《有多少名觀眾》是對較大數量進行估計，該節課被安排在乘法這一單元，正是為了藉助乘法用不同的方法對生活中的較大數量進行估計，體現出乘法的實際應用，並發展學生的數感。

　　本節課在出示情境圖後，我就直接切入主題：“請估計出體育場能容納多少名觀眾，你有什麼辦法？”本環節旨在鼓勵學生說出自己的想法，然而學生卻對於如何估算表示出困惑。因此我結合教材中淘氣和笑笑的討論，幫助學生從多個角度去發現估算的策略。從估計整個體育場縮小到先估計一個看臺的人數，在估計看臺的觀眾人數中，學生的數學思維開始逐步啟動，紛紛提出多種方法，例如，可以分為3部分，或每排取整十數再乘排數等等。在學生的交流過程中，學生慢慢感受到估算的基本方法：可以分為若干個大致相等的幾份，用每份數乘份數就能估算出整體的數量，這也就是“以小估大”。緊接著估計出一個看臺的人數後，引導學生再估算出整個體育場的人數，並讓學生說一說估算的過程。學生各自表達出自己的估算方法，體現出估算的多樣化，同時也讓學生體驗到乘法的應用價值。

　　透過本節課的實際教學，也讓我認識到了，本班學生的估算意識還比較薄弱，可能是由於之前的計算都是精算，導致學生在估算的意識上較為缺乏。因此，在今後的數學計算教學中，還得適當地引導學生多進行估算，增強學生的估算意識。