首先，“說得好，做得差”，應該改成“表達能力強，動手能力弱”！這兩項能力跟腦功能發育和身體機能協調有關，我沒具體研究，這裡不敢妄言。只是覺得，現在對於孩子所提的問題裡面，似乎都夾雜著一些成人的主觀判斷，看見針對孩子所提問題裡的這些“成人思維”，個人覺得有些刺眼。

至於怎麼協調這兩者，我想在動手能力培養這塊，多讓孩子做些力所能及的事情，包括運動、家務，當然不侷限於此。特別是家務活，千萬別小看，孩子在做家務的時候，不僅鍛鍊動手，也在動腦，鍋碗瓢盆筷，井井有條，就是現在流行的5s、6s管理。還有就是讓孩子參與家務勞動，也是增強孩子家庭參與感和歸屬感。

最後，對孩子的教育，我反對“取長補短”，這本身不科學，也不現實，“長”有所短、“短”有所長，如何做到“取其長而補其短”？我贊成“揚長避短”，揚其長避其短，方法簡單，方向明確，因為我相信，樹木離Sunny最近的不是樹幹，而是伸展最長的樹枝。

從實際行動中讓他明白道理。這樣的孩子。給他一點點小小的打擊。他會慢慢會懂。用故事更容易吸引他。你說的有道理也自然變得乖

“做得好，做的差”可能是大多數孩子的通病，嘴上說我會到家馬上寫作業，但實際上到家卻開始玩手機。嘴上說會好好學習，可上課還是總分神。

其實“說得好”可以證明孩子還是有向上的積極心態，但能力或是惰性方面的原因讓他沒有辦法“做得好”。這時候就需要家長的監督和幫忙。

要讓孩子知道，自己說出口的話，要擔起責任。如果沒有做到，會有什麼後果需要承擔。家長也不要總是為孩子找藉口，其實孩子比父母想象中的要懂事的多。

另一方面，父母也需要以身作則。如果作為榜樣，自己都沒有辦法說到做到，那無形之中也會給孩子一個藉口“爸爸（媽媽）都沒有做到，憑什麼要我做到”。這樣就算教訓孩子，也不會服氣。

什麼樣的家長才有什麼樣的孩子，希望這個回答可以幫到你。

每個孩子和成人一樣都是會有惰性的，做的差是孩子的執行力不夠，可以從以下幾點試試：

1.加強監管力度，時刻提醒孩子，到什麼時間該做什麼，慢慢的習慣就好了。

2.跟孩子像朋友一樣談心，讓孩子知道承諾的重要性，讓他養成說到做到的好習慣。

3.可以具體的定下小計劃，可以精細到每個時間段，像上課一樣，學習一會休息一會。

最後記得，如果孩子哪怕我一點點進步，都要記得獎勵哦，可以給個小印花，集齊印花兌換小禮物，都是很不錯的。

1.家長用吸引方法，做到有什麼結果益處。

2.家長監督，家長說到做到承諾守信帶頭做事情讓孩子看到學習教育。

3.做到彼此都得獎勵讓孩子看到，誠信的好處。

個人建議

謝謝！如果是孩子對此行為屬非故意的舉動則可加以逐步引導。若屬故意爾為的行為，則要高度重視，積極的尋找讓孩子形成此種作為的影響根源，並對孩子進行及時的糾正。謝謝！