教師教育子女的一些困惑及思考

我們老師在與家長交流時常聽到這樣的話,你們當老師的,教育孩子有優勢,一定能把孩子教育好的,有的老師可能聽後很自豪,而有的老師聽到這話後可能有點尷尬。實際上在生活中很多教師對子女的家庭教育存在著許多的問題。看看我們周圍教師子女成長情況,許多教師的孩子在學業或就業方面不夠理想,某中學統計過本校60多名教師的子女,學業成就突出的很少。我們很多的老師在家庭教育方面有很多的煩惱、困惑,例如孩子與自己疏遠,孩子的厭學情緒,逃學,迷戀網咖,不聽話,孩子的性格懦弱等等。“我能帶出一個個出色的班級,教育好那麼別人的孩子,怎麼就管不好自己的孩子呢?”自己孩子的教育問題處理不好,直接影響著我們老師的工作情緒,影響著我們的家庭生活、甚至直接影響我們做老師的名譽和社會影響。有一位名人說:“再優秀的老師,如果自己的子女沒有教育好,其優秀的程度都是十分有限的。”我想我們老師無論是在教育方法、教育經驗上都是不缺少的,但為什麼會面對自己孩子的教育束手無策呢?是哪些地方出現問題呢?我想談一下我對

教師教育子女方面存在問題的一些認識和想法,下面就教師角色扮演職業心態、社會交往對子女的影響、家教尺度以及如何做一個智慧家長等問題做一些交流探討。

一、角色混亂和職業心態對孩子的影響

1、難以扮演的社會角色—把家庭當學校對孩子的影響

社會角色是指一個人在社會生活中所遵循的與自己的社會身份、地位相匹配的行為模式。一個人在社會生活中總是以自己在不同場合,以各種不同的身份,交替扮演著各種不同的社會角色。我們在學校對學生來說是教師,在家裡對兒女來說是父母。不同的社會身份和角色,要求我們有不同的行為標準。如果我們不能調整好自己的行為標準,就會出現角色行為偏差,影響正常的社會生活。作為教師,難免將教師的角色帶到家裡,習慣以人師的形象對待家人,這樣勢必就會引起子女甚至其他家庭成員之間的衝突和摩擦,從而不利於家庭教育的順利開展。

教師角色和父母角色的職責和“工作方式”是不

一樣的。

教師角色:在現代社會,教師作為文化傳承的執行者的基本職能並沒有變,但他卻不再象以往那樣直

接以權威的身份向學生傳遞經驗,而是透過間接的方式實現文化傳遞,他以各種方式調動和引導學生參與學習活動,引導學生在自己精心設計的環境中進行探索,教師不再是單純的傳遞者,而有可能同時作為學生的同伴、活動的組織者、學生學習過程的支持者和幫助者等等,教師的角色越來越向多重化方向發展。

現代教師的角色主要有:設計者,指導者,促進者,組織者和管理者,夥伴,反思者和研究者。

家庭的傳承包括兩個方面,一是生命的傳承,二是家族或家庭觀念的一種傳承。

家長的角色應該關注的是

一、關注孩子健康,關注孩子的安全、教會孩子修煉,讓他懂得保全自己的生命,懂得健康自己的身體,養一身浩然正氣。

二、價值引導。教孩子修心,讓他的心靜、心安、心平。我們教孩子修道,修仁道、修世道。還要教孩子修德,修口德、修心德,最後養德行。應從教孩子身邊細節的東西做起,以只覺得言傳身教影響孩子。

然而經常處理學生問題的老師往往容易將一些工作的情緒帶到家裡,把工作方法用於家庭教育。有時我們在聽孩子述說的時候表現出不耐煩或者愛聽不聽的模樣,在輔導孩子學習是不耐心,總是批評孩子,

你怎麼那麼笨啊,敏感的孩子會覺得我們沒有重視他們,與我們對學生無微不至的關懷對比,孩子們會覺得我們愛學生不愛他們。久而久之,這種誤解會破壞我們和孩子的關係。有時孩子對我們說的一些事情,在我們看來是見得太多了,不值得一提,但對於孩子來說是第一次遇到,是很重要的,是需要理解、需要求助的。如果我們忽略了或不屑一顧,那麼孩子就會從我們身邊逃走的。

