能去培優班，說明孩子資質不差，祝賀。既然已經知道是老師誤批，老師發現了能糾正最好，如果沒發現，肯定得讓孩子去說明(孩子與老師的事，家長少參與)，但不要太在乎結果，說不說是你的事，怎麼處理要釋懷一點，畢竟老師可能要從大局出發，這次是發現了，社會中，不能發現的錯誤落在自己身上也不是沒有，那又能怎樣。切忌興師問罪，劍拔弩張。

我覺得去不去找學校並不是最重要的，重要的是無論孩子能不能進培優班都要正確的引導好孩子，很多時候大人總認為孩子還小不懂事，不容易理解，如果我們能深入瞭解，會發現其實孩子比我們想象中的要成熟得多。很多時候，成人的選擇未必就是最適合孩子的選擇，就是孩子想要的選擇。

認真的和孩子進行一次成人和成人之間式的談話，把事情的利弊和孩子講清楚。讓孩子自己來選擇，如果孩子選擇一定想去培優班。就去找學校盡力為孩子爭取。如果孩子選擇放棄就尊重孩子的選擇，相信孩子的選擇。並多多鼓勵孩子。

記得我們上高中時，沒有好差班之分，我們的期末期中考試都貼出來，我成績經常好自然美滋滋，班主任數學老師怕我得意，就多扣我十幾分，讓我從第一名降為十幾名，心裡不但不懊惱，還對老師存在感激。

真的很反感分好差班，學校可能以為不分班，差生會影響優等生學習，以致影響升學率。其實不想想，如果怕影響而學不好，以後出來工作影響你的更多，你就不工作了嗎？這就是許多優等生必業以後，不能適應的原因。

所以說教育需要改革，迴歸傳統教育。

應該，人非聖賢孰能無過。學校犯了錯，改過來就好了，如果說後果是可能另一個學生會被擠出來，那也是學校和另一個學生之間的問題，跟你沒有任何關係的。如果學校非要將錯就錯，不肯退讓，那是不是繼續追究，就取決於你的態度了。總之，像這種明顯糾錯問題，不要有太多的顧慮，直接去辦就完了，不用糾結太多。

當然需要！他犯了錯誤，本身你孩子是可以進更好的班的。這有可能影響你孩子一生！你一定要站出來，況且你有理！當然要有理有據的爭取。

差三分？如果不差三分，進了培優班成績也是墊底的。寧當兵頭不做將尾。在一個班級裡成績前五和後五的感覺有多大差別，應該能想到吧。寨翁失馬，安知非福。樹立信心，奮起直追，前一次考試只能證明前段時間。下次再戰。

其實大可不必，通過微信反映一下是可以的，但不要直面老師，否則可能會弄巧成拙，引起彼此的不愉快，話說回來，老師閱卷出現錯誤是常有的事，並非出於故意，如果孩子足夠優秀，回到重點班是遲早的事，話說回來，如果是老師多給了三分，你又會怎麼做呢？現在你要做的是鼓勵孩子努力學習，不就重點班嗎？我們下次回去!

必須找學校去，就因三分之差，有的人可能考不上大學，應該從小讓孩子認識分數的重要性，不然等他沒考上大學，他可能就會說：“不就差1，2分嗎？”，所以請家長去找學校

同時還反映出孩子在優A班的競爭實力還有待於提高，因為如果孩子一直處於優A班的前列，即便老師誤批多扣三分，對她也不會有什麼影響。所以，要和孩子一起分析，多從自身找原因，孩子的優勢學科是什麼，弱勢學科是什麼，弱科，弱在什麼地方，怎麼樣去提高，這樣的分析也有利於逐漸培養孩子分析問題解決問題的能力，只有具備了綜合的競爭優勢，才會無往而不勝，也才是能夠保持住優A班的根本之策。

從既得利益出發，換作是我的話高興還來不及呢。在中學裡做雞頭好還是鳳尾好？可以肯定的說是雞頭好。

從大概率來說或是從常識來看，普通班最好的幾個學生最終成績總是比培優班的鳳尾最終成績好，這往往是有大班級老師對學生的態度決定的。

你的孩子能獲得的兩個優勢：

1.一般來說學校和老師都是最關注最優的學生的，因為這就是業績。中考高考有沒有狀元？排名多少即是臉面、又是口碑。老師上課的節奏總是照顧最好的那一部分學生，鮮有跟著最差學生走的。所以作為普通班的雞頭，你的孩子會被老師從身體、心理、學習上全方位的重點關注。

