(一) 前期準備

所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是奠定寫作水平的重要基礎，中英文皆同理。那麼我們該如何利用好這個重要環節呢?

首先，剛才我們講到的詞彙量問題就可以在閱讀中解決啦。閱讀可以讓孩子接觸到更多的英文詞彙，並且在文章的語境中積累到詞彙，更有助於之後靈活、自然得運用到寫作中。

但是我們都知道生詞太多的文章或讀物會給孩子帶來閱讀障礙，所以一定要選擇符合孩子當前英文閱水平的讀物，才能保證有效閱讀。近幾年美國的分級閱讀理念漸漸被大家瞭解並接受，在這裡小敏給大家推薦Literacy

Pro和Accelerated

Reader，兩款分級閱讀產品分別以使用LEXILE藍思分級和GE分級兩種分級法，是目前英語世界中比較有公信力，應用比較普及的兩款英文分級閱讀產品。之前我也在國外分級閱讀標準概覽一文中為大家詳細介紹過分級閱讀的標準和以及目前常見的幾個分級閱讀產品。

同時我建議家長們給孩子選擇英英詞典，能更好地幫助孩子們在閱讀過程中學習新的詞彙。因為英漢詞典是用漢語翻譯單詞的意思，而英英詞典是用英文的思維方式解釋單詞的意思和使用語境，後者更有助於培養和提高孩子的英語語言能力和思維。

當然記單詞的方式不需要死記硬背，可根據phonics的拼讀方法來記，也可以找一些圖片，圖文結合，再加上文章上下文的理解，記起來就很快。詞彙的學習方法解決後，接下來我們來說說句子。最直接的方式就是摘抄句子，摘抄下來的句子不僅理解含義，還要了解其結構。

那麼接下來就可以仿照其用法和結構寫出自己的句子來了。仿寫句子對寫作初期來說作用還是很大的。

當然，要了解句子結構就需要有一定的語法基礎!不需要太難，初期掌握基本語法結構就夠啦，這裡可以藉助《新概念英語》第一冊來鞏固學習語法知識。

(二)素材的引入

素材的引入是寫作的基礎。透過好的素材的引導，讓孩子能夠愛上寫作。

這裡我們可以從兩方面入手：

★一是好的素材往往來源於生活，所以善於發現身邊有趣的事情。　在美國，幼兒園大班到小學二年級的孩子，每週都會進行寫作訓練，內容大多和日常生活直接相關。例如，他們每天會在課堂討論的基礎上，描寫當日天氣，或記錄當天的趣味活動;每週，老師們都會帶孩子去動物園，公園等戶外場所，要求他們寫下當天的見聞。因為有了實際經驗，孩子們在寫作文時，能夠有感而發，寫出更多生動有趣的細節。

所以我們可以給孩子準備一個記錄思路的小本子，讓孩子有了好的想法或好的句子就隨時寫下來。注意這不是摘抄本，而是孩子自己的即興創作。比如對某一現象有感而發，就隨便寫上一段，以後這一段一旦展開就是一篇文章的雛形。

寫文章不僅僅是一些詞語的堆積，如何把一個個片語成完整的句子，如何讓句子間產生邏輯關係，這都是需要注意而孩子們往往比較薄弱的點。所以這就需要我們從之前閱讀過的書中尋找靈感。去剖析作者的寫作主線，邏輯，從而運用到自己的寫作當中。這裡我們先提一個Cause and

Effect(因果關係)。掌握事物之間的因果對孩子們瞭解整個世界非常重要，表現在寫作中也能展現出條理性。

如果把書裡面的內容拿出來，可以做出一幅不錯的因果關係圖，也可以寫類似於上圖的讀書筆記，相信這樣孩子對一本書的邏輯一定了然於心。多做做這方面的練習，在孩子自己寫作過程中自然而然就會受之影響寫出邏輯合理的文章。

(三)寫作技巧

該如何下筆，對於剛接觸寫句子寫作文的孩子來說，一些基本的規範要先梳理清楚。　比如

1.Use a capital letter at the beginning of my sentence。句子開頭的首字母要大寫。

2.Use finger

spaces。要用手指空格。就是說在兩個單詞之間要能放下一根手指(有的老師對低年級要求是兩根手指)。很多剛學寫作的孩子都是把單詞寫得擠在一起，讀起來很難，用這個方法可以讓他們提醒自己。