家對於每一個家庭成員來說都是一個成長的搖籃,是一個避風的港灣。家,應該是一個寬容、理解、支援的溫馨角落。如果我們將嚴師的角色帶到家裡,家庭成了學校,家庭成員成了學生,我們要求他們要做到這個,不能做哪個……每一個家庭成員都感到了一種壓抑的氣氛,特別是我們的孩子,無論是在學校還是在家裡都必須嚴格約束自己,他們在我們面前感到緊張。他們甚至不知道是應該叫我們老師,還是爸爸、媽媽。在這種情況下,孩子們怎麼會與我們親近?怎麼會告訴我們心裡話?怎麼不會“出去”尋找心靈的慰藉?這樣對孩子的“失控”就成為了必然。

雖然說父母是孩子的第一任老師,可是真正的學校教育跟家庭教育應該是有很大的區別的。孩子在家的心理角色和在學校的心理角色也是截然不同的。在

學校,絕大多數學生都是唯師者是尊,對教師的旨意多不會違背。教師也習慣以聽話乖巧當做衡量學生德養的一條重要尺規,把不聽教、言行不合常規的孩子視作後進生。長期的職業習性,使得大多數教師在心理上有一種定勢,很擔心自己的孩子也會像班上某個特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學生。因此,教師對自己的子女也像對學生一樣,格外嚴謹,對待孩子的態度過於強硬,要求孩子言行舉止中規中矩,以對老師的態度對父母,以言聽計從為尺規,不可有超常的舉動,對那些不符合家長家長要求的興趣與愛好予以粗暴的扼制,這樣就會扼殺孩子的創造慾望和進取精神。還有的老師對有個性的“淘氣包”和“不穩當”孩子的一舉一動更是想牢牢的控制,讓孩子沒有一點空子可鑽。例如,有一個淘氣、機靈的中學生,他的父親是一位很有經驗的老教師,他的班主任也城府頗深。於是家長和班主任商定,一定把這個“淘氣包”治過來,對於孩子的一舉一動,班主任和家長都要相互通告,。這位學生在課堂上的表現,都有課任老師簽在書上帶回家中給家長看。開始著一套很奏效,隨著時間的推移,這孩子開始把大量的精力放到對付老師和家長上,反監控能力越來越強。課堂上說話、搞小動作、吃東西、看閒書的時間都把握的非常準確,

教育孩子父母雙方都有教育責任，不能視為因為媽媽是教師，孩子只能聽媽媽的。有些時候，教師能教育好學生，往往不能教育好自己的孩子，這種事例社會屢見不鮮。

教師在學校教書育人，可以是一個稱職的教師，但教育孩子不一定就是稱職的母親，只不過說教書的職業習慣認為自己一定會教育好自己的孩子。教師教孩子可能在這方面有一定的優勢，但過於教條對孩子適得其反。

題主提到嫂子是教師，在教育孩子上和哥哥有很大矛盾，估計你嫂子比較強勢在教育孩子上佔主導，對孩子教育肯定存在一些問題，不然你哥哥為什麼會有意見？

任何事物都是相對沒有絕對，對孩子教育父母雙方要有默契，要統一思想給孩子教育，而不是說女方是教師就佔主導。其實在孩子成長過程，父親的教育影響大於母親，父親知識點視野更開闊，在教育孩子方面起點高，培養孩子有更強的目的性。父親培養孩子勇敢堅強，獨立自信有擔當，比母親強。

總之一個家庭培養孩子要父母雙方有效的溝通，要有分工有規劃，給孩子一個好的學習氛圍，讓孩子快樂成長。

能找一位教師結婚的人應該是辛運幸福之人。教師的孩子在教育問題上的優越條件得天獨厚也是讓人羨慕。你所提到的問題關於“和教師結婚，在教育孩子上都應該聽對方的嗎？”如果她的話有道理對孩子有好處當然應該聽，如果你有不同看法可以協商溝通。第一她是孩子母親，第二她是教師，不能說她百分之百正確完全對，應該她絕大部分應該是對的。為什麼這麼講，因為她是教師職業所在，她的教育方法與我們普通人是不同的，所以才產生差異。教師教育孩子比較正規有條有理。之所以夫妻在教育孩子產生矛盾，思想沒有統一看問題片面，強調主觀意見，都是成年人應該有判斷是非能力。夫妻間平時多溝通多是信任，沒有信任感那必將會產生矛盾和分歧。

