首先，你要明白孩子寫作業出現不認真、出錯、注意力不集中等問題是正常的，是可以透過引導和幫助逐步調整好的。

孩子在7歲以前，大多還不具備自我控制的能力，注意力也不能長時間的集中，加上這個年齡對一切充滿好奇，加上智力等各方面還沒有發育完全，寫作業難免會出現各種問題。

其次，你要跟孩子好好溝通、分析到底是什麼原因導致了不能好好寫作業。是孩子不會？還是因為注意力不集中？還是什麼別的原因？找到原因，問題基本上就解決了。

我家孩子寫作業不是雞飛狗跳，可以肯定的是，你家也不是獨家。

輔導孩子寫作業，有的家長氣的手都快要拍斷了；有的因為孩子寫作業，跟孩子的親子關係鬧得很僵，一寫作業就開始掐；還有的家長實在沒辦法，乾脆聽之任之吧，反正管不了。

事實上，大部分時候家長髮火都是這樣的原因。“孩子寫作業太磨蹭，氣死我了”，“這道題這麼簡單，反覆的講就是聽不懂”，“我這邊努力的講，他在那裡玩筆頭”。

從中分析一下，用這樣一句比較難聽的話來概括最合適“皇帝不急，太監急”。

孩子寫作業雞飛狗跳，作為家長首先要明白，這個詞裡面是有兩個角色的，兩個角色只要一個角色不配合，就很難變成“雞飛狗跳”。

孩子我們左右不了，可是，我們自己總可以左右吧，下面是我對家長的一些建議：

一，儘早培養孩子獨立完成作業的習慣。

孩子養成獨立完成作業的習慣的話，家長就可以做“甩手掌櫃”了，我和孩子的媽媽現在就是。

二，降低對孩子單次作業的期望值。

不要期望孩子一次能變的很好，降低對孩子單次作業的期望值，只要每天進步一點點，日積月累下來，孩子進步也很大哦。

三，解決孩子的核心關注。

孩子為什麼會出現問題？不願意配合還是根本聽不懂？還是無心寫作業，想著其他的事情？做家長的要搞清楚真實原因，幫助孩子解決掉核心關注，慢慢的就不會再雞飛狗跳了。

每當孩子沒按照大人的期許寫作業時，是不是既然跟著孩子著急又生氣，急的是，啥時候能寫完啊，生氣的是，這是不是我親孩子啊，怎麼一點也不像我？可是，有沒有想過孩子，揹你罵，他的感受是什麼？教你一種方法，叫換位思考，試想，如果你是小學生，寫作業的時候父母在身邊看著，寫錯一點，就會有聲音告訴你，你錯了。想想孩子啥感受，是不是腦子一片空白？會的那一刻也不會了，不會的，也是凌亂一片！其實應該怎麼做？就是寫作業是孩子的事情，而不是父母的事情，最好讓他自己寫，定好時間，我們看作業量今天幾點完成，完成後幫它看看就可以了，而不是像蒼蠅一樣盯在孩子作業本上！希望對你有所幫助

不要陪娃寫作業，《孟子•離婁》中提到，公孫丑曰：君子之不教子，何也？ 孟子曰：勢不行也。教者必以正，以正不行，繼之以怒。繼之以怒，則反夷矣。『夫子教我以正，夫子未出於正也。』則是父子相夷也；父子相夷，則惡矣。古者易子而教之。父子之間不責善，責善則離，離則不祥莫大焉。

大意是，教育他人需要正確的道理。如果父母教育孩子時，孩子不聽，家長就會發怒。而孩子會反駁說，您的所作所為也不見得都有道理。這樣雙方彼此傷害，影響了親子關係。而親子關係的疏離，是天底下最不吉祥的事兒了。所以，古人都交換孩子教育，也就是不親自教孩子。

陪娃寫作業、聽寫識字、算算數……就是在用正道教育孩子。我們眼見的事實也確實如孟子所說，不僅影響親子關係，現在的情形下，好像還有可能危及生命。有的家長因為陪娃寫作業，氣出了心梗，所以，不要陪娃寫作業是古人留給我們的智慧。

你可能會問，難道真的讓我們不管娃了嗎？非也。不是做甩手掌櫃，而是要家長學會傾聽孩子，理解孩子，然後合理劃清界限，這樣孩子和家長才能各自安好，彼此接納。《接納力》就是一本告訴我們如何與孩子劃清界限的書籍。劃清界限是為了讓孩子明白寫作業是自己的事兒，父母不需也不必參與。

