俱進，瞭解各方面知識。現在網路資源也很豐富，可以透過mooc/可汗學院/網易雲課堂/千聊/喜馬拉雅等學習教育方面的知識。

最後選擇適合孩子的教育方式和內容。採用社會化學習和專案制學習的方式，讓孩子們在生活情境中理解複雜概念，學習團隊合作，解決複雜問題。

我們曾經做過這樣的活動【從肯德基到麥當勞，就是我們與孩子創造的財商教室】

【分組冠名／小組規則建設】

“這是你們的選擇，要為自己負責”

活動一開始，老師們首先進入自我展示的環節，我們要以此吸引到學生加入自己的戰隊。

忘卻自我的展示之後，我們成功組建了各自的團隊，包括了“Cross小組”、“三兄弟“、還有“光宗耀祖”。

（圖為: 分組完成了）

緊接著各小組選擇不同的領地，確立了自己的隊名，並基於羅伯特議事規則，共同探討和建立了屬於團隊的規則，並向其他人承諾會在接下來的時間遵守自己指定的規則。

在隨後三個小組彙總之後，幾個小組的人開始互相分享自己小組的規則。

Cross團隊（也就是我們隊）的朵朵是所有來的孩子裡最小的，她提出的第一條規則就是：“我們需要對團隊裡的每一個人負責，確保大家一直安全地在身邊。”

“光宗耀祖”隊隨即補充，“我們也有，在我們組需要知道每一個人都有說話的權利、我們都需要尊重。”

這樣一個規則的設定流程，在嘈雜的商場裡進行並不容易。而在隨後很多個細節，我卻一直感受到獲得孩子認可後的“規則”力量究竟有多大。

我們組唯一的男生陽陽比較獨立，在剛開始做活動的時候總是喜歡自己先走，當安琪拿著規則表跟他認真地說，“你要跟著大家哈，因為我要對你負責。”後來的環節中，陽陽沒有再獨自離開過。

孩子們身體內有著自覺自制的力量，但前提是，作為成年人我們要給他們自己決定的空間。自決才是自制的前提。

【概念講解／實地演練】

“財商是在真實的生活中培養起來的”

在HS研究醬的心目中，財商的培養，核心並不是讓已經挺聰明的孩子去學習“更聰明”的理財技巧，也不是讓孩子像演員一樣去扮演某個虛擬公司的CEO。

它的核心，在我們看來，是幫助孩子學習一些基本的社會規則，以及掌握一些生活的樸素技能。要實現這樣的目標，一定要在真實的經濟生活中，啟發孩子對於財富、商品、經濟的理解。

（圖為: 孩子們在剪裁商品）

在我們選擇了商場內相對安靜寬敞一片獨立場地之後，我們便開始進行了今天兩個重點概念的講述：“替代商品”和“替代效應”。

在老師無數有趣例子的轟擊下，孩子們在初步理解了兩個概念之後，便開始進入了激烈的討論：“麥當勞麥辣雞腿堡、肯德基香辣雞腿堡，對我來說就不一樣，肯德基的明顯就大啊，而且口味更好，麥辣雞替代不了我的最愛”，“肯德基的甜筒一個7元好嗎，你看麥當勞第二個半價，味道還更香甜。”

接著各個戰隊進入到今天三個任務挑戰中：

A 在麥當勞和肯德基的選單中分別尋找出相應類別中可以相互替代的商品，剪下來貼到專案彙報單上，並保留那些選單上剩下的“特殊商品”；

C 在瞭解“特殊商品”的價格和特點，選擇一款“特殊商品”為大家分析它的獨特之處，以及為店鋪帶來的價值。

孩子們在其中閃現的“光芒”，很難再被文字完整展現。

（圖為：孩子認真地閱讀、觀察選單）

在剪裁選單的過程中，陽陽說：“為了提高剪裁的效率，我們應該先把所有商品剪下來，再進行分類，這樣才能在規定時間內完成任務”，萱萱說：“你們倆負責來剪、副組長來分類，我來貼，然後貼的時候大家一起討論一下，我們分工合作一定很快。”

