中班就上幼小銜接我覺得不太好，是有點太早了。相當於比別的孩子提前了一年半或兩年的時間開始學習文化知識。

我的孩子是三歲半上的幼兒園，小班只上了半年就直接跟班升上了中班，又上了一年大班才開始上幼小銜接的。

記得當時剛進入銜接班的時候，不只孩子不適應，連家長都不太適應。

一是因為幼小銜接說是銜接班，其實就是在教授小學一年級的文化和計算知識。

二是幼兒園時期孩子一直是以學習跟小朋友相處和養成日常行為習慣為主的，但是進入銜接班後就開始每天有寫字和計算類的作業，所以孩子太小的話，跟同齡孩子相比，理解力跟不上，會比較吃力。

三是中班的孩子也就四歲左右，作業對他們來說是會有一定的心理壓力和厭煩情緒的，這也不利於他上小學之後對讀書和學習產生興趣。

還是希望你能對這件事慎重考慮。

你好，我是海南義工彬彬。我從事幼教十幾年。我可以很專業的對你說，幼兒園中班上幼小銜接太早了，有研究顯示，孩子的年齡越小專注的時間越短，三歲孩子的專注時間約為9分鐘，四歲孩子的專注時間約為12分鐘，五歲的孩子呢約為14分鐘，如果強行讓孩子長時間集中注意力，過早灌輸超綱要的學習內容，對孩子的身心發展有害而無益。

國家政策明令禁止幼兒園小學化，教育部一再呼籲孩子要零基礎入學。中國教育科學院研究員儲朝暉示:幼兒園本身就是應該要孩子通過遊戲的方式來成長的，是一個相對獨立的學段，過早的接觸標準化的知識，對孩子的發展有很大的影響。

中班的孩子千萬不要上幼小銜接班。幼小銜接班主要講的就是拼音大量的識字。它其實已經超剛到小學二年級了，即使他可以大量的識字。他能會加減法，比如說10加上30等於40。但實質上他根本就不明白概念。建議中班的孩子進行思維訓練是最好的。思維好了，它將會影響到他的一生，如果你單純的讓中班的孩子大量的時識字，學加減法。學拼音，他對上學會失去興趣。

您好，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

國家政策是明令禁止幼兒園小學化，中班到底可不可以上幼小銜接？這主要看銜接的是什麼，幼小銜接應該是在學習上尊重兒童的年齡特點，在時間上與小學過度，在能力上和社會搭橋，是幼兒園和小學教育兩個階段的平穩過渡的教育過程，具備了良好的行為習慣，相對的學習能力，孩子才能真正的實現幼小銜接。

很高興接到你的邀請。幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注卻一直沒有得到很好解決的難題。家長擔心孩子上小學後各種不適應，正是家長有了這些方面的需求，才催生了校外一些培訓機構開設了相關課程。便各種課程良莠不齊，有教拼音的，有教加減法的。將幼兒的教育活動小學化。而忽視了孩子的學習興趣、學習能力、學習習慣的銜接和生活經驗的積累。這種片面的、單一的銜接內容非但不能提高孩子入學的適應能力，反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。所以我不贊成上幼小銜接課程。中班的孩子要上就更早了，完全沒必要。謝謝！

如果您是說上幼小銜接的學前班，那有些早，而且，如果幼小銜接的學前班是提前教孩子一些小學內容的話，那麼也不建議您讓孩子去上。實際上，孩子從三歲進入幼兒園之後，就已經在為未來的小學生活做準備了，其實已經在幼小銜接了，重點是銜接孩子的能力。例如，小班孩子學會自理能力，上了小學，孩子才能應付收拾書包、準備課本、獨立吃飯、獨立如廁這樣的事情。中班孩子具備了情緒管理的能力，到了小學才能與同學們正常交往、和睦相處。大班孩子具備了基本的記憶力、注意力水平，到了小學才能順利的完成課堂聽講、課後作業。因此，建議您在6歲前重視孩子各方面能力的培養，包括孩子等自理能力，人際交往能力，情緒管理能力，時間規劃能力，專注力，記憶力，視聽視動能力等，只要這些基本能力培養好，至於上不上幼小銜接，並不重要。