如果真的遇到這樣的事情,家長的處理方式,就是“身教”了。
人生在世,被以強欺弱、被不公正對待、自己權益受到損害、各執一詞的爭辯、長期關係中保護自己,都會遇到,都要面對,課本上沒有,老師也不教,但遇到這樣的事情怎麼處理、怎麼看待,從人生長度來看,遠遠超過成績的重要性,這才是家長對孩子教育的核心——這是三觀的傳承。
家長可以告訴孩子,老師咱們惹不起,你做錯了就得認,孩子就學會了面對權威要低頭;
家長可以告訴孩子,老師做法偏激了,他不對,可是咱們以後還得在他手底下,大事化了吧,孩子就學會了妥協;
家長可以跟孩子說,老師臭傻X,咱們去教委告他,讓丫丟飯碗,孩子就學會了把事情搞大,利用政府力量替自己出氣;
家長可以跟孩子說,這事兒咱們不好出面直接衝突,但是可以上網曝光,孩子就學會了利用輿論和製造熱點;
家長可以跟孩子說,走,咱們去找老師評理,不給賠抽丫的,孩子就學會了解決不了問題就解決出問題的人;
家長也可以跟孩子說:這事兒你不對老師也不對,咱們去找老師,在這之前你先把那天發生的事情寫下來按個手印,然後咱們找到手機的購買發票,再在微信上跟幾個當時見到這事兒的同學交流一下,留下文字證據,然後百度找到相關的法律條款,把這些打包帶著去老師辦公室,平聲靜氣地跟老師聊聊這事兒,表揚一下老師的教育勇氣,感謝他的教育,然後談論一下可能的法律責任,分析一下對老師今後教學工作開展可能產生的影響,剖析一下賠償經濟損失和主管部門介入的利弊得失。孩子就學會了法律知識、談判技巧、情緒控制和邏輯分析。
現在學校管的太寬,學校就是一個知識的輸出點,管你接受多少,人長的怎麼樣就別去管啦,事情分分開,大家太平無事多好。
如果真的遇到這樣的事情,家長的處理方式,就是“身教”了。
人生在世,被以強欺弱、被不公正對待、自己權益受到損害、各執一詞的爭辯、長期關係中保護自己,都會遇到,都要面對,課本上沒有,老師也不教,但遇到這樣的事情怎麼處理、怎麼看待,從人生長度來看,遠遠超過成績的重要性,這才是家長對孩子教育的核心——這是三觀的傳承。
家長可以告訴孩子,老師咱們惹不起,你做錯了就得認,孩子就學會了面對權威要低頭;
家長可以告訴孩子,老師做法偏激了,他不對,可是咱們以後還得在他手底下,大事化了吧,孩子就學會了妥協;
家長可以跟孩子說,老師臭傻X,咱們去教委告他,讓丫丟飯碗,孩子就學會了把事情搞大,利用政府力量替自己出氣;
家長可以跟孩子說,這事兒咱們不好出面直接衝突,但是可以上網曝光,孩子就學會了利用輿論和製造熱點;
家長可以跟孩子說,走,咱們去找老師評理,不給賠抽丫的,孩子就學會了解決不了問題就解決出問題的人;
家長也可以跟孩子說:這事兒你不對老師也不對,咱們去找老師,在這之前你先把那天發生的事情寫下來按個手印,然後咱們找到手機的購買發票,再在微信上跟幾個當時見到這事兒的同學交流一下,留下文字證據,然後百度找到相關的法律條款,把這些打包帶著去老師辦公室,平聲靜氣地跟老師聊聊這事兒,表揚一下老師的教育勇氣,感謝他的教育,然後談論一下可能的法律責任,分析一下對老師今後教學工作開展可能產生的影響,剖析一下賠償經濟損失和主管部門介入的利弊得失。孩子就學會了法律知識、談判技巧、情緒控制和邏輯分析。