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一。辨析題要分而析之，用辯證的思想看待問題，切忌以偏概全。
具體步驟：①表態（該觀點錯誤，該觀點正確，該觀點是片面的）
②肯定正確的，結合材料和教材知識說明該觀點正確的理由。
④補充不足的，結合材料和教材知識補充說明該觀點不足的地方。
⑤總結：綜上，該觀點認為......是正確的，而認為......是錯誤的。
（注：一定要注意教材的主幹知識，另外不能忽視小字部分，小字部分最愛出這類題）
二。分析說明題一般提問的方式是“結合.....知識，說明....體現的政治/經濟/哲學/文化生活的道理。這種題的審題是關鍵。
（1）首先要申請題幹：①明確知識範圍：即運用......知識（政治/經濟/哲學/文化生活）
②明確問題的主體和物件：即該問題是針對政府，黨，公民，企業，消費
者還是其他。
（2）其次要抓住材料：①仔細研讀材料。建議一邊讀材料一邊作答，讀一句材料聯絡一個教材知識點，然後再分段分點作答。注意，一個分號往往包含一個知識點。一定要對教材主幹知識比較熟悉，這樣方便看到一句材料能夠迅速地聯絡到教材知識。
（3）注意答題格式：①必須分點作答
②一行只寫一個要點
④一般是先寫出教材的主幹知識，再聯絡材料，即“教材知識+材料分析”
注：簡答題的答題技巧大同小異。但要注意提問方式，是問原因，問影響，體現的什麼道理，還是提建議。
三。綜合探究題，往往開放性比較大，可以根據生活經驗答題，但一定不能脫離教材泛泛而談，題目在教材外，而答案在教材內。比如設計方案，提建議等型別的題目，既要結合材料和生活經驗，但更重要的是立足教材主幹知識、
四。一定要構建知識網路，總結答題模板。下面以我總結的答題框架為例：
（1)：辯證唯物主義包括唯物論，辯證法，認識論
唯物論：①物質決定意識，一切從實際出發
②意識反作用於物質，正確的意識促進物質的發展，錯誤的意識阻礙物質的發展，要樹立正確的意識。
④規律具有客觀性，辦事情要遵循客觀規律。人具有主觀能動性，人能夠能動地認識和利用規律，為人類造福。要堅持主觀能動性和客觀規律性的統一。
辯證法：聯絡觀：①事物是普遍聯絡的，用聯絡的觀點看問題。
②整體和部分的辯證關係原理，整體統帥區域性，關鍵部分對整體起決定作用。要求我們樹立全域性觀念，立足整體統籌全域性，尋找最佳方案，尋求最優目標。同事重視部分的作用，恰當處理好區域性，用區域性的發展推動整體的發展。
發展觀：①事物是普遍發展的，用發展的眼光看問題。
②發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡
④量變和質變的辯證關係原理
矛盾分析法：①矛盾即對立統一，用一分為二的觀點看問題
②矛盾具有普遍性，要求我們承認矛盾，分析矛盾，勇於揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾
④主次矛盾和矛盾的主次方面原理要求我們堅持兩點論和重點論的統一
⑤矛盾的普遍性和特殊性相互連線的原理。
②認識反作用於實踐，正確的認識促進實踐發展
真理觀
認識具有反覆性無限性上升性。
（2）。歷史唯物主義：①社會存在決定社會意識，社會意識反作用於社會存在
②人類社會的基本矛盾
④價值觀的導向作用，樹立正確的價值觀
⑤堅持正確的價值判斷價值選擇：符合人類社會歷史發展規律和最廣大人民群眾的根本利益
⑥人民群眾是歷史的創造者，樹立群眾觀點群眾路線。
五。關於記憶方法：抓主幹，重聯絡，記關鍵詞（縮句）。
注：至於麼時候用課本上的理論知識，什麼時候自己答，我可以非常明確的告訴你，能用教材知識就儘量用教材知識，不要主觀臆斷地用自己的話回答，答大題最好用學科術語，一般教材主幹知識到位了就能夠拿到高分。除非你實在想不出教材知識點了，這時候才用自己的話答。還有就是提建議的時候可以用自己的話答，但是所提的建議同樣來自教材知識，只是用自己的表述方式表達出來而已。