首先，劃界線前提1，家長忍住不說

孩子喜歡跟家長說話聊天，是信任的基礎。家長要學會有技巧地不說。

有一天，浩浩媽給浩浩四塊錢，讓他買四根糖葫蘆回來，他和弟弟每人兩根，可是當浩浩回來後，只拿了一根。浩浩媽剛要說，你怎麼把弟弟的糖葫蘆吃了，可話到嘴邊就嚥下了。

她用鼓勵的眼神看著浩浩，浩浩喘口氣繼續說，我去買糖葫蘆時，就剩下三根了，買完我看見李老師和張老師，就給他們一人一根，剩下了一根拿回來給弟弟吃。浩浩媽倒吸了一口涼氣，暗自慶幸，幸虧忍住沒說。

其實，很多家長喜歡用自己的思維去判斷孩子的喜好，並自行切斷了他們的表達。

《小歡喜》裡有這樣一個劇情，進入高三了，學校組織一次誓師大會。目的是為了給孩子加油鼓勁。每個孩子手上都有氣球，並在氣球上寫上自己的願望，然後放飛。英子的願望是考上南京大學的天文系，而她的媽媽強迫孩子寫上考上清華、北大。後來又要求孩子寫考700分以上。英子很不高興，二人撕扯起來，結果氣球爆炸，英子哭著跑開了。 英子媽媽對孩子的愛就是強行、自以為是的愛，至始至終她都沒有傾聽過英子內心的聲音，更別提讓英子說出自己想說的話了。

《遇見孩子，遇見更好的自己》的作者曾說過，我們對孩子的愛，往往不是愛，而是傷害。 當家長不知道孩子需要什麼，心裡想什麼的時候，胡亂用自己的感覺去愛，就會把愛變成傷害。電視劇裡英子選擇了自殺，這難道不是徹頭徹尾的傷害嗎！

其次，劃界線前提2，讓孩子感到被理解

忍住不說是讓孩子把感受出來來，那麼孩子有時不知道該怎樣表達時，父母需要幫助孩子說出感受。

記得《爸爸去哪兒》第一季的時候，田亮還是個初出茅廬的爸爸，面對女兒的各種哭泣，除了小聲地對孩子說，不要再哭了，大家都看著呢，他別無他法。其實，這就是他初為人父時沒有經驗，看不到孩子的狀態，感受不到孩子的感受導致的。後來田亮帶著二胎兒子再參加節目時，顯然已經成熟多了，他更會理解孩子的感受。當孩子哭泣時，田亮會說，你是不是覺得太髒了，所以不想玩？當他可以準備地表達出孩子的感受時，也獲得了孩子的信任，孩子自然就配合得很好。

就是說，父母要設身處地站在對方的角度看問題，說出孩子或自己的感受。學會這個句式，我看到……我感覺……。

比如，當遇到孩子哭鬧不打針時，媽媽通常會說，你要像個男子漢，不許哭。但這樣的表達並不能治癒孩子。家長可以嘗試這樣說，我看到你打針，把手縮回來，我感覺到你是不是害怕疼啊？可能真的會有點疼。但是為了治好病，明知道疼也要把手伸進去，媽媽會陪著你。

這樣的描述，可以與孩子共同走過這個過程，讓孩子相信自己能行。 當孩子遭遇挫敗時，父母要做一個觀察員，幫助他說出心中之感，這樣更容易獲得孩子的信任。在孩子的心中默默地接納了父母，因為父母懂自己。

最後，劃清界限，各自安好

前面兩步幫助父母與孩子建立彼此信任的接納關係，當關繫牢固後，父母就可以著手與孩子劃清界限了。

界限是指歸屬，比如主臥是媽媽的，次臥是孩子的，而客廳是公共場所，這就是劃界限，分清楚哪塊區域屬於誰。而孩子的臥室，其他人不得擅自進入，需要徵求孩子的意見。同樣媽媽的臥室也是一樣的。彼此各自有屬於自己的空間。

劃界限其實就是幫助孩子建立屬於自己的領地，這有助於孩子成為獨立自主的個體。那麼，如何弄清楚哪塊區域是誰的呢？找到事件的主體即可。

比如孩子學習，主體是孩子，那學習就是孩子自己的事兒，讓他自己做自己領地的主人。孩子需要幫忙的時候，媽媽可以給予幫助，但要有界限，倘若他問這個單詞怎麼讀，你回答怎麼讀，不需要繼續講解這個詞還有其他含義。 這就是退出孩子的領地，讓孩子自己做主，需要時給予幫助並保護孩子的領地完整，孩子比較容易形成獨立的思想，不會人云亦云。