3.Use ending

punctuation。使用結尾的標點符號。標點符號很重要哦，一開始沒能掌握那麼多的話，至少要記得句子的結尾一定得用上。

國外老師們常常會在教室裡貼的一些單詞列表。比如高頻詞表，科學類單詞表，季節天氣單詞表，演講用詞表等等。我們稱之為 “Word Wall”。　有了這些詞之後，方便孩子快速找到想要的詞語並組成句子。這個在家家長和孩子間也是可以操作的給單詞歸類，熟悉高頻詞。比如說我們剛才提到過的因果關係，那麼我們就可以給孩子列出一些關於因果關係的高頻詞，比如說：

還比如說，我們可以把一些平時碰到過的同義詞或者反義詞歸歸類，這樣到用到的時候就可以信手拈來，每次寫的時候呢也可以換著使用，不會每次都用那些詞，比較單調沒有進步的空間。有了詞彙的積累，就可以慢慢引導寫句子了。

再有，中文寫作中老師教授的寫作要素和寫作技巧其實也是可以應用到英文寫作中的。比如中英文相同的5W+1H。

分別是Who/ doing what/ when/ where/ why/

how---5W+1H，用中文的說法就是“誰，什麼候，在什麼地方，做什麼，為什麼做，怎麼做”。知道了這六要素，我們就可以把簡單句慢慢變複雜啦。

舉個例子，我們把簡單句來擴容，做個示範：

▪This is my mother. (Who)

▪My mother cooks meals for me. (Doing what)

▪Every day, my mother cooks meals for me. (When)

▪Every day, my mother cooks meals for me in the kitchen. (Where)

▪Evert day, my mother cooks meals for me in the kitchen to make me keep

healthy. (Why)

簡簡單單的句子，通過幾個要素的新增，是不是就變得豐富起來了呢?

句子擴容的練習在寫作初期多讓孩子練習也是很有必要的。可以先寫簡單句，再慢慢加入細節。漸漸地，一篇完整的作文就會形成了。

擴容的同時，句子結構是否正確在寫作初期還是需要更多的語法滲入外加練習才能快速達到理想的效果。

總之，要讓孩子慢慢學會並喜歡英文寫作，需要在以下幾個方面多下功夫：

☞1. 積累詞彙，透過多次反覆的語境體會，不只是知道單詞的意思，而是掌握它的用法。

☞2. 多讀英文原版，經典繪本，分級繪本和初級章節書等，積累更多的情景表達。

☞3.

模仿與改寫。對句子，段落和文章，進行模仿，進行改寫，透過不同題材的模仿，讓孩子從簡單開始，慢慢學會用英語表達一個句子，一段話及一篇文章，甚至一本書。

☞4.提高英文寫作能力，最重要的是要培養孩子表達和思維的能力。讓孩子養成多觀察，勤思考，愛表達的習慣。對不同的事情，鼓勵有自己的想法，並勇敢的表達。

根據我們老師總結出來的經驗。要讓孩子愛上某樣東西，首先要讓他在這件事情上得到成就感。就如烈日當午，為什麼還有人願意在籃球場上打球。因為籃球場上他如魚得水，而且旁邊還有女生觀看給他歡呼。所以什麼時候他都願意去打籃球。這就是因為成就感導致他熱愛籃球。所以在英文寫作上面，先讓孩子做一些簡單容易的。孩子得到小進步就要給予肯定，慢慢培養孩子對英文寫作的信心。而且這個方法適用任何年齡段的孩子喔

首先：教師在寫作教學過程中，可以多采用小組的方式進行開展，小組要提前進行設定，根據學生的成績好壞進行綜合的分工，使得學生之間互相督促，共同進步；

其次：教師萬萬不能成為學生學習的主宰者，要做好學生學習的引導工作，在教學過程中，教師要先動起來，然後去帶動學生動，這要求老師在課前要做好充分的準備，為學生設計好前置作業，課前預習，讓學生帶著問題進入課堂。

我在這給出大家一個參考的例子：

假如要設計一篇關於春夏秋冬的寫作教學，前置作業設計為：（1）How many seasons are there in a year?（2）What are they?（3）What is your favourite season?（4）Why do you like it best?（5）自己動手：Have a try! My favourite season My favourite season is. It is and sometimes(weather). It is __________to (activity). (Festival) is in(season). I . It is(activity).