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一。辨析題要分而析之，用辯證的思想看待問題，切忌以偏概全。
具體步驟：①表態（該觀點錯誤，該觀點正確，該觀點是片面的）
②肯定正確的，結合材料和教材知識說明該觀點正確的理由。
④補充不足的，結合材料和教材知識補充說明該觀點不足的地方。
⑤總結：綜上，該觀點認為......是正確的，而認為......是錯誤的。
（注：一定要注意教材的主幹知識，另外不能忽視小字部分，小字部分最愛出這類題）
二。分析說明題一般提問的方式是“結合.....知識，說明....體現的政治/經濟/哲學/文化生活的道理。這種題的審題是關鍵。
（1）首先要申請題幹：①明確知識範圍：即運用......知識（政治/經濟/哲學/文化生活）
②明確問題的主體和物件：即該問題是針對政府，黨，公民，企業，消費
者還是其他。
（2）其次要抓住材料：①仔細研讀材料。建議一邊讀材料一邊作答，讀一句材料聯絡一個教材知識點，然後再分段分點作答。注意，一個分號往往包含一個知識點。一定要對教材主幹知識比較熟悉，這樣方便看到一句材料能夠迅速地聯絡到教材知識。
（3）注意答題格式：①必須分點作答
②一行只寫一個要點
④一般是先寫出教材的主幹知識，再聯絡材料，即“教材知識+材料分析”
注：簡答題的答題技巧大同小異。但要注意提問方式，是問原因，問影響，體現的什麼道理，還是提建議。
三。綜合探究題，往往開放性比較大，可以根據生活經驗答題，但一定不能脫離教材泛泛而談，題目在教材外，而答案在教材內。比如設計方案，提建議等型別的題目，既要結合材料和生活經驗，但更重要的是立足教材主幹知識、
四。一定要構建知識網路，總結答題模板。下面以我總結的答題框架為例：
（1)：辯證唯物主義包括唯物論，辯證法，認識論
唯物論：①物質決定意識，一切從實際出發
②意識反作用於物質，正確的意識促進物質的發展，錯誤的意識阻礙物質的發展，要樹立正確的意識。
④規律具有客觀性，辦事情要遵循客觀規律。人具有主觀能動性，人能夠能動地認識和利用規律，為人類造福。要堅持主觀能動性和客觀規律性的統一。
辯證法：聯絡觀：①事物是普遍聯絡的，用聯絡的觀點看問題。
②整體和部分的辯證關係原理，整體統帥區域性，關鍵部分對整體起決定作用。要求我們樹立全域性觀念，立足整體統籌全域性，尋找最佳方案，尋求最優目標。同事重視部分的作用，恰當處理好區域性，用區域性的發展推動整體的發展。
發展觀：①事物是普遍發展的，用發展的眼光看問題。
②發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡
④量變和質變的辯證關係原理
矛盾分析法：①矛盾即對立統一，用一分為二的觀點看問題
②矛盾具有普遍性，要求我們承認矛盾，分析矛盾，勇於揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾
④主次矛盾和矛盾的主次方面原理要求我們堅持兩點論和重點論的統一
⑤矛盾的普遍性和特殊性相互連線的原理。
②認識反作用於實踐，正確的認識促進實踐發展
真理觀
認識具有反覆性無限性上升性。
（2）。歷史唯物主義：①社會存在決定社會意識，社會意識反作用於社會存在
②人類社會的基本矛盾
④價值觀的導向作用，樹立正確的價值觀
⑤堅持正確的價值判斷價值選擇：符合人類社會歷史發展規律和最廣大人民群眾的根本利益
⑥人民群眾是歷史的創造者，樹立群眾觀點群眾路線。
五。關於記憶方法：抓主幹，重聯絡，記關鍵詞（縮句）。
注：至於麼時候用課本上的理論知識，什麼時候自己答，我可以非常明確的告訴你，能用教材知識就儘量用教材知識，不要主觀臆斷地用自己的話回答，答大題最好用學科術語，一般教材主幹知識到位了就能夠拿到高分。除非你實在想不出教材知識點了，這時候才用自己的話答。還有就是提建議的時候可以用自己的話答，但是所提的建議同樣來自教材知識，只是用自己的表述方式表達出來而已。