《接納力》曾提到一個故事，琪琪媽與孩子劃界限，她把學習的主動權還給了孩子。 起初，琪琪媽很擔心，自從不管孩子作業以後，孩子每天各種玩和看電視，作業不能按時完成，成績一路下滑。孩子姥爺看不下去了，覺得這樣會毀了孩子，與琪琪媽瘋吵後憤然離開。

琪琪媽一邊死守自己的領地，一邊保護孩子的領地，但她也在猶豫徘徊到底會不會影響孩子。不過，她想反正已經開始了，索性再給孩子點時間。沒想到的是，過了一段時間，孩子對看電視似乎沒那麼大的興趣了。也許是無聊，也許是琪琪自己感覺到落後的壓力，她開始認真地寫作業。當琪琪養成了自己寫作業的習慣以後，成績穩步回升。直到這時，琪琪媽才鬆了一口氣。

說起來，劃界限也難也不難，對於父母來說，要相信孩子，適時地放手，分清領地歸屬。娃的作業是孩子的領地，不陪娃寫作業是父母自己的領地。

每個人的內在就像一個家，家的領土完整很重要。 作者海文穎說，不管孩子比管教孩子難多了。 而一個人只有在自己的領地裡擁有完全的自主權的時候，才能在生活的方方面面有獨立的思考能力。尤其在孩子的叛逆期時，不會被同學蠱惑，最終形成自己鮮明的人物性格，從而活出生命的綻放。

就孩子寫作業的問題，如果家長能設身處地替孩子想一想，就能理解孩子的行為了。

在學校上了一天的課，回來又是一堆堆的作業，做作業的時候，還有人在旁邊指手畫腳，換做誰會愉快呢？我就總是勸那些家長，你像孩子一樣大的時候，在做什麼呢？

家長在孩子的學習階段，起到的是引路人的作用。用自己的人生經歷，告訴孩子怎樣做是錯的，怎樣做才是對的。也許孩子並不會按照你說的路去走，但是他們知道，不知道怎麼辦的時候該問誰。

在孩子作業上，最好的方法，是讓他自己制定作息時間，自己找時間完成作業，家長輔導不應該是作業，可以按照孩子學習水平，另外找些習題，或者其他知識讓他學習。這些都要對他現在所學，有幫助，而不要另起一套，給孩子增加負擔。

孩子學習階段，家長對孩子在生活上的關心是最重要的，因為無可替代。在學習方面幫助孩子找到學習方法，形成良好學習習慣，才是我們家長應該做的。如果只去關心作業、考試，就本末倒置了。

以前也是快點啊、寫快點行不行，天天后邊催著，現在我就交給他了，不管了，自己也完成的挺好的，我說自己的事情自己幹。

不寫作業的時候母慈子孝，一寫作業就雞飛狗跳。這是個普遍現象，這一幕，在每個有孩子的家庭輪番上演，而且有愈演愈烈之勢。

為什麼會這樣？這或許是對知識的掌握程度不同造成的。家長以自己的認知，自己的學識，去要求心智還未長全的孩子，肯定會產生偏差。

比如說十以內的加減法，對於一般家長，可以說閉著眼睛隨口而出，但是孩子，首次接觸這樣東西，肯定是有一個慢慢接受的過程。

而家長就覺得這麼簡單的問題，你還算來算去，還經常算錯，實在不應該，所以教來教去，氣就上來了。

此外，還有的家長，自己小時候學習好，成績優秀，所以也對孩子期望過高，孩子稍有不懂，就失去耐心，就對孩子失望。我怎麼會有這麼笨的孩子，越想越氣，直至怒火沖天。

其實，教育孩子講究方式方法，打罵只能使得其反，讓孩子對學習產生恐懼，喪失信心，甚至厭惡學習。

讓我們都做一個合格的家長，而要成為一個合格的家長，先從教導孩子學習開始。要學會 賞識教育，孩子取得一點成績，稍有進步，就給予讚賞和表揚，使孩子深受鼓舞，進而提振信心。

誰家寫作業不是雞飛狗跳？怎麼做到的？我也想知道。

感覺一寫作業就沒有愛了。光剩脾氣了。說不上火是假的。那火壓都壓不住蹭蹭瞬間爆炸了。