孩子的作文能力，跟孩子的輸入和輸出是有重要的關聯的。寫作是輸出，如果輸出有困難，那麼要考慮一個輸入問題。

首先是需要做一些大量的閱讀輸入，廣泛閱讀，有大量的輸入才能夠保證輸出。

其次：要考慮對生活的觀察能力和思考能力，多思考。

再有：就是多練習，養成多寫的習慣。

當然，孩子處於不同的階段，提高孩子的寫作能力的方法是不一樣的。

小學階段，那麼根據孩子的年級和孩子的閱讀能力，養成閱讀習慣，大量閱讀，培養孩子的深度閱讀的能力，適當練習自然不用擔心孩子的寫作問題。

初中階段：初一初二的話要看孩子的閱讀能力和作文能力，看是否達到該有的標準，那麼針對孩子的情況，擴大閱讀量，有針對性的進行練習。初三考試和課業壓力比較大，那麼肯定針對考試，可以尋求相關的專業老師的幫助。

高中階段：這個時期，孩子已經經過九年的學習，正常情況下孩子有一定的語文基礎（詞彙量，語言表達能力等等），那麼意味著要拔高和出彩。那麼繼續進行大量的閱讀也是這個時期非常關鍵的。

其次：獨立的思考和深度思考能力是這個時期孩子寫作提高的一個關鍵。要在平時生活和學習中培養這樣的能力。

第三：要根據孩子實際作文中出現的問題有針對性的去突破。當然，可以尋求高中語文老師的幫助。

總之：這個是建議，還是要根據孩子的實際情況來，關鍵的是家長要學會放平心態，客觀的去評價孩子的能力。

閱讀是寫作的基礎

讀書破萬卷，下筆如有神。說到寫作就一定離不開閱讀，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的輸出，要想寫好作文，就要去多讀書。所以從小養成一個閱讀的習慣是非常重要的。如果小時候還沒養成習慣，現在開始也來得及，買孩子喜歡的書給他讀，更容易堅持下去。

寫作和孩子學說話一樣，也是一種模仿的能力。如果從來沒有看過優秀的作品，不瞭解文章的結構，沒見過豐富優美的詞語和句子又怎麼能寫的出來。要想寫的好，就得多讀書。

養成寫讀書筆記的習慣

經常會聽到有人說讀了很多書，卻並沒有什麼用。媽媽們可能也會說，孩子讀了很多書卻仍然寫不好作用。為什麼會這樣呢，因為我們讀的書也就是讀過而已，很快就都忘記了，更別提學以致用了。說到這些就得提到讀書的方法。怎麼讓我們讀過的書，融入我們的身心，變成無形的財富？寫讀書筆記，就是讓讀書有用的好辦法。

從寫作的角度來說，寫讀書筆記就是為寫作積累素材。所以要讓孩子養成寫讀書筆記的習慣，剛開始只要摘抄就好。看完一本書，把自己喜歡的句子抄下來，記在本子上。這樣就會加深印象，那些好句子很容易被我們記住。慢慢的，再開始練習寫讀後感。除了摘抄句子，可以寫下自己的一些讀書感想。這也是一種練習寫作的方式。

寫讀書筆記，剛開始一定要以能堅持下去為主，而不是求多求好。只要開始寫就是很大的進步，只要能堅持下去，才有可能寫的越來越好

反覆練習寫作

寫作也是一樣技能，就像我們騎腳踏車一樣，要想提升技能，就需要不斷的練習。讓孩子透過各種方式，練習寫作。同樣，以能堅持下去為主。不要一開始就給孩子提各種要求，讓孩子當成一種負擔，這樣只會適得其反。寫日記，寫讀書筆記都是很好的方式。

本人常年從事語文和作文教學，對於孩子寫不好作文原因和方法，我在悟空問答裡一再解析，但作文範疇之大，教法學法之多，讓我每一次回答都有新的思考，並結合學生作文出現的毛病，給出新的指導。今天我就寫作的組材，選材和突出中心的一般步驟來講一下寫作方法。

