這是教育界的世界性難題！

要提高學生的自控力，還是需要從多方面去輔助。但即便如此，依然無法完全讓每一個學生自控力都提高。畢竟人的性格不同！理解力不同！生活環境不同！

不過雖然不能完全改變每一個人，但提高學生自控力，也是變相的改變青少年的人生！往大說是呵護祖國花朵，和諧社會發展，提高華人綜合素質等。往小說降低青少年犯罪率。

學生是一個特殊群體，特殊在他們的世界比較簡單，比較純粹。很多學生犯罪其實並不知道自己犯罪，或者說並不知道犯罪的後果。對於這類學生需要提高他們的法律意識，可以利用案例，做義工等，提高學生對於法律以及他人的敬重。

除了法律問題，就是調皮學習分心的問題。對遊戲，對新事物自控力不夠。大多數家長都是相當頭疼煩惱。其實遊戲也好，新事物也罷都從側面反映一個問題，就是孩子內心孤獨，家長走不到他們內心世界。當然有的家長也要為了生存沒時間，也有的家長就是完全溺愛的結果。對於這類問題，建議家長多陪孩子去做有意義的事，例如爬山，透過爬山傳遞正能量，理論給到他們。當然也可以從孩子比較喜歡的事物入手，讓自己融入他們的世界。

最後，提高學生自控力並不能只依靠學校，家庭教育也很重要，學校能給的是理論，家庭反映的是實踐。價值觀的形成是完全可以樹立的！學校就像養料，家庭就像模型。

首先啊，我們先說什麼是自控力？自己控制自己按計劃做事的能力，這叫執行力。我們提到自控力的時候，往往是指面對誘惑時對自己的控制力，誘惑這個東西嘛，是不能哪來考驗人性的。。。

有個著名的心理學實驗，叫斯金納箱實驗，研究的是操作性條件反射理論。

實驗是這樣的：箱內放進一隻白鼠，並設一個按鍵，箱子的構造儘可能排除一切外部刺激。動物在箱內可自由活動，當它按按鍵時，就會有一團食物掉進箱子下方的盤中，動物就能吃到食物，箱外有一裝置記錄動物的動作。操作性行為（按按鍵）是獲得強化刺激（食物）的手段；實驗的目的不是揭示大腦皮層活動的規律，而是為了表明刺激與反應的關係，從而有效地控制有機體的行為。

總結一下就是：操作 ⇒ 強化（按按鍵 ⇒ 給食物）。

人的天性都是喜歡找樂子的。培養自控力，就是要找到這個自我強化機制，而不是強迫自己面對不喜歡的東西。做事情——快樂——重複做事情。

我們需要的不是非得去控制自己，而是在每一件事情裡得到樂趣。同樣，堅持做喜歡的事情，控制力也會提高。

美好一天很榮幸為大家解答這個問題，讓我們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

我認為要提高學生的自控力，還是需要從多方面去輔助。但即便如此，依然無法完全讓每一個學生自控力都提高。畢竟人的性格，理解力，生活環境都是不同的。

我認為自己控制自己按計劃做事的能力，這叫執行力。我們提到自控力的時候，往往是指面對誘惑時對自己的控制力。

學生階段大部分的學生都是很難自己掌握自控力的，相比較進入社會以後明顯的是自控力不足，但是，那學生還是要常常督促的的，且要曉之以情，動之以理的去慢慢培養他的自控能力，無論是情緒，還是學習，個人感覺還是有個良師益友為好，俗話說，三人行必有我師！良師益友千金難得。

遇事要沉著冷靜，自己開動腦筋，排除外界干擾或暗示，學會自主決斷。要徹底擺脫那種依賴別人的心理，克服自卑，培養自信心和獨立性。

提高學生自控力並不能只依靠學校，家庭教育也很重要，學校能給的是理論，家庭反映的是實踐。價值觀的形成是完全可以樹立的。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。