2.教師之間也是相互較勁的，憑什麼有的老師就比我行？就能上培優班的課？我叫的學生不比他們差。這種心理的存在，會講希望寄託在普通班的雞頭上。

如果去了培優班，只能靠自己努力跟上節奏，也可能會成為棄子。

我認為，還是應該到學校跟老師溝通一下的。不管是老師有意還是無意，都是要到學校去一下的。

原因如下：

1、因為這次誤判，孩子被從培優班A班調整出來，對孩子來說是一個不大不小的打擊。成績畢竟是孩子經過努力得來，3分雖然不算多，但後果還是要孩子來承擔，如果家長不幫著爭取一下，孩子心理會受到一定的影響；

2、孩子班級有調整，而且是從高分班級調出，難免對孩子的學習動力有一定的影響，去學校就此事進行一下問詢，不一定非要孩子留在原來班級，但，應該請老師跟家長就此事帶給孩子的影響達成一種共識，幫孩子邁過這個坎；

3、成績畢竟是誤判，孩子要承擔調班的結果，家長去學校協調，在孩子角度看來，家長是他身後可以依靠的後盾，給孩子增強安全感。

當然，在處理時，家長也有一些需要注意的事項：

1、誤判的事情，已經發生，我相信不會有老師故意為之，不能得理不讓人，要對老師表示充分的理解；

2、對於班級調整，如果能避免孩子換班當然最好，如果確實無法糾正，家長也應該理解學校的安排，畢竟家有家法，校有校規，但請與孩子的老師進行溝通，請老師與孩子說明成績的原因，肯定孩子之前的努力，承認學校的失誤，避免孩子因此事自暴自棄。

3、與孩子就此事溝通，發現學習過程中其他的問題，爭取下次取得好成績。

有很多事，發生的時候看並非好事，但是事後也許這是一次人生難得的經歷

這位 家長其實應該先問問孩子的意見，孩子對此有什麼想法？ 孩子是否想要去爭取。 如果孩子有強烈的意願想要去努力挽回下，那麼我覺得作為家長應該陪同他一起去作出一點努力。

注意方式方法，培養孩子解決問題的能力

我們說從道理上講，糾正一個錯誤是沒錯，但是要注意方式方法。 這個時候家長應該讓孩子一起來出出注意，讓孩子跟你一起想辦法如何能夠既不傷學校和老師的面子，又能讓孩子順利進入培優A。 當今社會學習固然重要，但是學會為人處事，擁有良好的解決問題的能力，比學習更加重要。事實上我們的學習和教育也應該是為提升孩子的綜合能力而服務的。拋開問題本身，家長更多的把處理這件事的主動權交給孩子，將會是一次完美的家庭教育，對於孩子來說是一次難能可貴的提升機會：

讓孩子面對問題--提升孩子的受挫能力做出是否要去爭取的選擇--提升孩子的決斷力分析事情利弊--提升孩子的邏輯判斷能力思考解決方案--提升孩子解決問題的能力

這是不是比起能不能進培優班更加重要呢！

很多時候壞事也可以變好事，就看你從什麼角度來考慮。 假設這次沒有交涉成功，孩子會有遺憾，但是如果經過了努力，經歷了這個過程，孩子一定會成長良多， 這是不是才是教育的本質呢? 假如通過努力，交涉成功了，那就是一件皆大歡喜，一舉兩得的事情。

總結：家長能夠看清教育本質，擁有大智慧，那麼你的孩子將來不管碰到什麼困難和挫折，都可以坦然面對，他的人生才會走得更遠。而這其中，學習只是很小的一部分的。人的一生，每一次經歷都是一次財富的積累，所以把問題交給孩子，他會給你最好的答案。

我的觀點：無論如何，都要找到試卷，然後拿著試卷去找老師、找學校分管領導！爭取進入更好的班級。

有道是：一步落後，步步落後。

千萬別相信“是金子哪裡都會發光”的雞湯！

首先，孩子是有這個實力的，而且這樣的班級，實際上就是一個更高一點的平臺。

其次，學校分班，實際上是“因材施教”的區別化教育。扒入“普通班”一堆了，教學方式、班級紀律等，完全不一樣。

最後，未來，很可能越來越差。

我孩子小學成績全市100名以內，且原已獲得小學推薦到初中的重點班名額，但小升初考試時，因所有答題卡的2B鉛筆塗抹太輕，全部沒得分。

當時相信了兩句話：“小升初成績不會作為分班參考”和“入校後會進行分班考試”。我們一是沒有很牛的渠道，二是教育孩子真正為自己的失誤負責，所以沒有一直申訴。

進初中後，毫無預兆的情況下，直接根據小升初成績分班了……措手不及！

入學一個月，真正體會到了老師的教學方式，真的差別非常大！英語一直教音標（小學早學完了），每天的作業就是抄寫N遍；語文基本就是抄寫；數學，額，一個月時間，才上了兩個小節。

