關於早戀:中學時期，正值青春期，也是大多數孩子的叛逆期。

家長說話頂嘴，學校老師管不住。很多人在青春期都出現同一個問題:早戀。

學校老師反對早戀，家長怕影響孩子的學習。儘管如此還是有好多人不顧一切的談戀愛。

我認為早戀是可以的，但應該要有分寸，在不影響學習的情況下可以談朋友，但不能一門心思放在早戀。畢竟正是學習知識的時候。

我的早戀是在我高一的時候，記得那是一個週末的下午，當時的我因為一些事心情很低落正沮喪的趴在桌子上，忽然聽到一個女孩子好像是在問我，你這是失戀了嗎？抬起頭一看覺得這個女孩好面熟但又叫不上來名字，後來才知道那是鄰桌的一個同學的朋友。她走後我心裡一直在想，這個女孩子長的蠻好看的，好喜歡她。第一眼看到她就覺得我一定和她不止一面之緣。覺得她的聲音與眾不同。當時就覺得喜歡上她了。後來要了電話號碼，聯絡了才知道原來她對我也有好感，於是我很大膽的向她表白:我喜歡你，喜歡你的一切，做我女朋友好嗎？讓我高興的是她答應了。後來她真的做了我女朋友。她就是我現在的老婆，我的妻子。我們有一個可愛的女兒，四歲了。

我個人認為，早戀，是要在合適的時間是可以有的，合理安排時間，不影響學習。畢竟每個人都要從那一步邁過來。去了解早戀，瞭解愛情的甜蜜。

早戀就是孩子進入青春期後，和異性交往密切，彼此愛慕的意思。無論是家長還是老師都要密切關注孩子的日常行為，要讓孩子遠離早戀，把心思放在學習上，放在做人上。我們作為家長的一定要積極主動地提前介入到孩子的青春期教育，給他們指點迷津，光明正大地和他們談論有關青春期的生理衛生知識。 我們一定要和孩子做朋友，平等的和他們交流和他們溝通，讓他們的心裡話和秘密可以大膽地向我們傾訴，從而緩解他們青春期的心理壓力。對於孩子的傾訴，我們一定要認真對待，無論談論的是在學習上的問題，還是在生活上的問題，或者是和異性交往的問題，或者是心理上和生理上的問題，我們都要積極樂觀地和孩子共同面對，我們一定要千方百計地和孩子共同解決他所面臨的問題，從而讓孩子在心理上有足夠的安全感，這點很重要。 總之，對於早戀我們要正確地看待，尤其是初中階段的孩子，我們大人要多多關懷孩子，正確地引導孩子瞭解青春期，平穩地度過青春期，要讓孩子遠離早戀，把心放在學習上。

早戀 “早戀”是大多數青春期孩子父母、尤其是女孩兒父母都要面對的難題。

我們這一代父母，自己年輕的時候多少遭遇或目睹過早戀，原以為自己已經足夠開明平和，然而，孩子偷偷刷手機、孩子突然愛打扮、孩子突然零花錢不夠用……種種“疑似早戀”的蜘絲馬跡都可以刺激青春期孩子父母“脆弱的心”和“快要崩斷的神經”，猜忌、鎮壓、放任自流……所有教育專家的建議試過一遍之後都不太好使。究竟該如何處理自家孩子的早戀問題呢？

首先，正視早戀的“普遍性”。我周圍有小學五年級就被老師叫家長要求關注孩子早戀問題的，所以，如果你家出了個“疑似早戀”的孩子，千萬不要大驚小怪！如果沒想好怎麼跟孩子說，就先保持沉默、觀察一段時間，掌握接近事實的真相之後再跟孩子溝通。

其次，深知“開明”和“放縱”的區別。很多家長怕影響或者搞僵和孩子本來就已經很緊張的關係,即使發現了孩子早戀的跡象，也會不聞不問，這是不可取的。作為一個女孩子的媽媽，我認為至少應該告訴孩子安全的性知識。與其讓孩子相信“用毓婷 放心愛”這樣的無良廣告，不如直接告訴她“所有沒有安全措施的性行為對女孩子的身體都是極大的傷害”。我們目前面臨的教育現實就是：很多家長會教育自己的孩子如何不吃虧，卻從來沒有去教育孩子如何為他人著想。具體到青春期孩子的教育，大多數女孩的家長都會被早戀的問題困擾，而男孩家長就要“省心”許多。所以，即便你是一個開明的、可以接受孩子早戀的家長，也要告訴孩子“健康”的戀愛最重要。為孩子設定“早戀的尺度”—沒有父母陪同不在外面過夜，不因為早戀影響學習。

最後，克服家長自身的恐懼和羞澀，不要強行鎮壓孩子的早戀行為（比如收手機、轉學）。對孩子在中學談愛的情況，家長因為未知，因為不可控，所以恐懼，乾脆鎮壓。但其實，未知的結果也有可能是好的，不可控就應該給孩子界定底線。恐懼不能改變當下的狀況，鎮壓只會破壞親子間的關係。

親媽：留英雙碩士，傳媒經濟學博士在讀，高校媒體專業教師，致力於在養育孩子的過程中發現更好的自己。

青春期的學生在生理和心理上漸漸走向成熟，對異性產生好奇，想要和異性交往，因而出現早戀行為是一種正常現象。對此，教師和家長都應理性對待，並給予學生正確的教育引導。否則，既不利於學生健康人格的形成，也不利於學生人際交往能力的養成。

教師引導學生正確看待早戀問題，一方面可以幫助學生走向成熟，促使其以更加理性的視角看待異性之間的交往;另一方面有利於促進學生身心健康發展以及良好人際關係的建立。所以，我認為教師應從以下幾個方面來對學生進行引導：

首先，密切關注學生。教師要密切關注學生的行為表現，如果發現學生有早戀傾向，教師不要強行干涉，而是要以談心的方式與學生溝通，引導其正確看待異性交往問題。

其次，多種方式進行教育。教師可以開展“正確與異性交往”的主題班會，組織學生展開討論、暢所欲言，使其樹立正確的交往意識。然後再透過講故事、分析案例等寓教於樂的方式，告訴學生與異性交往的方式方法。此外，教師也可以組織文體活動，轉移學生的注意力。

最後，家校合作共育。教師要多和家長溝通，告訴家長正確的教育方式，引導家長正確處理孩子的異性交往問題。

總之，關於學生早戀的問題，教師應充分考慮學生的身心發展特點，積極引導學生樹立正確的交往觀，使學生獲得身心健康發展。