寫作方法一、學會選材，並精心安排材料的詳略，不斷突出文章表達的中心。

寫人的記敘文是以突出表達人物的獨特的性格特點為主，所以寫作的要點在於選擇有代表性典型的事件來表現人物，而選擇的事件必須能集中深刻突出地表現人物某種性格特點，而這個特點也必須是深入人心的。因此，這就涉及到選材問題，和安排材料詳略問題。

第一步，先組織材料。

例如，寫《愛臭美的媽媽》，寫之前要想哪件事才能突出媽媽愛臭美呢？愛照鏡子？愛自拍？愛買衣服？愛換衣服、愛化妝？等等，這些事件都可以看出媽媽愛美的性格特點，但是這些事情不可能全部詳寫，要選擇其中的一二件來詳寫，其它的要略寫。

第二步，選擇材料，安排詳略。

上面所想到的材料中，愛照鏡子、愛自拍這兩件事太小，描寫和發揮的空間不大，適合在文章的開頭或末尾部分略寫。而逛街買衣服、出門前的多次換衣服或者出門前的化妝這三件事描述起來可以展開的空間偏大，適合詳寫，因此，我們可以從中選擇一件事或兩件事來詳寫。

對於三四年級的孩子寫寫人的作文可以選一件事來表現人物性格，字數300字以上即可，而五六年級的孩子寫人的作文為了使人物性格更飽滿可以寫兩件事表現一種性格特點，也可以選兩件以上的事來表現不同的性格特點，字數要達到500字左右方可。

第三步，運用細節描寫把人物塑造的有血有肉、生動形象，栩栩如生。

詳寫的事情要從人物的語言、動作、神態等各個方面細細描摹人物，且不斷突出你要表達的人物特點。

如寫《愛臭美的媽媽》逛街可以這樣寫：

我和爸爸最怕的是陪媽媽逛街了，只要一進商場，媽媽就像被打了雞血一樣，逛上一天也不嫌累，試上一天衣服也不嫌煩，愛臭美的老媽，當然在選衣服上也要精挑細選一番，按媽媽的話說，選衣服要從款式到氣質都要達到最完美的效果才行。這不，今天星期天，我和爸爸又不得不被媽媽拖來逛街買衣服了。這一上午下來，媽媽已經試了七八件衣服，我已經焦躁不安，爸爸也開始額頭冒汗。可是媽媽卻一直兩眼放光，保持著旺盛的生命力。

“老公，你看，我穿這件怎麼樣？”老媽從試衣間剛走出來就迫不及待的問，只見她一臉興奮，站在試衣鏡前，左右擺弄著身體，眼睛上下打量著，不放過每一個細節，“老公，問你呢，這衣服好看嗎？”我爸爸的眼睛越過手機，疲憊地看了一眼，臉上邊擠出很滿意的笑，邊說：“好看，好看，快買完去吃飯。”

媽媽的眼斜眯了爸爸一眼，好像早看透了爸爸的心思，轉而又滿臉興奮和期待的看著我說：“兒子，你給媽看看，這衣服好不好看？”“好看，老媽，你穿什麼都好看。”我湊過來。”“老婆，我說真的，真挺好看的。”我老爸也湊過來，一臉認真地說。

“那好吧。就買這件了。”媽媽又在鏡子前轉了一圈，開心地走進試衣間換衣服去了，我和老爸長出了一口氣。心想，搞定了愛臭美的老媽，這中午飯可算有著落了。

這段內容從人物的神態、語言，動作細緻描寫了媽媽愛美的天性，同時透過我和爸爸的襯托更加突出了媽媽的這一性格。而略寫則可以一筆帶過，可以在文章的開頭或結尾一筆帶過，例如文章開頭可以這樣寫：

我的媽媽長長的捲髮，彎彎的眉毛下一雙細長的丹鳳眼，嘴巴不大嘴角微微上翹，按說我媽長得也算可以的了，但她仍然不滿意，每天早起第一件事就是洗臉化妝，一化就是一個小時，然後還要360度無死角自拍，直到鏡子裡和照片裡的那個人都完美無缺才肯罷休，唉，真是個愛臭美的媽媽。

