一、瞭解學生心理，培養興趣
學生的身心發展和認知事物有密切的關係，美術教育是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現，需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的衝動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有學生要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法：要求畫男同學的可能覺得自己能畫得更好；要求畫爸爸的是因為他最熟悉，能畫像；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作的自由，讓學生從興趣開始，可以先畫喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時地給予表揚和肯定，再畫教師佈置的作業，使學生乘勝進步。教師只有瞭解學生心理，正確地引導，才能培養其興趣，提高創新能力。
二、培養學生好奇心，激發興趣
教師要運用合理恰當的措施營建良好的學習氛圍，鼓勵學生大膽想象，發揮創造的潛能鼓勵學生敢想敢做敢說，培養學生的創新意識。誘發學生的好奇心激發他們對新知識的渴望，美術是造型藝術也叫視覺藝術，教師在學生作畫時不應總是限制學生非得把形象畫的準確無誤而是應該多鼓勵他們大膽表達自己的內心情感和想法，應想怎麼畫就怎麼畫，大膽想象大膽創造，從而提高了學生對繪畫對美術學科的興趣。
三、開展課外活動，提高興趣
學生都喜歡做遊戲，引導他們在玩中學到知識。由愛玩到會玩玩得高興。在遊戲中自我認識，自我評價、自我創造，以達到在遊中發明，玩中有探索的目的。美術課上用做遊戲的方法引導學生自由發揮，大膽動手去做，增強學生的好奇心，讓他們在輕鬆愉快的遊戲中得以滿足。在不知不覺中放開手腳，從而促進學生的全面發展的能力，提高學生對美術學科的興趣。並且經常舉辦學校性的小型美術展覽，展示學生課上或課餘時間創作製作的美術作品，鼓勵學生多參加省市級乃至全國性的大型繪畫比賽及展覽，這不僅鍛鍊了學生的勇氣，開闊了學生的眼界，提高了學生的繪畫水平也讓學生在這樣的活動中增強自信心和自豪感，從而提高學生對美術學科的興趣。
一、瞭解學生心理，培養興趣
學生的身心發展和認知事物有密切的關係，美術教育是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現，需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的衝動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有學生要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法：要求畫男同學的可能覺得自己能畫得更好；要求畫爸爸的是因為他最熟悉，能畫像；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作的自由，讓學生從興趣開始，可以先畫喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時地給予表揚和肯定，再畫教師佈置的作業，使學生乘勝進步。教師只有瞭解學生心理，正確地引導，才能培養其興趣，提高創新能力。
二、培養學生好奇心，激發興趣
教師要運用合理恰當的措施營建良好的學習氛圍，鼓勵學生大膽想象，發揮創造的潛能鼓勵學生敢想敢做敢說，培養學生的創新意識。誘發學生的好奇心激發他們對新知識的渴望，美術是造型藝術也叫視覺藝術，教師在學生作畫時不應總是限制學生非得把形象畫的準確無誤而是應該多鼓勵他們大膽表達自己的內心情感和想法，應想怎麼畫就怎麼畫，大膽想象大膽創造，從而提高了學生對繪畫對美術學科的興趣。
三、開展課外活動，提高興趣
學生都喜歡做遊戲，引導他們在玩中學到知識。由愛玩到會玩玩得高興。在遊戲中自我認識，自我評價、自我創造，以達到在遊中發明，玩中有探索的目的。美術課上用做遊戲的方法引導學生自由發揮，大膽動手去做，增強學生的好奇心，讓他們在輕鬆愉快的遊戲中得以滿足。在不知不覺中放開手腳，從而促進學生的全面發展的能力，提高學生對美術學科的興趣。並且經常舉辦學校性的小型美術展覽，展示學生課上或課餘時間創作製作的美術作品，鼓勵學生多參加省市級乃至全國性的大型繪畫比賽及展覽，這不僅鍛鍊了學生的勇氣，開闊了學生的眼界，提高了學生的繪畫水平也讓學生在這樣的活動中增強自信心和自豪感，從而提高學生對美術學科的興趣。