謝邀請。一教育孩子是雙方共同的責任，不能因為一方是老師就完全依賴於他，老師是人不是神。二老師在工作上可以是一把好手，但不一定能管好自己的孩子。多少這樣的事屢見不鮮了。三在學習上可以依靠老師，在其它方面是需要雙方共同承擔的，才能讓孩子樹立一個良好的人生觀，形成好習慣。

這個是絕對的。就算你有自己的見解，但是80%都是要聽對方的意見。當然，普通群眾也有很多事比較會教孩子的。 但是當老師的看到的個案太多啦。看到的失敗的個案多了，你教自己的孩子的時候就會避免很多的禁忌。像我們農村學校的話，我們見到的很多都是失敗的個案。

農村人普遍文化比較低，生了孩子之後很多都會百般遷就孩子。為了不讓他們吵，他們會把手機跟電腦給他們玩。這樣就導致很多學生都患了厭學症，只希望拿著手機和電腦，天天的玩耍。而有一部分就是對他們過於溺愛，做錯的事情還要跟他們講尊嚴，多批評兩句都怕傷了他們的自尊。但是本身就當老實的人呢他知道孩子是不可以寵的。該批評的時候就一定要批評。我記得我孩子小時候到岳父的家裡過年，他有一個孫子。但是隻要他一吵鬧，他們一家人都跑進去勸他安撫他。這是教孩子的大忌。我記得他後來問我們為什麼我們的女兒這麼聽話，做什麼事情都先得到父母的允許才去做。這就是做老師跟普通人教出來的孩子的區別。到現在為止，我的孩子已經十六七歲了，很多事情還是經過我們同意才去做。

如果你跟一個老師結婚，這個老師又是特別的頑固，不會教小孩子這個機率是很低的。真的給你遇上了這樣的老師的話，我覺得你的幸運度還是挺高的。其實有很多地方就算是官員也很喜歡娶女老師當老婆。可能他們已經意識到教育孩子的重要性，老師是最專業的，娶一個做老師的老婆可以省了他們幾年的教孩子的功夫。

我認為教育孩子不要刻意，也不要盡善盡美，孩子會很困擾。無所適從！變得膽小，自卑，做事畏手畏腳，長大了很長時間才能改變過來，有的會伴隨一生！

教育孩子，榜樣的力量更有用，家長只需要做好自己就好了，如果認為孩子哪裡做的不好，請檢查自己的言行吧！

人都有錯，如果不是原則性的錯誤，可以耐心提醒，引導，不要太嚴厲指責批評孩子，要寬容，諒解，鼓勵孩子改掉壞習慣就好了！

家長不要在孩子面前，爭議教育問題，孩子會困惑，會鑽空子，最後誰的都不信服，認為你們也沒有說服力！

最好的辦法就是，夫妻有一方謙讓，不要當面爭執，可以背後商量，也可以和孩子溝通，做好孩子的朋友，幫他走出誤區！正面教育孩子為主！

老師的教育方法不一定全是對的。一個很奇怪的現象，教師的孩子往往成績並不優秀。老師往往善於教別人的孩子，而不善於教自己的孩子。估計是感覺不一樣了。教全班的孩子，他可以選擇選擇優秀的孩子重點培養。而對自己的孩子他是沒辦法選擇的。這就是老師為什麼喜歡學習好的孩子。學習好的孩子成績會越來越好。因為老師對她越來越好。對自己的孩子，由於覺得他學習並不是很優秀。潛意識裡恐怕無法對他做到盡心盡力。

我認為教育孩子不要刻意，也不要盡善盡美，孩子會很困擾。無所適從！變得膽小，自卑，做事畏手畏腳，長大了很長時間才能改變過來，有的會伴隨一生！

教育孩子，榜樣的力量更有用，家長只需要做好自己就好了，如果認為孩子哪裡做的不好，請檢查自己的言行吧！

人都有錯，如果不是原則性的錯誤，可以耐心提醒，引導，不要太嚴厲指責批評孩子，要寬容，諒解，鼓勵孩子改掉壞習慣就好了！

家長不要在孩子面前，爭議教育問題，孩子會困惑，會鑽空子，最後誰的都不信服，認為你們也沒有說服力！

最好的辦法就是，夫妻有一方謙讓，不要當面爭執，可以背後商量，也可以和孩子溝通，做好孩子的朋友，幫他走出誤區！正面教育孩子為主！