只有選材得當，詳略安排得當的文章才會中心突出，讀起來情節有緩有急，有詳有略，讀來不會枯燥乏味像白開水那樣沒有味道，同時細節描寫更能把人物刻畫的栩栩如生。

寫事、寫景、狀物的記敘文和寫人的記敘文一樣，同樣也需要學會選材，安排詳略，、能突出中心，讓文章讀來張弛有度，興味無窮。

例如，寫《感動》：

此文第一步，要組織材料。

想想哪些人、事、物曾讓人感動過，是路邊磚縫裡頑強生長的小草或小花？是下雨天輸通地下水道的清潔工人？是第一時間奔赴救災現場的軍人？是公交車上互敬互讓的一幕？是父母為你精心準備的一頓飯菜？還是同學間的友情等等。

第二步，確定選擇哪個材料來詳寫，哪些材料略寫，或者直接捨去不用。

選擇時要考慮哪件事才有描摹和發揮的空間，如果選擇一件事是自己不熟悉的，沒話可寫的就不要去寫。要選真正能抒發自己心中湧動的感動之情的事件來寫才有可能寫出有真情實感的文章來。

第三步，詳寫事情經過，涉及場面描寫要點面結合，有群體人物描寫，也要有個體人物描寫，一般群體人物要略寫，而個體人物要特寫，詳寫。另外我的心理描寫必不可少，善於用自己的心理描寫來抒情和突出中心思想。

寫作方法二、精心構思文章的開頭和結尾，開頭簡潔、精美，點明主題，體現情感基調。結尾要收束有力，總結全文，點明寫作目的或寫作中心。

例如，首尾照應的開頭方法：

開頭修辭扮靚法：

常見結尾的寫作方法：

總之，要想寫好作文，首先思路要清晰，寫作之前就要精心選好材料，且在寫作中精心安排詳略，所有詳寫的人、事、景、物都必運用一定的修辭手法或描寫、抒情手法來變無形為有形、變描象為形象，讓讀者讀來如身臨其境、感同身受，引起讀者的共鳴。同時開頭結尾是扣題，進一步揭示主題的最佳表現點，要用精煉有表現力的語言表現出來。

不知道題主問的孩子是處於那個學段？課標對不同學段作文的要求是不一樣的，但不同學段的學生要想提高寫作能力、把作文寫好，也有一些共通的規律。寫作如打仗，在這裡僅以兵法為喻，講一些最基本的認識：

1.招兵買馬——閱讀，理解，積累足夠多的詞彙，把它們逐漸內化，變成自己能夠運用的財富。

寫作文，也像將軍行軍打仗，要想把仗打好，首先得有足夠多的兵卒，在閱讀中積累的詞彙就是你的一兵一卒，作為主帥，你要清楚自己能夠調動多少兵卒——描寫一處景物，你能調動多少表示色彩的詞彙？不同的詞彙也會附帶不同的語感和情感，你又能拿得出多少呢？如果不足，就要下大功夫招兵買馬、訓練士兵。

2.研究戰法——蠻打蠻幹，不過是一介武夫。作為主帥，必須會思考，能研究戰法。我認為思維能力是寫作中最核心的能力。有思想，才會有話可說、有文可寫。凡是跑題偏題的丟大分的作文，一定是思維出了問題。

研究中心——題目究竟要表現什麼？我能表現到哪一個層次？

研究選材——該用什麼材料去表現題目中的每一個關鍵詞？哪些材料能夠拓展中心的深度？那些材料是人無我有、能夠克敵制勝？

舉個例子。母愛是作文中經常表現的主題。然而，大多數學生的目光和思維僅僅停留在非常淺的層次上，寫母親對自己的關愛，那就是吃喝玩樂，只有物質層面，我常開玩笑說感覺母親在精心養豬；能不能再向前走一步、從物質想到精神和靈魂呢？母親養育孩子，然而孩子只看到“養”，看不到“育”，看不到母親和孩子的精神交流、思想博弈、看不到母親慈愛背後的堅強、付出、甚至焦慮、困頓、掙扎。。。。。。

