教師離職與校外培訓機構一點關係都沒有。

平心而論，校外培訓機構是對基礎教育的有效補充，世界上絕大多數國家都有課外培訓機構。包括中國在內的許多國家也不允許在職教師有償補課，而學生的成績出現優中差又是客觀存在的，所以補課的需求存在，那麼必然會有補課機構存在，這才是符合規律的，不按照規律辦事是會受到規律的懲罰的。

部分地區的教師辭職現象也是客觀存在的，多數地區新進教師女教師佔90%以上的比例，其原因與補課機構一點關係都沒有。我就是公辦教師，我的學校每年辭職的教師沒有一個到了培訓機構，而是進入了與教育沒有任何關係的行業。

外行看熱鬧，內行看門道。我們這個地方的新教師要想吃飽飯是沒有問題的，只是要想買房買車養家餬口，的確有點難。我們這邊初中高中都是寄宿制學校，教師人均工作時間達到10小時以上，班主任早上6:30到校晚上10:30離校。

要阻止教師離職，要讓男生也踴躍當教師，可能得另外想辦法了。列為可以做一個簡單的調查，問問你的即將高中畢業或者即將大學畢業的子女和親戚的子女為什麼不想當教師，搞清楚原因，那麼自然而然就明白該採用什麼辦法留住優秀人才從事教育事業了。

在職教師沒有離職，教師和公務員一樣，擠破頭要進去的人比比皆是，何來阻止離職一說，這是放屁，是造假息，媒體是不是可以胡說八道不負責任？

教育培訓機構（含留學中介）本質上是以營利為目的的商業機構，其利用軟文煽動教育恐慌的現象 : “軍備競賽” “階層競爭” “學歷崇拜” “鄙視鏈”……充滿戾氣和火藥味的字眼，刺激著無數家長的敏感神經。其忽悠人的把戲之所以屢屢得逞，關鍵在於把握住了家長 望子成龍 望女成鳳 的心理，並毫無原則和底線地反覆加以利用。眾多家長被這類宣傳軟文“洗腦”而不自知，落入了一些培訓機構（含留學中介）精心編織的 商業圈套。利用“資料” “案例” （成功無法複製）和名人名言 作鋪墊，實則是是“障眼法”和“迷魂湯”，其一切說辭的真正目的，是沒有焦慮要製造焦慮，有焦慮要放大焦慮。其煽動性和蠱惑性足以讓眾多家長喪失判斷力，或被迫隨波逐流。。。

不邀自來！

我很好奇為什麼會有人提出這種問題，老師離職的關係與課外補習機構有關嗎？答案我想是有的，但真的關聯不大！所以有效是不可能的，一定程度或許是可能的！

為什麼這麼說，那些老師，尤其是年輕的老師，還特別是尤其的年輕男老師為什麼離職大家不清楚嗎？沒錢買房買車啊！

不給那些老師尤其鄉村教師提高待遇，去大量關閉那些補習機構怎麼會有多大用！別人我不清楚，但是我所認識的老師，他們有很多離職的，真正去補習機構的真的不多，有英語老師去翻譯外企一類，有數學老師跑去上海搞大資料的，在他們眼裡其實補習機構也並沒有那麼好！而鄉村老師又哪裡來的補習機構去？！

退一步說，補習機構全關了，可是這個東西為什麼會存在？是有需求啊，還是很多老師的需求，可能這個時候就有人跳出來說，老師要是好好教就沒事了，可是老師的水平不一，學生更是差別大，家長不論孩子成績現在如何，肯定都想他們更好，那就算沒有補習機構，他們還是會去找老師，到時候這邊的事情就又弄越大，根本是解決不了問題的！

個人認為一個總的原則是疏勝於堵。任何一個行業，出現人員辭職流動對整個社會來說是好事情。現代社會，文明的一個主要標誌就是流動性的加強，階層固化和行業固化不再那麼嚴重。公辦學校教師辭職有多種原因。退1萬步講，即便公辦老師辭職去了培訓機構，我覺得也沒有什麼大問題，只能說明一個問題，我們的公辦學校，沒有吸引力，我們要考慮的不是去關閉校外培訓機構，而是要反思，我們自己在管理方面存在什麼問題，加以改進，增強公辦學校教師的吸引力。今天我們有很多人仍然有封建主義的打壓對手提高自己的思想，而不是去，從競爭對手的存在，有利於促進自己的改進方面去思考問題。如果我們國家的管理層用這個思維去思考問題，處理問題，那麼將是國之殤教育之殤。

不能

離職去培訓機構並不是唯一出路

關鍵在於公辦老師拿到職稱後覺得工作陷入了瓶頸。