只要英語老師留的作業，符合教育大綱，和大多數學生承受能力，並且有助於學生進步，牢靠掌握所學知識。自己慢慢會適應的。

謝邀。針對這個問題，學生之所以選擇在語文課上補作業，出自這麼兩個原因，第一，覺得語文耽誤得起，其次，老師好說話。原因出來了，對策相應來了，既然你覺得語文耽誤的起，好，我針對你的個人情況，給你設定一個合理的分數，而且要有上漲的幅度，雙方達成協議，只要你考試達到我這個標準，你語文課可以寫其他作業，小事情。達不到你就給我按規矩老老實實上課。 公平又民主，對於老師的原因，首先你得對學生負責，教導孩子怎麼在對的時間做對的事，要敢去教，有原則有方法的去做事。

但是，這事究其原因還是其他科老師，一個優秀的老師並不是只有讓學生瘋狂做作業才能學好，瘋狂佈置作業是老師對自己教學能力的高度質疑，方向上的錯誤。

教育課本知識多，

老師為了各利幹，

學習為求分升高，

從上到下待調正。

謝你邀請回答。我認為我們無論做啥事都要想到別人，你想到別人他人一定會想到你。做人不能自私，要想到大方向。特別是教學它是和而為一，是為了一個目標而教。任課教師做到不拖不多，就是說不拖堂，作業不能多要適當。只有這樣孩子們才不能偏科。這是我的想法，不一定正確。

感謝邀請。這事情我見得多了，但是能處理好的可是不多。透過這位的問題，可以看出英語、數學，、歷史老師那是相當嚴厲的，否則，學生不會這麼主動，這是一種情況；另一種情況就是，英語、數學、歷史老師太有才了，難麼深奧的、枯燥的、煩人的課程愣是讓學生喜歡上，真的得有魔法；那第三種情況，不用說，英語、數學、歷史老師不是帥哥就是美女，這個條件本就成功了一半，再用點小點子，不醜愁學生不上鉤，拼了被語文老師批評的大難去學習其他課程。看來語文老師一定是個和藹可親的老師，這樣老師我喜歡。怎麼處理呢？語文老師就繼續把好人當下去吧，本來嘛，語文不就是讀讀說說寫寫嘛，不是事，只要學生把其他課程搞上去了，是不是也有你的軍功章呢？

確實有種現象。這是學校缺少對學生作業量的監控，制度落實不力，反饋不及時，教師各自為政的結果。某些強勢的教師是一時的受益者，而學生和遵章守紀的教師是受害者。

你如果細查各學校的檔案，在“規範辦學”這一塊兒，一定有“作業量控制制度”“小學生課外作業情況學生調查問卷”等材料。比如在《作業量控制制度》中一般會有以下規定：

“各班學習委員每日統計各科的作業量，每週將統計表上交一次，並及時予以公示、反饋；學校每月不定期召開學生座談會，進一步瞭解學生作業情況。”還會留有監督電話，讓“家長髮現問題隨時進行反饋，學校及時處理，達到家庭監控的目的”。

但問題是，在不少學校這些材料僅僅是躺在檔案盒，而從沒有被落實過。

上文說“某些強勢教師是一時的受益者”，這是由於這些教師給學生布置的作業量大、把關嚴格，學生必定學習該科的時間長，花費的精力多，在上級組織的考試中該學科也必然成績較為突出。

當下學校的“評先晉級”和獎金髮放多是向教學成績突出的教師傾斜，甚至把教學成績作為唯一標準，這在客觀上等於鼓勵教師在給學生布置作業時競相加碼，結果是上級對中小學學生作業量進行控制的規定必然成了一紙空文。（我校四年級的作業）

舉個例子：去年我教三年級的語文和英語兩科，另一位老師數學，我們兩個配合得很好，大家都是隻給學生布置一點點家庭作業，效果不錯，各方面反映也都挺好。現在這個班升為四年級，我教語文，往往是在我準備佈置作業時，學生會一齊作痛苦狀大叫：數學英語已經發好多卷子了！

所以，如果中學裡校方也放任教師隨便佈置作業，如果科任教師也都不自覺，學生的作業負擔可想而知。假如這七八個學科都來佈置作業，學生的課餘時間能有多少？你佈置的多我更多，學生完成不了，勢必要撿軟柿子捏，哪位老師心慈手軟他這學科的作業就可能被置於一個尷尬的位置：有時間了就做沒時間就不做。如是幾次，該學科教師有可能會心理失衡。這樣在佈置作業的方面，教師的競爭就進入了一個“新”的階段，大家要“刺刀見紅”了。

題主說“英語數學歷史老師佈置很多作業，學生寫不完，都在語文課上寫，擠佔了讀書時間”，這所學校肯定也是《作業量控制制度》躺在檔案盒子裡的，而且我可以斷定那位語文科教師是一位作風民主、心慈手軟，容易被學生“欺負”的。我非常理解他（她）。