研究詳略——兵力應怎樣佈局？中考只能調動600兵卒，高考只能調動800兵卒，我這些兵卒一個能發揮一個的作用嗎？有沒有濫竽充數老弱病殘？該把主要兵力佈局在哪裡？

。。。。。。

研究點題——文中哪個位置適合點題？怎麼點化、昇華題目？

研究描寫——最精彩的地方，如何寫的好看？描寫就是制勝法寶。如何把緊要處的一個詞、一個句子放大、鋪展成一段描寫？

。。。。。。

3.學習、模仿、靈活運用。學別人寫的好的，仿著寫，不斷運用、強化，直至融入自己的東西，逐漸脫離別人的窠臼、能夠得心應手地運用。

總之，如果把每一次寫作文都當作一場戰役去用心研究佈局，那麼效果一定不會差。

孩子作文寫不好，是常事。也是老師頭痛，家長苦惱之事。

如何提高學生的作文能力，提高寫文水平？據我的教學經歷與作文實踐經驗，可從以下幾方面抓起！一、觀察生活～多想。

生活是寫作的源泉。走出課堂，走向生活，多觀察、多:思考很重要。家長要利用時間多陪孩子，豐富其業餘文化生活，在自然和生話中，激發興趣，引導多看、多想。要讓孩子知道，作文就是現實生活中人與事，景與物的記載和描述。最好是引導觀察生活的同時，用語言幫助其對所看到的人或物，現場描述，及時總結回想，廣絡素材，何愁作文無啥寫哪？

二、善於學習～多寫。

有了材料，能夠去想，去構思，下一步多寫是很重要。想的再多，不坐下來寫出來，永遠達不到作文效果。

在這個方面，讓孩子養成寫日記習慣最好！試想光靠學生在校課堂作文，一期下來能有幾次。如能每天日記，可長可短，日積月累積累了詞彙，鍛鍊了語言表達，豐富了寫文素材，厚積而薄發，作文能力提高又有何難！

三、多於構思～多改。

平時看到文題，要善於動腦，認真思考，吃透要求、主題後才動筆去寫。同時，作文寫好後要認真讀一讀，加以修改。多讀細改也是寫好作文的關健。

要知道好文章是寫出來，更是改出來的。多少名家寫文後，都會認真讀改，孩子幼小，作文更應自小養成讀、改的良好習慣，這樣才能循序漸進，不斷提高作文水平。

歐陽修在《賣油翁》裡總結的一個規律，適合所有技術性工作，也適合寫作。就是“無他，唯手熟爾”！孩子作文寫不好，還是不夠手熟爾。如何手熟呢？無他，多讀多練，讀的多了，吸收消化的多了，有了詞彙等建築作文的材料，心中有了作文的框架，多寫多練，也就能夠熟練使用材料，按照設計圖紙建築作文這幢大夏了。

這是從宏觀上的說的一般原則，但是，作文指導是少不了的。也就是技法上，要進行指導。比如，各種開頭法，各種結尾法，分門別類進行訓練，具有見效快的明顯效果。

還有一種速成的提高作文的方法，就是按照不同型別的作文，進行型別訓練，讓孩子背誦各類作文常用的大量詞彙和好句子，這樣在短期內讓孩子儲存大量的詞彙材料，掌握某類文章的基本技法，可以使作文水平得到快速提高。

寫人作文：寫出人物的獨特性格，讓筆下的人與眾不同。首先熟悉這個人，其次，抓住外貌特點，第三描寫人物動作，第四描寫人物語言，第五，寫一個具體的事例表現人物特點。

背誦詞彙：比如寫臉的：方臉、圓臉、蒼白、白嫩、馬臉、瓜子臉、紅撲撲、黑乎乎、滿面春風、笑逐顏開、面容憔悴、白白淨淨、面如土色 等等

同樣，寫眼睛的：水靈靈、圓溜溜、丹鳳眼、杏仁眼、眉開眼笑、目光呆滯、目光逼人、眸清似水、炯炯有神……很多。

身體的、整體形象的，這些詞彙都背誦下來。

記事作文、寫景作文、狀物作文、想象作文等各類作文，都如上述要求，強化訓練，短期必出效果。這種方法，適合作文水平差，寫不出作文，但已經沒有多少時間進行長時間訓練的學生，比如孩子很快就要參加小升初考試，很快就要參加中考等，這種強化的方法，效果非常顯著。