（圖為：Cross組開始進行分工）

在尋找店鋪時，因為我們並未提前告知孩子麥當勞和肯德基的位置，孩子們需要盡力找到自己能夠利用的資訊源。

他們主動詢問路人，看商場指示牌、辨別方向標，找更熟悉商場構造的店員，最終在很短的時間內抵達目的地。

在我們看來，搜尋（Search）資訊的過程比獲得資訊更為重要。

（圖為：孩子們透過地圖指示尋找店鋪）

在週日的肯德基麥當勞，顧客非常多，我們這群舉著牌子、拿著筆和紙的研究小隊還是非常引人注目的存在。

所以在查找價格的時候，孩子們一開始是比較害羞的。他們大多數首先選擇的都是門口的自助點單機。

（圖為：孩子們在使用自助點單機查找價格資訊）

而針對那些沒有在點單機出現的商品，有的孩子選擇主動出擊，直接詢問店員；亦或是透過人工點單臺背後的大幅選單自己找尋價格。

（圖為：Cross副組長在大選單上查詢具體價格資訊）

最有意思的一組，因為在規定時間內沒有查到一些商品的價格，他們選擇在最後等待其他組的時候透過老師的手機APP獲取了定價資訊。

（圖為：孩子透過手機APP來查找價格）

在這個環節內，我們更多是讓孩子去嘗試和犯錯。而老師在其中更多承擔的是“工具”“資源”的角色，當孩子遇到問題的時候，他們會主動找到我們，敘述他們的需求，這才到了我們根據他們的需求匹配相應資源或者提供建議的時候。

只有真的把自己當作一種輔助孩子的工具，才能剋制住自己想要去說些什麼的衝動，真正地支援孩子發揮自主性。

最後一個部分，作為老師，我們需要扮演溫和的協助者，起到“穿針引線”的作用。

在團隊的一些摸索和嘗試中，孩子們似乎開始明白替代商品是什麼，為什麼它們可以互相替代，以及價格的浮動在其中發揮著什麼作用，但他們仍然缺乏一次結構性的討論，來與他們共同歸納、總結、以及反思此次實踐中點狀的思考。

在最後的專案彙報中，不同戰隊的孩子們拿著自己小組的作品——幾張貼的各有風格的替代商品表格，和最後選出的特殊商品。我注意到，每個小組在討論“特殊商品”的那張紙上，都密密麻麻地排著一些歪歪扭扭、稚嫩的字。討論筆記在我們看來，是輔助孩子學習最好的工具，記錄著孩子的思維軌跡。

孩子們在分享了自己小組的「替代商品」組以及對於替代效應的理解之後，老師們也提出了兩個新的要求：

－各小組需要解析自己團隊在整個任務執行過程中所採取的策略，並提出1點可堅持之處和1點可改進之處；

－每一個人需要對隊員的整體合作配合作出相互評價，包括自評和他評。

第一個問題，我們希望鍛鍊孩子的系統性思維，只有對實踐過程進行溫習，且提取出抽象的邏輯，在下一次做的時候，他們才能做的更好。

因為我們就是在實踐中不斷反思，而後又將反思所得應用在新的行動中的，這也許就是孩子們最高效的學習方式。

第二個問題，也是貫穿著互動空間一直堅持的“社會情感學習”，在不斷與他人和世界打交道的過程中，我們要學會充分認識和評價自己，並且站在一個領導者的角度，思考自己和他人的優勢該如何應用在團隊中。

（圖為：孩子們互相評估自己、他人、和團隊的表現）

在最後分享“特殊產品”的獨特價值的時候，孩子們的分析角度極其有趣。

旁邊培培也發言了，“我們選的是全家桶，這個肯德基做了很多年了，我們覺得它第一是可以吸引到家庭，第二是可以提供給那些比較懶的人，直接一買可以節省好多選的時間呢。”

（圖為：三兄弟的副組長開始展示「替代商品」）

當我們把孩子一個個交到父母手上的時候，我極其感慨：這不僅僅是因為我們終於完成了一節專案制學習式的「財商課」，更重要的是：感恩這些爸爸媽媽，他們得基於多大的信任才能夠把孩子和孩子的時間交給我們呢？這樣的信任，是對教育者最大的認可。