想要改變這種現狀，我認為教師應該把問題反映給學校主管領導，讓校方出來干預。但問題是，大家都是同事，還可能在同一個辦公室坐著，這等於把矛盾挑明瞭，今後還怎麼相見？

我也有這個小小的煩惱。

現在身邊有一些孩子的確是常常晚上好晚了都在做作業！學校有學校的規定以前分數老師想必也是沒有辦法的辦法只有讓孩子多學習做寫增強記憶力！

說一個看到身邊的孩子，第一次考理想大學差一分，後面連續兩次沒有過關，一次比一次分數低，現在過去好幾年了天天在奶奶家裡吃飯工作也不去爸爸媽媽也不想見，不想出門！曾經看到這個娃娃是非常有自信心的，可是……可惜了！

1.個人看法家庭作業沒有做完不應該在正式上課做，這樣子學習作業更做不走，成績下降是一定的，趕作業，聽課，行不行？個人看法學校老師給孩子安排重要精煉的作業！成績好一點的作業好像沒有多大問題，知道怎麼做所以快！還有時間安排有分寸基本！家長老師孩子都要幸福一段時間！整理好就好了！孩子心態老師與家長溝通和孩子溝通與學校商量。共同目的是為孩子

題主的意思是很多的學生在語文課上寫其他的作業，理由是其他的作業太多，寫不完，語文課上讓讀書的時間孩子們在寫作業這種情況！

不知道提問者是老師孩子家長，一般這種情況如果發生在學校裡面，語文老師肯定是會處理的，在自己的課上，學生們完成其他科目的作業，這種行為在我上學的年齡老師們都是零容忍的，好的情況會提示，不好的情況怎是很多時候重點的打擊，把所寫的作業撕掉等等，反正老師不允許在自己的地盤上做其他科目的作業的！

學生的時間是固定的，我們以前上學的時候就是哪一科的老師比較嚴格會優先完成哪一科的作業，不然第二天會被批評的。也有的同學是喜歡哪一個老師優先完成哪一個的作業，愛屋及烏吧！

我記得自己上初中的時候就會優先的完成英語作業，因為英語老師是我們的班主任，哈孩子，不完成作業後果可想而知。出現這中情況可以和其他科目老師溝通一下作業量，如果實在太多的話，大家都可以適當的減少一點！

語文是一個讓人愛又讓人頭疼的科目，這個科目很多時候就是費力不討好的，不是說用功很多時候成績就可以上去，而是在於平時的積累，學生們語文課上放肆的寫其他的作業，也是對於語文的不重視。

這個時候要讓學生們在閱讀的時候有事可做，比如寫讀書筆記，比如摘錄書中的金句，比如和其他的小組成員共度一本書等等，這樣寫其他作業的情況會減少不少，並且讓閱讀有趣有意思，學生們也願意參與進來！

老師給學生留很多家庭作業的根本原因是老師教學水平低。

偶然機會我認識的一位著名老師，他以自己幾十年小學語文老師和校長的經歷，告訴我們說，就小學階段的學習內容來說，沒有必要寫家庭作業。老師留家庭作業的原因只有一個，就是老師自己的業務能力不足，學生本應該在課堂上就學會的東西，沒有辦法在課堂上完成，用家庭作業來彌補，以此來達到保障學生考試成績的目的。因為學校評價老師是看分數。

另一方面，就像中學政治劉老師說的，也說明這樣的老師過於自私，且缺乏與其他老師的合作。對於一個小孩兒來說，他要面臨好幾門功課的老師的家庭作業。這些老師應該組成一個團隊來向小孩佈置作業，不要讓小孩的作業過多成為負擔？

這次語文老師怎麼沒佔上風？不是說了嘛，一般都是語文老師作業最多嗎？這次怎麼被英語數學歷史一起打倒了呢？

我記得，我們孩子上初中時，語文作業多的嚇死人，一天到晚都在寫語文。其他作業都是草草了事，大部分時間都被語文佔用了。

這種作業多的太多，以至於孩子都無法學習無法思考的現象太多了。

大部分學科老師，都沒有通盤考慮，而是各自為政，英語佈置多少，數學佈置多少等等，每個老師佈置的看不出有多多，但是，合在一起，真的就太多了，孩子哪有思考的時間。

我記得，我們這裡的初中，家長們最氣憤的一點就是，明天就要史地生會考了，其他的，語文數學英語等，好不以為然，仍然使勁佈置著自己的作業。並聲稱:明天一來，先交作業再去考試。學生們苦不堪言。家長們怨聲載道。

但就是這樣，還擺脫不了作業仍舊超多的命運。

對於作業，咱們也不知道怎麼評價，但是那麼多，多的都讓學生沒有絲毫思考的時間，我們只能感覺不知所措。