怎樣才能開啟孩子的寫作思路？讓他們能有話可說，有事可寫。家長們也在絞盡腦汁的想方法，讓學生快速提高寫作水平。家長們買各種作文參考書，推薦孩子去各種作文興趣班，想提高孩子作文水平，但結果大都不如人意，為什麼呢？因為家長只知道給出提高孩子作文的方法，只想著怎麼提高孩子的寫作能力，卻沒深究孩子為什麼寫作能力差，為什麼不愛寫作文，不知原因，興趣班、作文書的優勢便也很難明顯。孩子們不願意嘗試，結果當然不盡如人意。

分析孩子不愛寫作文的原因，不外乎以下幾種原因：

（1）作文字數多，耗時長

孩子是沒什麼耐心的不成熟的人，家長們仔細看看孩子的卷子，就會發現作文的開始，字跡清明；到了中間，字跡就有了潦草的形態；作文的結尾就更不用說了。

幾百字的作文，就算是讓孩子們抄，也需要一定的時間，孩子們照抄都不樂意，想讓孩子思考、構思去完成長時間的寫作，這是一難。讓孩子知道作文該怎麼寫，按照步驟走，把全文分散成幾個小目標，寫作文的難度就會低一些。

（2）標題難、易跑題、立意淺

孩子的沒有耐心，也體現在不肯仔細審題這方面，看了一遍作文題目，就開始天馬行空的想，在寫作的過程中，不知不覺就跑題了。對題目的認知深度不夠，文章內容的立意也高深不到哪兒去。所以，寫作室友技巧和套路的，孩子一定要先審題，圍繞標題、中心、去寫文章的開始和結尾，全文才能做到不跑題，立意也就沒那麼淺了。

（3）不記名人事例、身邊故事、寓言故事

孩子平時不留意生活，看作文書不注重素材積累。身邊的真實事例沒有，寓言故事也記不住幾個，作文中的優美語句也無法複述或改編自用。到了寫作文時，自然一籌莫展，不知如何下筆。

讓孩子每天積累美句，講述寓言故事，或講述身邊的故事。可以講述家人之間的事，可以是同學之間的事，還可以講述今天的所見所思，最開始先講述身邊故事，在家長的提問引導下，去思考這件事告訴了我們什麼道理，讓孩子明白了什麼道理。

（4）語言表達能力弱

同樣的素材，不同的學生一定會寫出不一樣的文章來！

有的文采斐然，有的乾癟無力，就是因為孩子的語言表達能力不一樣。 有的孩子條理清晰、邏輯嚴謹、講話重點突出，寫作能力也差不到哪去，但有些孩子，表達能力一般，也會影響到寫作能力。能寫不能說的人很多，但是能說卻不會寫的人，不多。所以，提高語言表達能力，有助於提高孩子的寫作能力。

溝通能力、寫作能力是最基礎，也是最重要的表達能力，貫穿孩子的一生，成就孩子的一生。

學習語文孩子有三怕，一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。特別是寫作文最讓學生頭疼。

一是不知道寫什麼？讀不懂作文題；二是不知道如何寫，沒有寫作技巧；三是無話可說。就是沒有內容可寫。所以想提高寫作水平，就要解決這三個方面的問題。會審題，有內容可寫，而且寫出文采。

