說句玩笑話，投胎是個技術活兒，遇到“好”老師教師也得憑運氣。

那天我無意間瀏覽到高中母校的百度貼吧，不料看到了一個批評初中某張姓教師的帖子，題目叫《知道張某某（原題目有名字）的，來頂一下，最賤的老師！》。這個帖子有48條回覆，沒有一條是替老師辯護的。內容大致如下：

“我快被他害死了”“別人說話還叫我站起來” “也不少找我事，幾乎一星期一回”“無奈了，俺都習慣了”“人家喜歡這樣管， 咱有啥法？誰要是叫他教住，我只好同情他了” “誰被他教著，就會得憂鬱症”“整天啥都不讓，都快學成書呆子了”“被他教著，真是，煎熬，幸虧我熬過來了”……

教師遭到學生一致地批評甚至責罵，是一件可悲的事情。

得承認確實有或者不學無術或者品行不端的唯利是圖、誤人子弟甚至毀人子弟、害人子弟的“壞老師”。

有位學生家長和筆者在聊別的事情時，無意中說到了他兒子六年級時的奇葩班主任。他所說的這名教師去年春節前給他但電話，要他“弄一萬塊錢花花”。這位家長和孩子的班主任不過是送學生時說過兩次話，平時根本沒有來往。當家長拒絕這名老師的要求後，這名教師就開始了對學生的變相折磨，從此這名學生在家反省的時間比他在學校的時間還要多。家長感慨說，好在是六年級，孩子隨後不久就畢業了，如果是在其他年級，孩子絕對難以讀初中。

我曾經就這名家長所說的情況向一位與該教師熟識的求證真偽，這位知情者說，那絕對是他的風格。

但是，我敢打包票，這樣品行低劣的教師百不抽一。但遺憾的是，是一條爛魚弄得滿鍋腥臭，他們把整個教師群體的名聲都給毀壞了。

再重說上文提到的被學生集體責罵的張老師，他真的該受到這樣的對待嗎？

沒有學生提到他體罰或者變相體罰，沒有人揭發他收受家長禮品禮金，沒有人爆料他勢利猥瑣，也沒有人舉報他其他的違法亂紀行為。他可能和大多數不受學生待見教師一樣，不過是初衷雖好奈何管理方法簡單粗暴，這就造成了隔閡，遇到了牴觸，被學生打了“差評”。平心而論，這位張老師不能被稱作“壞老師”。他只是一名當下可能不甚稱職，如果肯學習並願意不斷反思，說不定將來能成為受廣大學生愛戴的“好老師”。

還有一種情況，就是老師恨鐵不成鋼。一塊頑鐵要變成利器，它必要經過碳火的高溫煅燒，再經過大錘小錘的不斷敲擊，然後繼續煅燒繼續捶打，最後還要被扔進涼水裡淬火……在常溫下，鐵永遠變不成鋼，成不了器。

學生如能理解老師的苦衷，自然能承受“煅燒、敲擊和淬火”，將其當成激勵自己向上的動力；若是學生不能理解，恐怕難免成為仍為頑鐵或者廢品。

當下我們學生和家長究竟該怎樣定義“好老師”？我們的老師究竟會怎樣選擇？

最後回答題主的問題：作為家長有必要弄清楚孩子們為什麼“不喜歡”這位老師，大家可以先心平氣和地坐下來對話，然後再做決定。

果然不出所料，然後全班的他教的數學總分都不到60，但是很多家長都選擇敢怒不敢言，本來家長建立了一個群想去給校長說的，後來說他是從哪裡調過來的，好多家長又不敢忍耐和沉默，教了三年之後的數學都能及格都不錯了，偶爾一兩個90分的，因為那個老師的性格，沒有一個學生喜歡他

我感覺好多家長可能都後悔了，到考大學的時候都太遲了，我小孩還好是藝術生，而且選的是文化課，但是數學一直都是及格就不錯的那種狀態。

有些老師掛著品牌大學的頭銜，而且不把真正的知識教給孩子有什麼用呢？誤人子弟，導致孩子考不上好學校，無論是不是品牌大學的老師或者教授。

不把一生所學的知識傳給孩子，教一半留一半的，導致孩子補課什麼的，我覺得對不起本身老師兩個字。

有些老師是很負責任的，就算你小孩有點什麼的他都會找家長談話，無論是學習還是心理，都會很負責任和家長做一下溝通，覺得這樣的老師值得敬業，本身就是個好老師，你說遇到這樣的好老師，哪有孩子前全班都會不喜歡的呢？

但有些老師太嚴格了，作業又多管得又嚴孩子也不喜歡，這個是有可能的。

作為老師家長孩子這個三角形迴圈，都是模模糊糊的度過每一個學期的，到成績出來了，那才是結果。

一句話無論是老師還是學生，都不容易呀，學生只有靠自己好好努力，才會爭取更好的成績。

偶爾孩子都會孩子說老師全班不喜歡他，我就會告訴孩子，老師教你們學知識，他的職責就是教會你們知識其他的別摻合

孩子們老師本來就要感恩的，懷著感恩的心會好一些的 ,把心思放在學習上，不要去研究哪個老師是好是壞，自己刻苦努力把成績提高，那才是對得起老師和父母!