這些內容，我孩子暑假早就學完了。

然後月考，孩子成績在前30名（共1500人），我們各處找人，找校長，提要求，總算到狠班“借讀”。

如果再晚，孩子可能被耽誤。

一定要好好跟老師溝通，爭取一個好的結果，態度一定要真誠，不能抱怨，不能責備要讓老師體會我們做家長的心情，培優班和普通班相差挺大的，你要相信老師和你一樣，都是希望孩子好的，抱有這種心態誠懇的去跟老師溝通，結果會好一點，給你說一件真事，年前姐姐的小孫女在英語培訓班考試，培訓班老師要求如果期末考試考不到80分，就從他的班裡面開除，她的這個英語老師特別負責任，也是不缺學生的，小孫女考了79.5分，她媽媽當時正在我這兒，她自己去拿的卷子，小姑娘拿了卷就開始算分，結果真的算出來了1.5分，然後去跟老師說了，老師看了一下確實是這樣，同意她繼續留在這個班裡面，我當時聽到這件事情都笑噴了，後來想想，小姑娘當時如果不去爭取，第一不能在這個班裡，她挺喜歡這個班的，第二回家要面對她媽媽的怒火，這個年都過不好，這樣解決是最好的一個辦法，我說的是真事。老師算錯分也很正常，他面對這麼多的學生，你認真的核算一下，如果確實他算錯了，我覺得好好去跟他說，沒有問題的，很多時候結果不好，是因為我們當時去的時候所抱有的心態不太好，我們不是去責備，我們是去請求，去溝通，老師和我們一樣，是都希望給孩子最好的教育的，抱有這種心態去，你一定能成的

先問問孩子自己的選擇吧

差3分就被踢出來說明是快班墊底，而大部分快班墊底在普班也當不了第一，差不多是中上水平。但墊底可是壓力非常大的，不一定跟著快班就能提高成績，反而會因為快班的節奏越拉越遠，這時候認清自己去普班未嘗不是一件好事。

我當初高中按照入學成績，前120名組成快班，121名以後平均分配到普班。一年後文理分科時，普班前五約60人都具備進去快班成績，也就是說當初的前120已經有一半被超越了。

我鄰居就在快班，我們成績一直差不多，他就混個快班中游不溫不火的，我是普班穩定前三，班主任眼裡的寶，別提多照顧了自信心也很足。最後高考，我超了鄰居二三十分，我順利進了211，他復讀也沒考上。我覺得是在班裡的受關注度影響了他，大家一直成績相仿，他還比我略有天賦一些（玩的比我多），但越到高考前夕，老師的態度越明顯，快班老師守著班裡前三可能上清北的，普班老師也守著班裡前三能上211和985的，中游以下都放著自生自滅了

由於老師誤批，多扣了3分，孩子被從培優A班調整出來了，應該去找學校要說法嗎？

因為老師誤批，孩子的試卷被老師多扣了3分。這件事情，我認為家長要認真對待。

第一，試卷是孩子以為的“誤批”，還是事實存在的誤批。

因為現在試卷大多是電腦閱卷，老師並沒有實際修改作業，有些孩子被扣分的行為實際上是書寫的問題。

如果是因為這一點，家長應該勸孩子正確認識自己的問題，把字練好。如果這一次老師恢復了這3分，那麼在中高考時，是完全沒有這樣的機會的。每個人都是公平的，電腦閱卷，你也只能按照它的規則去認真填寫答題卡。

第二，如果孩子的試卷確實是因為誤批，家長可以建議孩子自己私下找老師說明，看老師的態度。

當然也許會得到自己不想要的結果。因為我曾經就遇到過這樣的事情。因為一位老師的誤判，扣了13分，影響了我的班級排名和年級排名。當我找到班主任說明時，班主任勸我算了，然後這事也就不了了之了。我也沒有太沮喪，反而激發了我更大的鬥志，要再一次用實力輾壓其他同學。