第一要讓孩子養成熱愛讀書做讀書筆記的習慣。不是為了寫作而閱讀，而是把閱讀當作一種生活方式。

第二學會觀察生活。特別是自己周圍的人和事。

第三就是養成寫日記的習慣。有話就多寫幾句，無話可以寫一句。

第四父母有時間要多與孩子交流，培養孩子的語言組織與表達的能力。在與孩子交流中引導孩子去發現生活，去感悟生活中的美好，去捕捉不易察覺的動人瞬間。

其次談一下如何寫好作文的問題。

第一就是寫先寫簡單的作文。比如寫一個人《我的好朋友》。就讓孩子想想他想寫哪位好朋友，他的好朋友有什麼特點，為什麼要寫他，有什麼好的品質嗎？一開始可以寫一百多字。寫完後可以讓他大聲地讀出來，在朗讀過程中最容易發現哪個地方不合適，有沒有錯別字，有沒有需要刪除或是新增的。

第二寫好一篇文章後，可以反覆修改。然後認真抄寫在作文字上。隔一段時間再讓他把作文讀一下，說不定又有新的想法。一個學期不是要寫多少作文才是最合適，哪怕就打磨一篇文章，把它寫出彩就是很厲害的事。因為透過一篇文章的反覆打磨，他會考慮到很多東西，也會在慢慢打磨中體會到寫作的要義與方法。

第三如果家長沒有能力輔導孩子寫作文。可以把孩子在家練習的作文拿給老師批改，根據老師的意見再做調整。不要擔心會麻煩老師，老師是不會拒絕熱愛學習的孩子的。

第四就是重視書寫。

第五就是堅持。

寫作是有一件有感情有溫度的事情。如果學生不去學會表達感情，而只是注重技巧，那這作文也是無法得高分的。所以在寫作方面，特別是對於剛起步的孩子來講，先淡化技巧，讓孩子先有話說，帶著感情來敘事，當作文有提高後再談談也不晚。

以上是個人觀點，不喜勿噴。

我們知道隨著大語文時代的到來，語文的重要性越來越凸顯出來，學好語文成為了每一個孩子的必修課，甚至是必須全力以赴地去完成的課程。語文是由基礎、閱讀和習作這三大部分構成。習作一直都是語文的關鍵之所在，同時習作不像是大家想的那樣，可以透過刷題這樣的方式來提高成績，在習作中，你寫了很多篇文章，但是習作成績還是依舊，

作文一直都不好，這說明孩子的綜合能力還是偏弱。我們知道習作一般都出現在試卷的結尾。大家想過這個問題嗎？為什麼習作會最後寫呢？原因其實很簡單，因為在整張試卷中，習作是最難的，習作是考察一個孩子的綜合能力是否達標的關鍵所在。相對基礎及閱讀都是有方法的指導，但是對於習作來說，佈局謀篇的方法大家都會，甚至是掌握的熟練，但是一到實在的運用上，有些孩子就失分嚴重。

要想改變這一狀況，只有一個辦法。習作就是素材的展現。那麼只有讓孩子平時多觀察生活，善於觀察生活，隨時記錄下來對於生活的一點一滴的感悟，長此以往，孩子的習作就能達到有內容可寫，因為是自己的日積月累，那麼在作文中就能達到真情實感的表達。

有內容可寫，又有真情實感的表達，這樣的寫作是成功的關鍵，再加上佈局謀篇等方法的使用，孩子的習作能力才會有慢慢地提高。

因此我們說為什麼強調孩子要多讀書，讀書才能會觀察，觀察才能寫作。閱讀與寫作是緊密聯絡在一起的，不可分割。

我從兩方面來講這個問題:老師怎麼教，家長怎麼輔導。【老師怎麼教】對於作文教學，我們老師往往愛走極端，要麼是作文能力的培養，要麼是作文套路的傳授。其實，應該是兩者並重，兩條腿走路，才既能走得穩，又能走得遠。一、作文能力的培養。

小學生以寫記敘文為主，寫人的或者寫事的。我們舉一個方面的例子，比如人物語言描寫的能力培養，有很多訓練點:提示語位置的變化，提示語如何寫生動，“說”字的轉換，如何寫出人物語言的個性等。

我們以“說”字的轉換為例，這樣進行訓練:

1.請同學們找出能代替“說”的詞語，很多的，比如:誇、罵、喊、叫、吼、勸、哄；呼喚、大叫、誇獎、拒絕、哭喊、低訴；娓娓而談，口若懸河，口口聲聲，說古道今，婉言危言，巧舌如簧，等等，一個字兩個字四個字的都有，學生能說的能寫滿滿一大黑板。

2.找出這些詞之後，根據具體的語言環境，讓他們用這些詞語代替“說”字。比如:

明明生氣了，說:“把我的書還給我！”請同學們把這個“說”字換成其他的詞語:明明生氣了，衝我吼:“把書還給我！”

這樣的訓練多來幾組，學生就會明白，原來在不同的語言環境中，要用不同的表示“說”的詞語，這樣的描寫才叫生動。

3.經過這樣的訓練，學生知道了，但是這還不夠。接下來讓學生把自己的作文字上語言描寫的句子找出來，把“說”字試著換成其他的表示說的詞語。

這樣的訓練多來幾次，學生的能力慢慢就提高了。

其他能力的訓練都是有方法的，要一步一步紮紮實實地進行，一次就練一個點，細化，做紮實，不要貪多。這是作文能力的培養。

二、作文套路的傳授。

閉門造車是不行的，作文也一樣，我們想讓學生作文青出於藍而勝於藍，必須給學生可以模仿超越的“青”，這就是“套路”，在學習的基礎上才能進行創造，什麼事不都講究傳承嗎，傳承後才能創新。

作文有各個方面的套路，題目、開頭、結尾、行文、構思、修辭等，以構思為例，比如我們讓學生寫一篇自我介紹，可以用“藥品說明書”的形式來寫，也可以用“診斷證明”的形式來寫，還可以用“對話體”的形式來寫，你把這些構思的“路數”交給他，他照著往裡套內容就可以了，這就是套路。

類似的套路好多，只要細心整理，能總結出各個方面的

【家長如何輔導】

我們家長一般是不會輔導作文的，上學的時候，老師沒怎麼教過，再說，我們自己平常也不寫文章，所以，不會輔導孩子作文，在情理之中。

但是呢，今天我可以教你兩個方法，自己在家輔導孩子寫作文。

1.抄作文。

看到這個三個字彆著急罵我，聽我講，孩子的作文能力不是憑空培養的，他需要學習別人怎麼寫，在模仿的基礎上慢慢培養，我們都講繼承和創新，只有在繼承的基礎上才能更好地創新，心裡啥都沒有的情況下，孩子是寫不出來的。

你有意識地給孩子選擇一下，比如寫人的(具體可以分為寫媽媽的、寫爸爸的、寫爺爺奶奶的、寫老師的、寫朋友的、寫自己的)。每種抄一篇，一星期抄一篇，培養孩子作文的感覺。

寫人的抄過了，還可以再抄一下寫事的，寫景的。

2.孩子大一點，可以教孩子梳理作文結構。

高年級寫作文，已經開始注重文章的篇章結構，構思技巧了。

教給孩子，看一篇作文，看看它的結構，簡單地梳理一下，先寫了什麼，再寫什麼，怎麼結尾，其實就相當於給文章分段，只是更隨意靈活一些。

看過之後還可以模仿別人的構思，體裁，自己寫一篇。

3.寫日記。

寫日記的方法不好堅持，但如果堅持下來一定會有效果。可以寫得靈活一點，孩子想寫啥就寫啥，開心的不開心的，讓孩子隨意，寫多寫少都不要緊。

實在沒啥寫，抄幾段優美的或者有意思的文字也可以。

4.多讀書。

讀書，不僅能提高語文能力，作文能力一樣可以得到提高，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會謅”說的就是這個道理。

看書不要盲目，人家說什麼書好，就給孩子買什麼書，書再好，孩子不讀也是白搭。看什麼書呢？一是根據孩子的興趣來選書，二是根據分級閱讀標準來選書。

以讀書來提高作文能力，一時半會是看不到效果的，一般情況下(尤其男孩)，到初中二年級的時候，閱讀量對作文能力的影響才表現出來。