週末補習班，每位家長根據子女的學習狀態所持的態度不同。大多數家長本著孩子不落後於別的同學，學生的現在的學習成績還有一定的差距，透過補習提升孩子成績，因為高考競爭激烈，升學考試壓力大；個別家長在盲目跟風，鄰居家孩子在補習，咱家那也就孩子也補習，至於成績提升多少成績不明確。

一、對於學生利用節假日在校外補習機構補課現象，各地已經發展成為預演越烈之勢。當前各地基礎年級升學考試壓力大，高考招生競爭激烈，學生負擔重。社會補習機構為此應運而生，有需求就有市場，校外補習機構在一定程度上提升了部分學生的成績，但補習機構的收費是比較高的，對於一般家庭經濟是一筆不小的開支。學生在節假日週末在社會補習機構補課，教師是默許的，不贊成也不會去反對，這也是家長個人的事情，教師無權干涉。

二、大多數家長讓子女接受社會補課機構的補習，是為進一步提高孩子文化課成績，提升在班級的名次。依據教師的結論，班級內學習成績優秀的的學生是從來沒有進參加過過社會補習機構，這類學生自學能力比較強，具備一定的自主探究能力素養，在平時學習過程中，注重學習方法技巧的掌握，注意基礎知識的紮實掌握，能在不斷提升中逐步改進學習方法，在自我激勵中快樂輕鬆學習，而且學習的專注度和效率非常高，注重自身學習能力的提升，利用學校的各種教育學習資源，結合自身學習情況制定合理的學習計劃，在學習的拓展中將知識點內化。

三、問題中的家長要實際考查一下孩子的學習習慣和自主探究、獨立思考問題的能力之後再做決定，不要盲目跟風，肆意跟風讓孩子參加社會補習機構，而不加分析孩子的學習狀態和學習習慣以及學習能力盲目選擇補習，讓孩子容易產生依賴感，這樣只能貽誤了孩子自我發展的機會。

四、大多數學生學習成績不好的原因在於學習習慣不好，沒有培養形成良好的學習能力，基礎知識掌握不全面、不牢靠，遇到問題的時候獨立思考意識不強，平時的學習過程中，沒有注重培養自身必須具備良好的獨立思考問題的能力，而是對問題採用簡單的思維方式進行處理，沒有結合知識點進行深化，將問題的實質進行探究，只是進行機械化的解決問題，久而久之，造成理解和運用方面的知識能力的欠缺。

所以，家長先不要急著盲目跟風，先弄清楚孩子的學習狀態，搞清楚孩子的具體學習成績，透過班主任和科任教師聯絡，詢問孩子的弱科和特長，分析孩子學習能力和實際接受能力，要先給孩子進行必要學法指導教育，灌輸孩子一定的學習技能和學習素能的培養意識，讓孩子在後續的學習過程中進行自己嘗試注重自主探究，培養獨立思考問題能力，逐步提升學習能力，成績看是否有所長進。實在不行了，再讓孩子進入輔導班學習不遲。

首先我個人認為要報週末輔導班的問題，不能一概而論，關鍵是看出於什麼目的讓孩子報班，不能看別人怎麼做，自己就從眾，一窩蜂的報班學習！對孩子的教育更應該充分尊重孩子的意願，注意孩子的個性發展。

第二、要分析孩子的具體情況，看看孩子是不是對報班有興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”，如果孩子對週末輔導班沒有絲毫的興趣，強制為孩子報輔導班，這種牛不喝水強按頭的做法，只會適得其反，讓孩子產生逆反心理，所以其前提是看孩子的興趣如何。

第三、現在孩子在學校的負擔已經夠重了，所以報輔導班的原則是：不能加重孩子的學習負擔，如果孩子的學業負擔過重，那麼報輔導班不是打通最後一公里，而是壓垮孩子的最後一根稻草，要充分了解孩子的學業負擔情況，再三思而後行。

第四、如果孩子的課業負擔不重，又有興趣，那麼報輔導班就是錦上添花，畢竟多學習一點知識，多掌握一門技能對孩子的成長和將來走入社會都大有裨益，何樂而不為呢！

第五、現在輔導班多如牛毛，良莠不齊，所以選擇的時候一定要慎重，要選擇資質齊全口碑良好的輔導機構！

決定權在你自已。

不過，那麼高的比例參加了。建議你還是報一個吧。儘管我也一直不贊成報什麼班。

隨大流，沒錯。

太多這樣的沉重問題，現在還有幾個孩子沒有報週末培訓班？很少了。現在還有幾個孩子週末不是泡在培訓班裡度過童年了？真的也越來越少了。前不久，在網上有一篇流傳很廣的文章，題目大概念是《孩子，我寧願給你一個痛苦的童年，也不願給你一個卑微的成年》，這篇文章擊中無數家長的內心，獲得了一致認可，點贊無數。