這樣的前置作業符合學生的實際水平，每位學生都能做，這樣學生在課堂上就有了交流的話題，有助於激發學生的學習興趣，並且在無形中對學生進行了有效的訓練。課前的“師動”引領學生圍繞教師的前置作業進行“先學”，讓學生課前就“生動”起來，對春夏秋冬有了初步的瞭解，這樣課堂上就有了“師生互動、生生互動”的基礎。

這樣的教學方式符合新課程“先學後教、以學定教”的要求，能夠提升課堂學習效果，提高學生的寫作能力。

(一) 前期準備　　

所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是奠定寫作水平的重要基礎，中英文皆同理。那麼我們該如何利用好這個重要環節呢?　　

首先，剛才我們講到的詞彙量問題就可以在閱讀中解決啦。閱讀可以讓孩子接觸到更多的英文詞彙，並且在文章的語境中積累到詞彙，更有助於之後靈活、自然得運用到寫作中。　　

但是我們都知道生詞太多的文章或讀物會給孩子帶來閱讀障礙，所以一定要選擇符合孩子當前英文閱水平的讀物，才能保證有效閱讀。近幾年美國的分級閱讀理念漸漸被大家瞭解並接受，在這裡小敏給大家推薦LiteracyPro和AcceleratedReader，兩款分級閱讀產品分別以使用LEXILE藍思分級和GE分級兩種分級法，是目前英語世界中比較有公信力，應用比較普及的兩款英文分級閱讀產品。之前我也在國外分級閱讀標準概覽一文中為大家詳細介紹過分級閱讀的標準和以及目前常見的幾個分級閱讀產品。　　

同時我建議家長們給孩子選擇英英詞典，能更好地幫助孩子們在閱讀過程中學習新的詞彙。因為英漢詞典是用漢語翻譯單詞的意思，而英英詞典是用英文的思維方式解釋單詞的意思和使用語境，後者更有助於培養和提高孩子的英語語言能力和思維。　　

當然記單詞的方式不需要死記硬背，可根據phonics的拼讀方法來記，也可以找一些圖片，圖文結合，再加上文章上下文的理解，記起來就很快。詞彙的學習方法解決後，接下來我們來說說句子。最直接的方式就是摘抄句子，摘抄下來的句子不僅理解含義，還要了解其結構。　　

那麼接下來就可以仿照其用法和結構寫出自己的句子來了。仿寫句子對寫作初期來說作用還是很大的。　　

當然，要了解句子結構就需要有一定的語法基礎!不需要太難，初期掌握基本語法結構就夠啦，這裡可以藉助《新概念英語》第一冊來鞏固學習語法知識。　　

(二)素材的引入　　

素材的引入是寫作的基礎。透過好的素材的引導，讓孩子能夠愛上寫作。　　

這裡我們可以從兩方面入手：　　

在美國，幼兒園大班到小學二年級的孩子，每週都會進行寫作訓練，內容大多和日常生活直接相關。例如，他們每天會在課堂討論的基礎上，描寫當日天氣，或記錄當天的趣味活動;每週，老師們都會帶孩子去動物園，公園等戶外場所，要求他們寫下當天的見聞。因為有了實際經驗，孩子們在寫作文時，能夠有感而發，寫出更多生動有趣的細節。　　

所以我們可以給孩子準備一個記錄思路的小本子，讓孩子有了好的想法或好的句子就隨時寫下來。注意這不是摘抄本，而是孩子自己的即興創作。比如對某一現象有感而發，就隨便寫上一段，以後這一段一旦展開就是一篇文章的雛形。　　

寫文章不僅僅是一些詞語的堆積，如何把一個個片語成完整的句子，如何讓句子間產生邏輯關係，這都是需要注意而孩子們往往比較薄弱的點。所以這就需要我們從之前閱讀過的書中尋找靈感。去剖析作者的寫作主線，邏輯，從而運用到自己的寫作當中。這裡我們先提一個Cause andEffect(因果關係)。掌握事物之間的因果對孩子們瞭解整個世界非常重要，表現在寫作中也能展現出條理性。　　

如果把書裡面的內容拿出來，可以做出一幅不錯的因果關係圖，也可以寫類似於上圖的讀書筆記，相信這樣孩子對一本書的邏輯一定了然於心。多做做這方面的練習，在孩子自己寫作過程中自然而然就會受之影響寫出邏輯合理的文章。　　