第三，提前給孩子打好預防針，教孩子調整好心態。

孩子的態度如果很堅決，那就讓孩子去試著和老師說明情況，同時，要提前給孩子打好預防針，可能會得不到你想要的結果。如果那樣，你會怎麼樣？

教孩子學會接受。不在A班，一樣可以拿A，是金子在哪裡都可以發光。對自己要有信心，不要因為學習環境的變動就失去自信，患得患失。

培優A班並不是所謂的學習神話，你所有的成績，家長知道，那都是你曾經為之所付出的能力。同時，這也說明一個問題，你只有足夠優秀，才會一直留在A班。我們要做的不是和別人比，也不是為了所謂的榮譽，而是為了自己。

孩子成績被誤判，是否找老師找回公平並不是很重要，重要的是家長對這件事情的態度，和對孩子的認可，以及對孩子的支援力度。當孩子因為成績誤判的事情不開心時，家長要及時幫助孩子分析問題的原因，並溝通解決辦法。認可孩子在學習上所付出的努力，以及孩子被扣分後的感受。

孩子感受到父母無條件的接納和愛，是否調回A班來說，其實沒那麼重要。他需要的是家長的認可和關心愛護。

因為老師誤批孩子的試卷多扣了三分，這是孩子從培優A班調到了其他班，這個時候有必要和老師去溝通一下嗎？

因為老師的誤判致使孩子的試卷少了三分，因為這三分關係，孩子是不是能在培優班這個時候作為家長，更不應該跟老師溝通。

我覺得最關鍵的是看孩子的態度，如果孩子認為自己是因為這三分老師誤判自己被從培優班調了出來，自己心裡不甘，如果孩子不好意思自己去跟老師溝通的話，那麼就和家長當面去跟老師溝通一下比較好。

如果孩子覺得無所謂，自己本來在培優班，壓力也比較大，成績提高的也不是很好，三分也不是特別高的分數，也就是在培優班估計也是墊底的分數，那麼這個時候如果孩子願意在普通班，估計也是一個不錯的選擇。

跟不跟溝通關鍵的是在孩子，孩子面對這件事的態度以及孩子抗壓的態度，如果還是覺著自己雖然這次沒考好，但是自己是有實力的，自己不應該被從陪我挑出去調到普通班，自己就會覺得很丟面子，就去溝通。

但是如果還是覺得自己本來就不想在培優班，壓力很大，自己每天學習很壓抑還不如在普通班裡邊兒，自己當雞頭來的比較痛快一些，那麼就遵循孩子的意見。

因為這是孩子的事情，所以作為家長的不管採取什麼態度都要跟孩子溝通好，你認為好的孩子不一定認為好，你認為不好的孩子也不一定認為不好，所以很多時候尤其是對於學習上的這些問題，關鍵是看孩子的態度。

因為畢竟是孩子自己在學習，外因雖然可以起作用，但是最終還是要通過孩子的內因起決定性的作用。不要私自作主張，不跟孩子溝通就去做事情，那樣孩子會很反感。說不定還會鬧的親子彼此不理解， 親子關係緊張，那就不償失了。

對於這個問題，我認為可以找學校交涉（不是要說法）

首先建議你先聽聽孩子的意見。如果孩子認為，老師的誤批導致自己調整出A班，應該讓老師把自己調回去，下面我會建議你如何與學校交涉。如果孩子認為自己雖然因為老師的誤批調整出A班，自己有能力憑自己的水平再考上A班，對這麼有自信的孩子，建議聽從孩子的想法。如果孩子告訴你自己覺得A班太緊張、壓力太大，不想再進A班，那麼是否要勸說孩子重新回到A班，或者就聽從孩子的想法，決定權在你手上，是需要認真考慮好後決定的。如果最終孩子不決定去A班，對於老師誤批這件事，你能要私下與老師有個溝通，不是責怪老師，但要讓老師知道。下面就孩子調回A班，如何與學校溝通提些建議。