真的很殘酷。我記得我們那個時候的童年，大家都認為童年就應當快樂，就應當撒歡，就應當在池塘邊聽知了聲聲地叫著夏天，就應當在漫山遍野摘野果，玩遊戲。下課的時候，操場上到處奔跑的身影，是笑聲和鬧聲，是各種各樣的遊戲，現在不少學校的課間，真的是安靜得可怕，操場上空空如也。當然，這與現在教學樓越來越高有關係，比如在六樓的孩子，是不可能利用十分鐘時間跑在操場上去玩耍的。

全班40個人，有34個週末報補習班，這個比例很高，但真的不是最高的。在很多學校，很多班級，全班都報補習班的也不在不數，有些小學一年級孩子都報了五六個培訓班。家長直呼培訓費受不了，都趕上房貸了，孩子直呼太苦了，童年為什麼要這樣。

這就是現實。培訓班有沒有用，當然有用，時間的累積通常是可以提高學習成績的，上培訓班，每週比別人多學習幾小時甚至十幾小時，當然可能轉化為分數。現在不少學霸從小學就開始上培訓班，直到高中畢業，如果能考上好的大學，便會覺得這一切是值得的。即便考不上好大學，也不會覺得後悔。

所以在相當長時間內，學生扎堆上培訓班依舊是“潮流”。問題就來了，周圍的孩子都在報培訓班，自己的孩子該不該報呢？看你孩子的情況吧，我的觀點是適度，不要過度，尤其是小學階段，還是要給孩子留點時間，留點空間，我還是相信，會學會玩的孩子，將來是有後勁的。

全班40人，34人報班。足見補課之風嚴重，已經席捲天下。

多年以來，此風一直勁吹，未見絲毫衰減，反而愈演愈烈，不僅讓學生叫苦不迭，更讓家長無所適從。

成績差的當然要補，提提分數，成績好也要報班，保保名次。這樣一來，不管學習好壞，有無興趣，都要交錢上課。

如此，老師們可以問心無愧了，我給他們補過了，成績還上不去，是他們太笨，榆林疙瘩教不會；

家長們也問心無愧了，我給孩子花錢了，成績還是不行，我已經盡心了，孩子不是那塊料兒。如此心態，以致補課之風長盛不衰。

不可否認，學生個別科目差，透過補課，老師講解，做做練習，確可提高成績。

但是，如若全班絕大多數學生，週末都不能休息，再集中交錢上課的話，既違反了國家有關規定，也違背了教育的規律。

補習，不應成為絕大多數學生的集體行為。

補課，本就是查漏補缺，而不是大水漫灌。哪個學生哪門課差了些，個別補一下，本無可厚非。而不是利用休息天，重複學過的內容，提前預習新課。

老師可以適當留一些作業，讓學生有自主學習的時間。發現有不明白的問題，及時溝通講解。已經掌握的知識，自己溫習就行了。

家長，不要把希望全部寄託在補課這根線上。

別人補，咱們也要補，不能落下，這是大多數家長的心態。不管孩子願不願意，逆不逆反，有無效果，都要按時上課。

其實學生成績差，不是因為補課少，而是沒有養成好的學習習慣，缺乏獨立的思考，以及良好的自律性。

家長要做的，應該是在這方面多下功夫，這要比把孩子送到補習班收穫更大。在孩子教育上，你不是局外人，而是積極參與者，那種把孩子全部扔給老師的作法是極為錯誤的。

同時，還要帶孩子適當接觸社會，培養多方面興趣，促進他全面發展，全面成長。

老師，不能把辦班作為打著幌子的一條生財之路。

辦班亂相的產生，與一些老師顯然有脫不了的干係。個別老師上課不講重點，或者不全講，而把這些留到補習班去講，如果學生不上這個班，就弄不明白課程，完不成課外作業，甚至跟不上這門課。

作為老師，這樣做，就違背了投身教育的初心。你不應拿著財政的薪水，再想方設法辦班，從學生身上摳錢。這既與教育法規相左，也與誠信為本不容。且行且慎之！

對補課這種行為，學校、教育部門應有所作為，不應只發個通知，強調一下了事，要真查真處理。

辦班，這個社會問題，現在愈來愈嚴重，老師，家長，學校，教育部門都有責任，是應該好好規範管理一下了。

這個要看自己的孩子的成績和學習態度，如果平常成績較好，聽課效率高，學習習慣好，那最好別去，在家有安靜的學習環境，可以獨立思考一些問題，這有助於培養學生持續的學習興趣，興趣是最好的老師，這些可為學生以後學習提供源源不斷的動力。如果學生成績差些，又缺乏學習積極性，那麼可以選擇進補習班，補習班的老師可以幫助學生把課堂沒聽懂的弄懂，還可以指導一下學生的解題思路和解題方法，甚至一些解題技巧，這些是課堂的補充，補習班的師生關係也比較輕鬆，不象在教室裡那樣嚴肅，討論問題比較自由，當然補習班要花錢，家庭經濟條件允許可以考慮參加，美國，南韓，日本都有補習班，而且收費也不菲，如果我們不懷偏見就應該正視這種社會需求，參加不參加補習班因人而異，看自己的經濟實力，切不可跟風，不參加我們就保持一顆平常心。