相關政策：

上級主管部門或者相關檔案是對這個有規定的，不允許義務教育階段進行快慢班分班，所以從政策上合適的。

現在中，有一部分學校仍然進行了快慢班的做法，特別是一些私立或者貴族學校。（似乎有些規定專門針對......)以我一個同學的孩子為例吧，開始進入的是一所比較好的中學，而且進入的是快班，結果一學期下來，他完全跟不上節奏，在原來學校感覺自己還是驕驕者，名列前茅，現在都是在班級墊底，整個的情緒都有所變化，變得有些鬱鬱寡歡，父母也覺察到這個情況，然後透過關係調到普通班，這個班很快就恢復了以前的活力，信心也撿回來了......因此他覺得選什麼班，還是要看自己的情況，如果你基礎特別好，抗壓能力也非常不錯，完全可以走快班的模式。如果你基礎不是那麼穩定，容易發生情緒變化的這類孩子，建議還是走適合自己的班級為好。不管進入什麼班，我們要的是孩子愉快的學習，健康的成長，當失去這些東西的時候，所謂的快慢已經沒有什麼意義了。

一、不分班的利弊。不分班的優點是班裡有尖子生，是班級學習的榜樣，對中下等生有促進作用，對整個班級積極向上有很大的影響力。缺點是尖子生沒有太多的競爭力，學習動力和壓力都不夠大，進步不會太大，不分班對尖子生不利，對學校競爭上重點高中名額不太有利。

二、分班的利弊。把不同水平的學生分成不同的層次的班級進教育，好處是可以“因材施教”，提高教學的針對性和高效性，對尖子生特別有利，對學校搶重點高中名額有利。缺點是兩極分化，讓後進生混在一起，失去了向上競爭力的影響，學習可能越來越差。

三、法律規定、現行做法和思考。

1、到底能不能分班呢？先了解一下法律是如何規定的。1986年頒佈的《義務教育法》沒有規定到分班問題，所以那時學校分快慢班是合法的。2006年、2015年和2018年三次修訂了《義務教育法》，都規定了不許分重點和非重點學校，學校裡不許分重點班和非重點班。從此之後，學校分出重點班和非重點班那肯定是不合法了。

2、初中學校對分班的態度和做法如何呢？在中國大地上，為了爭搶上重點高中的名額，幾乎所有的學校都是依法分了班。它們從此之後不分重點班和非重點班，它們只是把尖子生集中成少數的班級，然後與其他班混編在一起，這尖子生的班級，從來不稱為重點班。

3、依法治校，是必然之路，但如今的中國教育，要走的路還很長，可以說是任重道遠啊！《教師法》規定教師待遇不低於公務員待遇幾十年了，還是落實不了，那麼現在規定的學校不允許分重點班和非重點班，何時才能變為現在就不得而知了。法律規定政府為了義務教育均衡發展不得分重點學校和非重點學校，可政府為了房地產發展，建立重點學校分校不依然是如火如荼嗎？學區房少建了嗎？

義務教育階段的學校，不只是分重點班和非重點班的這麼簡單的事情，其實是太多的利益之間的博弈！如何真正為所有的廣大學生公平接受優質教育，面臨著很多的困難，只有全社會共同努力，才有可能得以解決問題。

我的回答是:不分班好。理由如下:

第一，對成績暫時落後的學生不公平。分快慢班之後，等於學校給慢班每個學生都貼上了差生的標籤，老師對慢班的學生放棄了，慢班的學生自己也放棄了。本來之前僅存的一點希望和自信心也土崩瓦解。

第二，每個孩子身上都有無限的潛能。孩子過去成績差，不代表以後都差。在義務教育階段，只要找到學習方法，激發了學習的動力，還是有可能後來居上的。讓優生差生在同一個班學習，有利於讓優生帶動差生。

我讀初中的時候，每次期末考試都是全級第一名，代表學校參加學科競賽也每次都拿獎，所以深受老師器重。我記得大概是我讀初二的第二個學期，即將期末考試的時候，有一次校長找我和幾個學習成績好的同學去談話，問我們是否贊成分快慢班。我想也不想地回答:不贊成。校長很意外，成績中等的同學不贊成也就罷了，為什麼連我這個勤奮好學的“尖子生”都不贊成呢？我記得當時的回答是對那些分去慢班的同學不公平，那麼多差生坐到一起，老師上深肯定是更難了。我還記得當時校長的表情是氣急敗壞卻又無可奈何。後來大概因為連我這個“尖子生”都不贊成，所以到初三最終沒有分成快慢班。而我後來才知道學校其實是很想分快慢班的。我們之後的幾屆到了初三也都分快慢班。

多年之後我回到母校當了老師，並任教初三畢業班。每年都會開會討論分不分快慢班的問題，我的意見都是不分，但我一個人並無力阻止。前兩年有一屆學生，七八年級時成績和紀律都挺好，本來當初講了不分快慢班的，但後來為了更好的培優，領導還是決定分班。我接手當班主任的那個班是中班，雖然我一再對他們說他們是不錯的，只要再努力點完全可以趕上甚至超過那個快班的同學。但可能是分班對他們造成了很大心理影響，原本成績不錯的學生都不學了，為此我心裡很是惋惜卻無能為力，因為我再怎麼說都無法幫他們撕去貼在他們心頭上的差生的標籤。

所以我向來不贊成在義務教育階段分快慢班，但我強調教師一定要管理好課堂，讓想學的孩子能安靜學習。