題主的這個問題很大，大到在當今大力發展社會主義市場經濟的框架下，不僅僅是老師與學生的關係問題，而是市場經濟體制下教育的改革發展問題。於是，這麼大議題平民百姓是不敢妄議的，好在題主有一個修飾語“你覺得”來限制，那就不妨談談自己的感覺吧。

在傳統模式下，老師和學生的關係是教與學的關係，老師教是教學活動的主體，學生學是客體，是授受體。隨著教育改革的發展，為了使學生實現自主學習，變“要我學”為“我要學”，成為學習的主體，在教學過程中，老師逐漸由主體轉變為是主導，學生由受體轉變為主體，師生關係演變為在老師主導下學生自主學習的關係。

在市場經濟條件下，教育這片聖土受到了巨大沖擊，折射出不少市場經濟的色彩。如義務教育階段國家實行免費教育，但當地財政部門要按相關規定標準拔付生均教育經費。非義務教育階段學校要向學生收取適當的學雜費，這樣教師與學生的關係類似於店主與顧客的關係，雖然教育部門培養出來的是全面發展的學生，而不是什麼產品。同樣，以市場經濟的方式來管理學校，以營銷方式來左右師生關係都是極端錯誤的！因為每一個學生都是個性獨特的活生生的正在發展變化的人！

總之，應當按照教育規律和青少年一代成長的特點來建立和諧平等的師生關係，而不是市場經濟條件下的服務與被服務的關係。

我覺得老師跟學生與市場經濟扯不上關係，也不應該扯上關係。因為不能把學校比作市場，不能把老師與學生比作買賣人。學校是個教書育人的平臺，老師是智者啟蒙者，學生是學者受啟蒙受教育者，後者只有服從接受不能反對拒絕，這是規紀原則沒有討價還價餘地，任何時候都是這樣，任何國家都是這樣。教師是培養人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，用自己積累的聰慧汗水澆灌著學子這幼苗，做到油盡燈沽方始盡，蠶絲吐盡作衣裳。這樣的偉大忘我犧牲的高貴品德能用來作市場交易嗎？能用市場經濟的觀念去比較嗎？當然了，孔子弟子三千，賢者不過七十多。老師的付出不一定會得到豐富的回報，但一定會有回報，一日為師，終身為父，這是華人民的傳統美德，長江後浪推前浪，青出於藍而勝於藍，江山代代才人出，這是多麼幸福溫馨的師生情懷啊！祝我們國家教育事業蒸蒸日上，師生關係和和融融健健康康！五千年的中國文明史永遠發揚光大！

糾正一點，中國的師生關係並非市場經濟下的買和賣的關係。學生小學到初中屬於義務教育階段，這個階段的學生不需要交學費上學，基本是國家全包；而除私立學校外，中國的絕大多數學校為公辦學校，教師群體為事業編制，由地方財政為他們發工資。所以，教師收入不受市場經濟調節。高中和大學階段，公辦學校依然屬於低收費學校，這一點與私立高中和大學有本質區別。舉個例子吧：如果孩子考上民辦（私立）高中或大學，家長可能面對的學費就不是一年一萬左右，而是數萬或十幾萬（尤其是外資學校）；因此，只有私立學校才和市場搭邊……

我覺得:凡公立學校師生之間與市場經濟無關，無經濟牽扯。九年義務教育全免費，每學期只需化十元左右買配套練習冊和學習文具，從高中到大學雖然不是義務教育，但校舍建設、裝置配套、教育、科研經費、教師工資等都是國家投資的，學生只繳學雜費和自購學習用具。

與市場經濟有關係的，是在市場經濟下建立的私立、民辦學校，學生要繳數萬、十幾萬學費，要承擔教師工資、辦公費用，老闆還要獲取鉅額利益金錢。究競什麼關係？請經濟專家進一步說清楚吧！

有關係的人都存在交換關係，交換關係在廣義上講都是市場經濟，不論交換的是貨幣還是物質或者是精神上的物質，老師和學生也是這樣。

孩子走上學校就相當於走上了社會，當然是小社會。我的小外甥三歲多上的幼兒園，屬於幼兒園的中班，這孩子已經很會說話了，他經常對老師說，就喜歡自己的老師，人們都說這孩子是個機靈鬼。

其實交換時時處處都在，那得看怎麼理解了。學校就是一個大課堂，難道能把學校孤立起來嗎？學校就是教育孩子的地方，其實什麼都需要教育，讓孩子學會成長才是最重要的，要讓孩子去適應，而不要去躲避現實，這才是最現實的選擇。

請問提問者在你說的市場經濟下，人與獸區別是什麼？？？？尊敬的提問者，不管什麼市場，離人類生存最近的是職業道德！！！

我覺得從古到今老師跟學生的關係都是師生關係，西方國家雖早已建立市場經濟，但老師跟學生之間也仍然是師生關係。