(三)寫作技巧　　

該如何下筆，對於剛接觸寫句子寫作文的孩子來說，一些基本的規範要先梳理清楚。　比如　　

1.Use a capital letter at the beginning of my sentence。句子開頭的首字母要大寫。　　

2.Use fingerspaces。要用手指空格。就是說在兩個單詞之間要能放下一根手指(有的老師對低年級要求是兩根手指)。很多剛學寫作的孩子都是把單詞寫得擠在一起，讀起來很難，用這個方法可以讓他們提醒自己。　　

3.Use endingpunctuation。使用結尾的標點符號。標點符號很重要哦，一開始沒能掌握那麼多的話，至少要記得句子的結尾一定得用上。　　

國外老師們常常會在教室裡貼的一些單詞列表。比如高頻詞表，科學類單詞表，季節天氣單詞表，演講用詞表等等。我們稱之為 “Word Wall”。　

有了這些詞之後，方便孩子快速找到想要的詞語並組成句子。這個在家家長和孩子間也是可以操作的給單詞歸類，熟悉高頻詞。比如說我們剛才提到過的因果關係，那麼我們就可以給孩子列出一些關於因果關係的高頻詞，比如說：　　

還比如說，我們可以把一些平時碰到過的同義詞或者反義詞歸歸類，這樣到用到的時候就可以信手拈來，每次寫的時候呢也可以換著使用，不會每次都用那些詞，比較單調沒有進步的空間。有了詞彙的積累，就可以慢慢引導寫句子了。　　

再有，中文寫作中老師教授的寫作要素和寫作技巧其實也是可以應用到英文寫作中的。比如中英文相同的5W+1H。　　

分別是Who/ doing what/ when/ where/ why/how---5W+1H，用中文的說法就是“誰，什麼候，在什麼地方，做什麼，為什麼做，怎麼做”。知道了這六要素，我們就可以把簡單句慢慢變複雜啦。　　

舉個例子，我們把簡單句來擴容，做個示範：　　

▪This is my mother. (Who)　　

▪My mother cooks meals for me. (Doing what)　　

▪Every day, my mother cooks meals for me. (When)　　

▪Every day, my mother cooks meals for me in the kitchen. (Where)　　

▪Evert day, my mother cooks meals for me in the kitchen to make me keephealthy. (Why)　　

簡簡單單的句子，通過幾個要素的新增，是不是就變得豐富起來了呢?　　

句子擴容的練習在寫作初期多讓孩子練習也是很有必要的。可以先寫簡單句，再慢慢加入細節。漸漸地，一篇完整的作文就會形成了。　　

擴容的同時，句子結構是否正確在寫作初期還是需要更多的語法滲入外加練習才能快速達到理想的效果。　　

總之，要讓孩子慢慢學會並喜歡英文寫作，需要在以下幾個方面多下功夫：　　

☞1. 積累詞彙，透過多次反覆的語境體會，不只是知道單詞的意思，而是掌握它的用法。　　

☞2. 多讀英文原版，經典繪本，分級繪本和初級章節書等，積累更多的情景表達。　　☞3.模仿與改寫。對句子，段落和文章，進行模仿，進行改寫，透過不同題材的模仿，讓孩子從簡單開始，慢慢學會用英語表達一個句子，一段話及一篇文章，甚至一本書。　　

☞4.提高英文寫作能力，最重要的是要培養孩子表達和思維的能力。讓孩子養成多觀察，勤思考，愛表達的習慣。對不同的事情，鼓勵有自己的想法，並勇敢的表達。

循序漸進！而且寫作必須建立在英文聽說讀有相應的水平上！

第一步，看完繪本後，提出問題，用簡單的圖畫來回答。

第二步，用圖文形式，就是“簡單圖+關鍵詞”，再進一步“簡圖+片語/簡單句”。

第三步，用三兩句概括。

第四步，用一系列圖文來敘述繪本故事。

第五步，用連線詞將各個情節發展連線起來，形成小短文。

第六步，用寫帶插圖的小書形式，創作長一點的作品。

第七步，完全過渡到純文字，寫自己喜歡的題材和故事。

以上其實是美國教育培養小孩子走上獨立寫作的方式，過程都是孩子喜歡寫寫畫畫的形式，到現在我女兒還是很喜歡寫書，總是把紙割成小塊兒訂起來，圖文形式，類似於自制繪本書，有科學類的說明，有複述的故事，也有自己的經歷見聞，收集起來也很有成就感。這都給她中文的寫作打了一個很好的基礎，雖然很多白字錯字，但是作文寫得有模有樣，有時還很有趣。