而另一方面也是對我們的一次挑戰——如何100%的信任學生，不去幹預、不去打斷、甚至不去塑造他們“應該的樣子”。

（圖為：雅麗醬是小組的規則記錄員）

作為成年人，我們需要不斷刻意練習，如何用「忍耐的心智」來看著孩子浪費一些「必要的時間」，因為這樣的浪費，會讓他們帶著「誠意」和「不怕輸的好奇心」去學習，讓他們不再為取悅別人做事，而是真誠地去做一些自己覺得有意義的事兒。

目前中小學教育主旨還是在解決“溫飽問題”，雖然有些學校開始涉及素質教育，但缺乏相應評估體系，同時被應試教育拖入流於形式現狀。隨著高等教育的普及，應試教育弊端愈發呈現出來。

中小學生處於7-15歲階段，是人的身體、心理、思維模式、品行等核心要素形成期和定型期。中小學教育應以上核心要素為主體形成教育綱要，同時形成相應評估考核體系。

1、身體素質的教育

健康的身體是人一生的基礎。養成運動的習慣和健康的生活方式是至關重要的。體育教育是第一主課。運動隊、體育比賽在中小學教育中比重和內容需要加強。運動有利於培養堅韌、耐力、包容和團隊協作等品行。也是孩子最喜愛和快樂成長的教育之一。

2、品行教育

也就是傳統所說的品德教育。現行品德教育只在小學階段，而且作為副課，沒有評估體系。中國青少年所欠缺的獨立性、團隊協作性和公德心等品行教育方式、方法及教材亟待提高和改變。

品行是人成長的第二要素。好的身心、好的品行是人作為社會一份子最基本的素質。小學和中學恰恰是品行形成關鍵期，形成品行教育和評估體系是中小學急需補充的。

3、思維方式教育

邏輯思維、辯證思維、創造性思維和換位思維是決定人在專業領域成才捷徑和必備素質。

中小學思維教育體系往往融入遊戲、手工等活動中。目前中小學思維教育要不沒有，要不就重視不足。

4、知識教育

語文、數學、英語比例下降，加強地理、歷史、自然、科學、家政等教育比例。

知識教育與實踐、實地教育、動手教育等方式結合。

人的評估評價體系形成是改變教育方式的根本動力。

人走向社會，身體、品行、思維和技能是最重要的因素。

不要讓我們青少年的身體和品行野蠻地生長。

人無完人，金無足赤。

首先是父母要學習足夠的的育兒知識，全方位的。

其次是年齡分階段對其進行引導、教育、教化。在這個過程中發現他的興趣和愛好，重點去培養。興趣和愛好是最好的老師。

以表揚為主，只有天天表揚才會有所改變，表揚要有方法。

另，遺傳基因起決定因素，這方面是性格的行成，疾病、相貌、性格等等都是可以遺傳的。

管住自己，表揚孩子，你會成功的。

孩子是父母的攝像機，也是父母的影印件，如何做父母，決定者我們將收穫一個怎樣的孩子，所有生活工作內外都豐富的家長，孩子總不會差！

豐富，不應該侷限於裝修的層面，特長班，旅遊，或者是見過什麼，而應該是孩子的格局見識和德行更加重要，這就是我們常說的打地基和架構，否則裝修的再富麗堂皇的房子，地基和架構不好，一切都是0⃣️！

給孩子一個豐富的世界，不如給孩子面對豐富世界的能力和好情緒，孩子內心舒展快樂，格局大，才能裝得下一切豐富與美好，否則再好的世界，他無心去看，甚至失去了看世界的後勁！

首先，應該尊重每個孩子的個體差異，發現自己孩子的特點。這就要做到家長要花時間和精力去了解自己的孩子，要懂得欣賞和評價自己的孩子，研究出適合自己孩子的教育方式，比如有的孩子需要鼓勵教育為主，有的孩子需要鞭策教育為主。