如果一個班的孩子都不喜歡這個老師，只能說明這個老師是非常失敗的。

很多情況下，我們可以看到有的孩子在家不聽家長的話，但是卻很聽老師的話。有的孩子一見到老師就會叫媽媽，對老師特別親密，所以說這樣的老師是非常成功的。

說明孩子已經認可了老師，那麼只要孩子認可了老師，家長就會非常認可老師。所以說如果一個班的孩子都不喜歡同一個老師的話，只能說明這個老師在教育孩子方面做的非常失敗。

家長喜不喜歡老師沒有關係，如果沒有孩子，他根本不會認識這位老師，所以說他只是根據孩子的喜好而定，如果孩子喜歡這位老師，那麼他就會覺得這位老師對他的孩子好，所以就會愛屋及烏的尊重這位老師，認可這位老師！

如果他的孩子不喜歡這位老師，那麼他在對待老師的時候就有可能不是那麼信任這位老師，因為他覺得孩子的感覺是最真實的，既然孩子不喜歡，說明這位老師肯定是有問題的。

並且是同一個班的孩子都不喜歡這個老師，只能說明這位老師做的很不成功，教育很不到位。那麼老師一定要反思一下自己的行為了。

一個孩子兩個孩子不喜歡老師是正常的，特別是被老師批評的孩子可能會不喜歡這位老師，那麼同一個班的孩子，如果都不喜歡同一個老師的話，說明老師對待孩子的時候根本沒有用到自己的真心，沒有讓孩子看到老師愛他們的心，那麼他們就會排斥老師。

這樣的老師家長也是非常不放心的，因為孩子都不喜歡他，所以家長就會想是不是這位老師平時對孩子太嚴厲了？或者說沒有真心對待孩子，虐待孩子了？所以導致所有的孩子都不喜歡他。

如果這位老師還想在幼師這份崗位上待的話，一定要改正自己的一些行為規範，搞清楚孩子為什麼都不喜歡他？如果是因為自己太嚴厲了，可以換另外一種教學方式來對待孩子，如果是其他方面的問題，那麼也要及時改正自己的不良行為。

跟孩子做朋友，不要讓孩子覺得和自己有距離感，幼兒園的孩子和小學的孩子不一樣，他心裡只會認為誰對他好他就會對誰好，他就會喜歡誰。所以要想做到讓所有的孩子都喜歡自己，都信任自己，那麼這位老師首先要做的就是喜歡所有的孩子，並且愛每一個孩子。

這可能是曾今，或者正在，困擾著很多同學的一個問題。但它似乎又是一個無解的問題，除非，“等”到這個階段的學業畢業……

初中，你遇到了一個不喜歡的英語老師，講課無趣，無聊，發音不準，課堂紀律還混亂，於是，爸媽和自己都很無能為力，這使你漸漸失去了對英語這門學科的興趣，直到初三，勉強考了個及格分數，離開了……

高中，你遇到了一個不喜歡的物理老師，板書潦草，還寫“貓貓”字，坐後排根本看不清，關鍵是越到高二，各種Mr. XX定律，解題死難死難的，於是，你很抓狂，課上很煎熬，但你還是日復一日的忍了，直到高考，單科拉了你總分一大截，與重本失之交臂，遺憾得流淚……

上了大學，不到一個月，不由自主地開始埋怨自己的學校各種不好，感覺被坑了，關鍵是你還發現，很多同學都有和你一樣的感受，各種負面情緒此起彼伏…… 想到當年的同窗，就讀的大學各種優秀，你竟然常常不眠到深夜……

似乎一切都順理成章，你幸運地通過了面試，來到了一家不好不差的公司，開始了職業生涯。老闆們的眼神開起來怪怪的，怎麼都覺得不舒服，No，也可能不是不舒服，是的，是不喜歡，不喜歡這裡的老闆，不喜歡這裡的企業文化，不甘心就這樣下去。但是，你敢怒不敢言，選擇了隱忍，直到過了很久……

你開始覺得，你一路走來都如此的不容易，運氣實在是太不好……

不過，我還是想說句大實話：你就別想不通了，因為，以後你遇到的不喜歡還多了去了。

從讀初中開始，我便時刻告訴自己，命運永遠要抓在自己手裡，握住命運不只是在大是大非面前，更是在面對每個階段的每件“小事”，非常真實，也如此細緻。

如果你選擇了80%的人選擇的隨波逐流，那你就必須得承擔起面對80%的人平凡而平庸的生活，這絕對不是運氣不好，這是早已的命中選定。

因為，你在遇到不喜歡的老師時，你選擇了“等”到畢業，沒有去勇敢面對，自主把成績搞上去。

你根本沒有去了解過，班級名列前茅的同學也可能很不喜歡老師的風格。你覺得老師講解的無聊、無趣、不清晰，但你並沒有把你的不清楚一一找老師同學探討。你覺得老師板書潦草、字跡太小、吐詞不清，你有沒有主動搬凳子去前排聽課，難道老師還要把你轟去後排不成？

殊不知，成績，坎坷，強大都是自己的，老師只是階段性的過客。

因為，你在進入自己不滿意的學校時，你選擇了任由時間飄散，直到畢業工作，你沒有去爭取更好的嘗試，你沒有去勇敢參與考研，考博，甚至連去500強公司面試實習的勇氣都沒有。殊不知，幾年的揮霍，當年比你“弱小”的同學，現已飛得更高，赴美英留學，鐵路局，國家電網，華為，阿里……

因為，在你進入一家不喜歡的公司時，你選擇了隱忍，僅僅只是不甘心。不甘心為什麼不主動讓自己變得更強，然後去挑選和挑戰自己想要的平臺？

路上有遺憾，本無所謂，出來混，誰還沒有點灰頭土臉呢？關鍵是要想辦法讓自己活得精彩，變得強大。

狹路相逢勇者勝，你想變強，沒人能攔得住，你想變弱，理由有千萬條。