我想起以前無意間看到過的一篇文章，有幾個字讓我的記憶特別深刻：說心與寫口。“說心”，就是口說作文；“寫口”就是用筆寫出自己的所說的就可以了。從這篇文章裡，我才吃驚的知道：所有的孩子，一定是說的能力，超過寫的能力。要讓孩子有的寫，先讓孩子練習說。所以，在孩子動手寫之前，先要培養的是孩子先愛說和會說。。這裡的說，不是單純要求孩子會說話，因為一般孩子說話都沒問題。

這裡的說，最基本的是如何引導孩子對於一個人或者一件事情，能透過不同的角度，用流暢的語言能說出來。如果說的過程中，孩子逐漸知道如何有詳有略，逐漸知道如何讓語言更加優美，則會更好，但這不必一開始就太高要求，需要循序漸進的鍛鍊。我女兒一年級剛剛開始落筆的一篇日記，很好笑，就是一句話“今天我在家裡吃了五個餃子，我很高興。”

在我看來，這是很難想象的。因為我女兒的閱讀量很大，之前讓她“說”作文時候，七八百個字都有，而且條理非常清晰。好在我看過之前的那篇文章，所以非常的淡定。之後，她真的是突飛猛進，字數一天天的增加，而在這個過程中，我一直沒有要求她的字數。

這對寫作很重要說到寫作文，想象力的培養也是非常重要的。想象力對孩子寫作文來說，可以提升孩子的表達力，讓她在現實基礎上增添作文的中的文學藝術成分，讓寫出來的文字更加生動有靈性。培養女兒的想象力，我只是透過三個途徑：繪畫、用繪畫編故事、閉上眼睛聽故事。這些方法，很多媽媽都知道，但是，重要的是堅持和一定的技巧。

可以瞭解一下奇速英語 暑假 閱讀寫作營 7學會3年單詞 英語閱讀又快又準！報名諮詢19983272526

用是最好的辦法。比如，在國際文化交流中結識英語國家的小朋友，然後經常互相通郵件。在通訊的過程中，因為是有目的地寫信，有思想和故事表達欲，就會自然而然地增加單詞量，修正語法，學習地道的英語表達。實戰產生動力，實戰是最有效的學習方法。

首先你要回英文單詞，才能進行寫作

重要的是學習單詞在與語句中所承擔的成分和意思，情節融合，閱讀理解；

不能死記硬背，一個詞一個詞語翻譯寫作，每天五分鐘，讀懂全世界

如何讓孩子愛上英語寫作，從字面理解，首先需要讓孩子愛上英語，並且愛上寫作。

如何讓孩子愛上英語學習，這個是需要家長長期的耳濡目染，在生活中需要隨時給孩子一個英語的學習環境，讓孩子能對英語提起興趣，興趣是孩子最好的老師，當一個人對一件事情感興趣了，那自然而然的就會對其投入，學習，這樣才能提高英語水平。

如何讓孩子愛上寫作，這一點其實也是興趣的培養，首先肯定是要讓孩子多讀書，培養孩子讀書的興趣，要讓孩子對文字提起興趣，這一點同樣也需要環境的影響，要讓孩子在一個讀書的環境中成長，如果家長在家中不讀書，不學習，這也會影響到孩子對讀書的不感興趣，其次就是要培養孩子的文字表達能力，在多讀書，讀好書的前提下，有意識的讓孩子寫一些東西，讓孩子體會到文字的力量。

其實總結下來就是要培養孩子的興趣，並且家長需要以身作則

1、興趣很重要。先培養孩子的英語的興趣。

2、英文故事不能只讀一遍。多讀可以培養語感，每次閱讀可以被處理不同的層次的材料供學生加深印象和能力延展。

3、用豐富多彩的講述方式呈現繪本來增強孩子對英語的興趣度。

4、其次就是多聽。經常放一些英語電影、有趣課程，會增強孩子的興趣度。

1.課前熱身活動

在要求孩子們開始動筆之前，英國小學老師一般都會先“親身經歷”一遍

—— “我（人物）前天晚上（時間）在家裡（地點）洗衣服（事情）的時候。。。。。”