其次，著力培養孩子的長處。發現孩子的長處，以興趣為基點鼓勵孩子堅持自己特長髮展，引導孩子將特長向專業發展，甚至提前做好專業職業規劃。

同時，盡力彌補孩子的短處。不論是性格缺陷還是智力發育方面，儘量設法提高，在短處不至於成為短板的前提下，對長處有所補充就更好了。

最後，沒有任何人才是可以做到全面平衡發展的，所謂的“全面”都是應當是有所側重，沒有明顯缺陷的全面。

其實以上就是對孔孟儒學教育思想-因材施教的具體闡述。

我覺得第一應該是尊重孩子，尊重他的想法和意願，第二就是注重和孩子的溝通，有溝通才會有了解，瞭解孩子內心的想法才能更好的幫助孩子成長

做父母的應該多和孩子溝通，交流。以朋友的身份和他們相處，瞭解各自的喜好。尊崇孩子們的階段性成長，培養她們自己的興趣愛好。

由於這個圖比較複雜，我把它分成幾個部分為你一一展示：

首先要做好全面的培養孩子，需要家長有一個好父母的意識，即陣地意識，如果你能夠先入為主的用中華傳統美德經典灌輸到孩子的意識當中去，他就可以免遭一些糟粕知識的侵入，就像《弟子規》是中華民族優良傳統的寶貴財富，有人說是寫給父母教育孩子的作品，你可以仔細閱讀一下，畢竟它是“聖人訓”，我等不可不察！另外十九大報告中的“政治意識，核心意識，大局意識，看齊意識”不單單是寫給大人們看的，如果孩子從小就瞭解到把自己的個人利益與民族的整體意識融合在一起，那就對他的未來是補課限量的。另外，讓孩子從小就知道愛國，愛家，愛中華，孝敬父母，熱愛黨，敬天畏神，遵循自然規律，這對他以後的正確引導就容易的多。

第二點，要陪孩子一起成長。經常和孩子一起活動，你就會孩子有哪些優點，興趣，性格，潛能等可以做好進一步的引導，可以不失時機的表揚他的善舉，糾正他的不好的舉止。

第三，讓孩子更好的成為自己，尊重孩子的天性，每個孩子天生都是發明家，不過都被大人們罵的平庸了，千萬不要小瞧孩子的創新能力，他雖然小但是他是懂道理的，你要允許他失敗，鼓勵他嘗試錯誤，欣賞孩子的創造性勞動，讓他享受到成功的樂趣，這對孩子的健康成長有著很重要的作用。很多天才孩子都被家長的誤導，嘲笑，愚昧給打擊掉了，這樣的悲哀太多了。

第四，習慣養成。包括三方面的內容，首先是孩子的自我成長，要孩子享有自己的獨立意識，學會內心平靜的去做遊戲，看書，這樣對他的勇氣，果斷，專心致志，堅持不懈的性格的形成有很大的幫助。第二點就是教會孩子與他人和諧相處的道理，讓他學會理解這個世界，學會感恩，主動的奉獻自己的力量。第三點就是健康，包括心理健康和身體健康：一方面要讓孩子從小養成鍛鍊計劃和堅持，另一方面就是讓孩子經受一些挫折教育，在逆境中健康成長。

第五，讀萬卷書，行萬里路。體驗式教育來開發右腦，讓孩子全面發展。當然就需要家長以身作則，身教勝於言教，很難相信一個整天光知道打麻將的家長會培養出一個熱愛學習的孩子來。

第六，做孩子的良師益友。適時誇獎孩子可以讓孩子變得更有自信心，增加他的學習動力，相反過分的表揚孩子，會助長孩子的壞風氣，讓他產生自大自滿的壞習氣。

最後，就是讓自己的孩子成為世界上最幸福的孩子。你播種下什麼樣的種子就會結出什麼樣的果實，從小給孩子播種下夢想的種子，就好像給他插上了一雙可以展翅飛翔的翅膀，與時代，與大自然一起成長，傾聽到宇宙的聲音，品嚐到真理的滋味。讓你的孩子成為天下最幸福的兒童。

祝你好運。