一部分是天生的，大部分是後天的，創造力的強弱取決於思維是否廣闊，大膽，培養創造力應該從小開始培養，時間越往後效果越不明顯，3～5歲的可以透過音樂，動畫（建議是宮崎駿的或普遍一點的美國動漫）激發自身能力

其實後天培養比較重要，人天生的東西很多，比如愛吃愛玩，但在我們後天一步步規範和培養中，我們慢慢規避了不好的天生，展示了優秀的“天生”

創造性思維，通常小孩子頭腦中都有，他們敢想象，敢表達，敢思考。但是隨著長大，被社會和家庭種種打擊打壓，慢慢孩子們就沒有勇氣和興趣去思考和創造了。

對於創造性思維，要有一套訓練的方法，慢慢孩子就瞭解，自己的想法從哪裡來，要到哪裡去，這樣反覆練習，他們的新想法可以去形成真正的產品或者真正去實現，孩子們的成就感就產生了，促使他們更多更積極的去創造創新。

在培養創造創新思維的教育環境下，孩子們的積極性是受到保護的，平等的狀態有利於他們互相交流，並且不斷湧現出更多更好新思維。

因為工作原因接觸到一些育兒達人專家，也讀了一些專業書籍，在此分享一下《最強大腦》科學顧問Dr.魏的觀點，創造力是後天培養的，方法是常與孩子玩“發散性思維遊戲”。

比如問孩子：

可樂罐可以用來做什麼？

如何殺死一隻蚊子？

你想擁有那種超能力？

…

這種問題的答案不是固定的，有利於孩子的創造性思維培養。可以和孩子pk，誰想的答案多，誰想的答案巧妙、有趣，等等。

創造力，孩童時期表現為想象力，這是小孩的天性。好的教育能促進想象力的發展，而應試教育重結果而忽視過程，且以標準的“答案”否定了其他可能性，很大程度上扼殺了創造力，因為結果是標準且唯一的。

創造力，每個人的達到程度和水準高低都不一樣。它與一個人的先天智商高低有關。先天擁有聰穎的智商搭配後天的勤奮學習廣泛的知識，從而加強一個人的擅長和發展。對其某一項技術科研事業的研究和探討，同時要有不怕勞累的精神，仔細而忘我的努力鑽研，這就是開拓奮鬥精神在學到的知識中實踐創造力，它必須有一個共同前提，要有先天的高智商造化底蘊，利用精堪科技手段和廣博知識精華，一絲不苟的創造出許多各項科研技術領域的優質成果的產品，這就是所謂聰明智慧擺佈下運用高科技知識職能，努力奮發出來的創造力。為人類現代各項文明作出卓越貢獻！

《創造力》並非先天。

真正的創造力不是改良不是複製是對現有規則的改造甚至顛覆。如果是先天的那就是變異，後天的那一定是有規則以外的力量介入。擁有創造力的人可以說他具有或只是無意識中發揮出了跳出三界外不在五行中的能力。培養創造力最基本的方法就是養成對一切事物提出疑問的習慣。

創造力是與生俱來的後天培養的都是執行力，何為創造從0到1的過程，如果創造力可以培養那麼豈不是人人皆愛迪生。網上的毒雞湯還是少喝，容易讓人迷失。