建議以冷靜平和的態度與學校交涉。交涉是指“與他人相互協商以便對某事得出解決的辦法”，相對“要說法”的表述和態度而言，交涉更理性，更易於解決問題。老師確實存在誤批，孩子已經從A班調整出來，這些都是事實，但這個事實的產生，是由於失誤，並非故意。以這個基本觀點與學校溝通，學校會覺得家長通情達理，雙方就有了共識，對問題的解決十分有利。同時建議你也做好學校表示承認存在失誤，但暫時孩子無法調回A班時的回答，還是要保持冷靜，這時你可以提出學校是否可以安排A班老師為孩子補課、讓孩子按A班的要求完成作業，由A班老師批改訂正等，相信學校會做出適當的補償的。如果學校實在不肯讓步，你可以選擇向上級機關反映，但這無形間就和學校形成了對立，鑑於孩子的學業，這個選擇請你慎重決定。

可能我的角度和許多人不太一樣。

且不說這3分是不是影響到調班級。

因為3分的誤判如果說不去爭取一下孩子可能會心裡不舒服。

因為誤判3分，其實孩子心裡是很清楚那種委屈的感受的。

比如，家長答應孩子考了100分就獎勵他一個小禮品，因為3分的誤判，他可能就得不到了。如果孩子跟家長說是出現了誤判，家長在確認事實的情況下，一定會給他個清白。

這只是一件小事

如果學校因為成績的問題要分配班級。

孩子內心是知道的，我達到年級多少名我就可以進去那個高階班了。但如果他被誤判了3分，從而失去這個機會，孩子可能會覺得不公平，委屈，等等的心理狀態。那這樣的話還是應該盡力去跟學校商談一下解決這個問題。

因為有些東西不爭取可能是一輩子的轉折點。

首先看一下孩子的態度，是非常在意呢還是沒有太重視，如果孩子非常在意這個事情一定要盡力去和學校商談解決，也要讓孩子知道家長的努力，即使沒有解決成功，孩子也不會太多的失望，因為他知道父母是幫助支援他的。這樣即使沒有爭取到，孩子也會覺得自己的想法沒錯，不會影響他的學習狀態。

如果孩子沒有太重視的話，就適當的進行溝通，在校方和孩子中間進行對話。因為有時候可能是家長更希望孩子進高階班，但可能對於孩子來說無所謂，與其家長太過主張，而孩子覺得沒有必要追究，結果也可能帶來不好的心理影響。

綜合以上，該爭取的還是要爭取一下的。拿證據，講道理，說事實，談人情。實在不行，讓那個本來進去的孩子不退出，班級多加一個名額把自己孩子送進去，也不失為一個好主意。

3分不是30分，所以對於這種結果，我建議還是接受。如果是複核30分有錯誤或者30分誤批，理直氣壯地在分班調整前找學校！

前言

我不知道題主所說的誤批是什麼意思，想來應該是一些客觀題或者說是“理科類”試題。以及題主是如何鑑別為誤批的！

我提出幾點質疑：是否有必要步驟沒有到位？是否存在書寫潦草、字跡模糊的現象？有些人好好的C能給你寫成一個O被判捲成D的情況數見不鮮……

為什麼建議接受

01.在大型考試中，哪怕是國考、高考、研究生考試，只對分數進行加減複核，並不重新判卷。您現在遇到的問題，以後可能還是會遇到，甚至在更加嚴肅測場合遇到！

02.3分不是30分，300分，3分浮動是應該為正常水平，考試說句實話，的確是實力加上運氣！也就是說，這真正分數和給出的分數，這三分差距是仍然能夠體現你孩子實力的

03.人不是機器，總是會犯錯的。人還有最大的一個特點，情緒可能會影響行為。講句實話，您如果硬要去拿回這三分，可能對自己的孩子並不是一件好事！

04.福兮禍所依，禍兮福所伏。我見過A班的尾巴，的確不如一般班級的佼佼者，這種情況不是個例。由於A班節奏較快，有些人反而跟不上！

為什麼您無法接受

無法接受的原因，無非就是因為這三分與第一失之交臂。換個例子，就是63你並不會抱怨，但是57，你一定會怨天尤人……

現接受結果，我想，這三分之差，必然是普通班的“上層”，然後進行適當的輔導、補充，不一定不如A班！

多說無益：

我母校在我畢業之後有這樣一個奇葩，總是願意待在普通班而不願意去實驗班。然而每次考試都能夠進年紀前十，據傳他的原話是：實驗班管制比較緊，什麼時候該做什麼，感覺都規定的死死地，我一個天生愛自由、好運動的男生，受不了那種氛圍，還是這裡好！

另外一個就是，我當年讀高中的時候，我們實驗B班，有一個“相對後進生”，年紀大概150名左右，實在跟不上我們的進度，申請去了普通班。在普通班的成績反而能夠到年紀前100