也就是說，老師會先給孩子們講一個故事，並且幫他們挑出重要的，今天需要學習的寫作結構。一個生動，貼近生活的故事，最能激發孩子的好奇心和同理心，這時候不妨把接力棒交給孩子，讓他們也分享描述一下自己的一天，故事素材還缺的了嗎？

2.故事大綱構思

既然是作文課，那在老師匯入主題概念，孩子分享故事素材之後，就要開始動筆寫啦。教授寫作技巧，一般英國小學的寫作課會先要求大家一起，梳理故事大綱，而不是馬上動筆。

首先，鼓勵孩子們想想自己生活經歷中，印象最深刻的一天。例如：可以是幫媽媽做家務，但好心辦壞事（故事就要有轉折才有趣嘛！）；也可以是小夥伴來家裡，一起度過充實的一天（生活的小幸福）；還有第一天上學；第一次考試等等。

所以大綱內容就出來啦：

舉例（幫媽媽做家務）：

➤發現問題：幫媽媽做家務，洗衣服，卻忘記區分顏色讓白襯衫裙染上了雜色；

➤解決辦法：把襯衫裙藏起來/扔掉，裝作什麼事也沒發生，忐忑地等待媽媽回家；

➤接著，事情定下來後，要讓一篇文章成型，不妨從客觀事物描述，轉移到主觀視角談談感想。這一天的經歷給你留下什麼樣的印象？興奮，幸福還是笑料不斷？

3. 遣詞造句

故事內容，結構都定下來了。這下可以開始寫了吧？還沒有！

但其實，這是寫作教學中非常重要的一步！

畢竟，要寫好作文，腦子裡要有想法，語言表達也要有料才行嘛！

➤問題&解決辦法&結尾，這些都是客觀敘述性的部分，需要大量的名詞， 動詞和形容詞彙。拿做家務舉例，老師就會要求孩子們集智慧為一體，貢獻出自己生活經驗裡與“做家務相關的英文詞彙”。

➤接著敘述文字也需要考慮句子結構。和中文寫作不同的是英文的長短句表達出來的感受差異還是很大的，比如短句多用於強調，長句多用於描寫等等都需要幫孩子們掃清理解障礙。

➤主觀感想，談感受的時間比起簡單的敘述可能多需要一些表達感官的單詞來描述情緒的波動，微妙的感受。另外在句子結構方面也會和上一段有所區別。

4.真的可以開始動筆啦！

有了素材，有了結構，有了語言知識。還等什麼？動筆，就是現在！

在英國小學，真正的動筆寫作在課堂上可能只會進行一部分，比如：一個引人入勝的開頭/一個承上啟下的過渡/一個令人捧腹大笑的結尾。每一節寫作課，老師都會針對特定的主題，特定的文字階段，詳細講解它的特點和寫作技巧，而剩下的內容也留有足夠的創作餘地給孩子們自己發揮。

寫是智力成果呈現的最後一步，對於有些文思泉湧的學生來說是一種莫大的享受，對於腦袋一片空白的學生來說避之不及。對於這個問題，個人覺得應該分層作答。

第一種情況：孩子基礎知識缺乏。

針對這種情況，首先應該做到的便是積累，多讀多看多聽。作為家長而言，如果自己的英語素養很好，可以每天來點親子時間與孩子進行英語的交流，提升其成就感。大部分家長可以採取第二種辦法，每天拿出一點時間向孩子學習英語，讓孩子當自己的小老師，給自己傳達。提升孩子自身的責任感。同時可以將家裡的日常用品貼上英文標籤，和孩子一起比賽誰記得多記得準確，營造好的英語氛圍。

第二種情況：寫作技巧的缺乏。

孩子自身對英語接受度比較高，只是技巧的缺乏，那麼可以多看多模仿經典範文，加強訓練解決。

第三種情況：讓英文成為孩子傍身的一種技能。

對於這種高要求的標準，就必須為孩子創設良好的語言環境，提高語感，找到優秀的英文教師加以指導。

綜上：本人認為如果只是想在考試中拿到好成績，那麼提升孩子的興趣和自信，養成良好的學習習慣，造就團結努力的學習氛圍，適當的訓練學習，孩子的寫作將不會是難題。如果要成為傍身的技能的話，那麼就是任重道遠的漫漫之路，需幾年或者十數年的精心培育了！