教學目標：
1、掌握‚情、蜻、請、清、晴、睛‛六個字的讀寫及運用。
2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的願望和興趣。
3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
教學重難點： 重點：
難點:
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。 設計思路：
識字寫字課對一年級下學期的學生並不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。根據兒童心理特點，低年級學生以形象思維為主，並開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時他們注意力集中的時間有限。學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的願望。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與夥伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。然而識字課是整體性較強的課型，教學起來就比較枯燥，不易引起學生的興趣，必須給學生創造一個輕鬆、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。
本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，突出學生的主體地位。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源於生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的願望。
在鞏固識字上，讓學生在遊戲中學，在輕鬆、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、規範、整潔、美觀。
教學過程：
一、激趣匯入
師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家帶來了一位新朋友,它是誰呀?（這是一隻青蛙。）
師:怎樣和它打招呼?
師:(出示詞)大青蛙想考考我們一年五班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準後鼻音‚青‛)
師:讀得真好!誰能給青組詞說話?
（①青草 青草在風中跳舞。②青菜 媽媽買了許多青菜。）
師:聽,大青蛙正在誇獎大家呢!（播放青蛙叫聲）大青蛙在說讓我們做好朋友吧!你們願意和大青蛙做好朋友嗎？
師:今天,我們還請來了‚青‛的幾個好朋友(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(轉盤出示，指名回答;豎心旁、日字旁、言字旁、三點水、蟲子旁、目字旁)，它們也想和大青蛙成為好朋友，你們願意幫幫它們嗎？
師:‚青‛見到了這麼多小夥伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
(出示不注音的生字，轉盤形式出示:請晴清情蜻睛)
師:你認識它們嗎?怎麼認識的?如果不認識,你能猜出它們叫什麼名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學生自主學習)
（隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的願望。就要創設孩子喜歡的教學方法,低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環節的設計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡錶現自己,這樣極大調動了他們的積極性。） 二、自主中識字
1、師:讓我們一起來認識一下這些新朋友，(出示生字注音的詞語:清 請 晴 情 睛 蜻)自由讀一讀,你會發現什麼?說出這些字的共同點，自由學習。
師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的‚青‛有關,意思都與左面的偏旁有關,因此‚青‛是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。
師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎? (學生自由舉手發言……)
師:彆著急,先把你的好辦法在小組內交流一下吧!
（我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。）
教學目標：
1、掌握‚情、蜻、請、清、晴、睛‛六個字的讀寫及運用。
2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的願望和興趣。
3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
教學重難點： 重點：
1、掌握‚情、蜻、請、清、晴、睛‛六個字的讀寫及運用。
2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的願望和興趣。
難點:
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。 設計思路：
識字寫字課對一年級下學期的學生並不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。根據兒童心理特點，低年級學生以形象思維為主，並開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時他們注意力集中的時間有限。學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的願望。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與夥伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。然而識字課是整體性較強的課型，教學起來就比較枯燥，不易引起學生的興趣，必須給學生創造一個輕鬆、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。
本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，突出學生的主體地位。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源於生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的願望。
在鞏固識字上，讓學生在遊戲中學，在輕鬆、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、規範、整潔、美觀。
教學過程：
一、激趣匯入
師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家帶來了一位新朋友,它是誰呀?（這是一隻青蛙。）
師:怎樣和它打招呼?
師:(出示詞)大青蛙想考考我們一年五班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準後鼻音‚青‛)
師:讀得真好!誰能給青組詞說話?
（①青草 青草在風中跳舞。②青菜 媽媽買了許多青菜。）
師:聽,大青蛙正在誇獎大家呢!（播放青蛙叫聲）大青蛙在說讓我們做好朋友吧!你們願意和大青蛙做好朋友嗎？
師:今天,我們還請來了‚青‛的幾個好朋友(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(轉盤出示，指名回答;豎心旁、日字旁、言字旁、三點水、蟲子旁、目字旁)，它們也想和大青蛙成為好朋友，你們願意幫幫它們嗎？
師:‚青‛見到了這麼多小夥伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
(出示不注音的生字，轉盤形式出示:請晴清情蜻睛)
師:你認識它們嗎?怎麼認識的?如果不認識,你能猜出它們叫什麼名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學生自主學習)
（隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的願望。就要創設孩子喜歡的教學方法,低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環節的設計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡錶現自己,這樣極大調動了他們的積極性。） 二、自主中識字
1、師:讓我們一起來認識一下這些新朋友，(出示生字注音的詞語:清 請 晴 情 睛 蜻)自由讀一讀,你會發現什麼?說出這些字的共同點，自由學習。
師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的‚青‛有關,意思都與左面的偏旁有關,因此‚青‛是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。
師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎? (學生自由舉手發言……)
師:彆著急,先把你的好辦法在小組內交流一下吧!
（我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。）