該校一男孩從5歲學起，上小學一年級時，本著試試的態度參加了2017年第十四屆"外研杯″全國中小學生英語大賽″。參賽後才發現在阜新市同齡人組中無對手，直接進市決賽，然後進省決賽取得優秀獎。第二年，2018年，上小學二年級的他顯得比上一次成熟了一些，和上次情況類似，也是作為阜新市唯一進遼寧省賽的代表參賽，在這次比賽中他取得了進京參加全國總決賽的資格，在他幼小的生命史上記錄下光輝的一頁。成為百萬兒童中的嬌嬌者。

他和該校的其它學員一樣，很大程度上受益於單詞完全自學力，這是其它學自然拼讀的學生所難做到的。比如這場疫情就顯出了特有的優勢，即不上網課也能做到停課不停學。

該校釆用的教學方法與眾不同，例如英語原子彈的概念就是該校提出來的。所謂英語原子彈就是在速成音標的前提下歸納字母的發音規律，讓規律的記憶成白給。讓難記住的規律不再是學也記不住的"書″。從而不再是像傳統的那樣只用手槍。而是一會就會一大片。英語自然也就不難了，目前雖還是星星之火，但它是學生未來從根本上減負的一絲曙光。

【興趣激發】

首先，題主不用過於擔心，或放大孩子的錯誤部分。我們都說興趣是孩子最好的老師。孩子的學習也是要以興趣為主，當孩子有了興趣後，他們的專注力及動手能力都將會超越我們大人的想象。那麼，在孩子學習的過程中，建議題主可多陪伴，用心仔細觀察孩子做作業時的狀態。

【因材施教】

其次，明確孩子做作業時的狀態是不會做這類題目？或是對此型別題目產生了混淆？又或是習慣性的？孩子連續出現小錯誤，它不是偶然，一定是有一個過程的，這就是剛剛和題主提到的，需要在旁邊進行觀察，根據合適的時候，進行善意的提醒。

【放寬心態】

最後，孩子做作業不可能不犯錯，這時候需要題主要放寬心態。孩子作業出現了錯誤不可怕，可怕的是沒有很好的適合的方式方法引導。建議，在平時陪伴或幫助孩子檢查作業的時候，適當的增加些娛樂性環節，不要讓孩子產生緊張心理。讓孩子感覺到學習是快樂的（這樣的想法看似簡單，但是做的過程中，需要題主有很大的耐心）。

備註：陪伴孩子的過程從未有終點，它是一個培育的過程~沒有百分百的完美的孩子，即使犯了小的錯誤，也要適當的化解並幫助孩子加深記憶，幫助孩子提升自我控制的能力。

粗心問題，你要分三個階段看。

第一階段，小學粗心。

我家孩子小學那會，最經典的“粗心”，是一年級小兔子寫成小免子。兔子少了一點。我老婆說他粗心，我說不是，是認知能力不夠。我老婆問我，怎麼辦？我說等。

每個孩子的成熟時間不一樣，我家孩子晚熟，表現出來，一二年級的能力，有點不及。我就耐心等他成熟。現在大一，我仔算他們小學那個班，最優秀的學生。

第二階段，初中粗心。

初中我仔讀廣州市前三的民辦，中考他們年級平均分728。我仔最粗心的一次，是初一的時候，數學題最後一步把12+5，算成19。我老婆問我，怎麼辦？我說這個孩子，計算能力跟他們學校的學霸比，明顯不足。怎麼辦？刷題，加強計算能力的訓練，抓基礎。

到了中考還行，數學150總分，考了135。

第三階段，高中粗心。

高中男孩子熟了，不存在不成熟的問題了。高中所謂粗心，表現出來，就是考試做錯的題，考完再看，懂的。

懂的題為啥錯，其實是時間不夠。兩小時的卷，給4小時，可以拿高分，只有兩小時，就一堆錯。

怎麼辦？改進做題的策略。

月度最佳的5000塊。

他說，在網上寫文章，寫錯被人噴，不得不小心下筆啊。

哈哈，難道罵的少，才是粗心原因？

表面上馬虎，導致粗心可能有以下幾點原因:

1.知識點掌握不熟練。例如今天三年級的孩子做題，周長是24的正方形，面積是多少。他答錯了，表面看是邊長的求法錯了，是馬虎。實際是周長面積的公式演算法的知識點沒能熟練掌握。這種情況應該再開啟書，重新推導公式，把課程再講一遍，再出一些類似的題練習，把這種題記在錯題本，過一段時間再把積累的不熟練的題都出些同類型的練習。

2.做題心不在焉，走神，溜號，注意力不集中。如果是這種情況，專注力不夠的根源多是嬰幼兒時期做事總被打斷，例如玩積木時家人問是否要吃東西。培養專注的最佳時期在六週歲前，可以買些專注力的書家長帶著做遊戲。小學可以採取獎懲做題的方法。例如20道計算題全對了給一定獎勵，錯了給一定懲罰，懲罰時要注意孩子情緒，不要在孩子很焦躁時懲罰。同時要給孩子信心，不要用批評，讓孩子潛意識認為自己不行，自己總馬虎。

3.急躁，厭學情緒。有些粗心是因為著急完成作業就可以出去玩了，或者不喜歡做這種題，不喜歡這個科目造成。這種情況要讓孩子明白做的不好的要重新做，即使匆忙完成了也不能出去玩。讓孩子明白消極對待的結果就是要重新開始只能浪費自己時間。

從您的描述中可以讓人看到一個事實：孩子很聰明，就是粗心大意了一點。只要孩子足夠細心，這些錯誤都可避免！

1.首先我要恭喜您擁有一個天生聰慧的孩子（這是可遇不可求的事）。我們應該承認，孩子和孩子之間的智力、學習能力是有差別的！有的孩子一點就通，可有的孩子即使傳授者重複幾遍，孩子還是一知半解！所以擁有一個天資聰慧的孩子，是件幸福得不得了的事情！

2.但是，聰明是把雙刃劍，用得好，所向披靡；用不好，反傷自己！

所以在表揚和肯定聰明的孩子時尤其要注意，切記直接用“你真聰明；你真是個天才……”之類的籠統詞，而應該具體到某事，比如：“你仔細看題後才作答是非常好的習慣；你注意到了這麼小的差別了，觀察力不錯哦……”因為家長籠統的表揚讓孩子認為因為自己足夠聰明，所以不用努力也會比別人做得更好！從而疏忽了簡單的知識點！久而久之，孩子會懷疑自己，造成不良的習慣和迴圈，對於孩子是要害的！

3.告訴孩子：“粗心大意實際上就是不會！”沒有任何藉口和理由！如果問：1+1=？，能做錯嗎？因為我們對1+1掌握得足夠熟練，所以孩子做錯的題就是熟練度不夠。培養孩子從小養成：絕不為犯的錯找託辭，對的就是對的，錯了就是錯了！知錯就改！你們的幸福時光還在後頭呢！祝願您們越來越好！

孩子在學習過程中經常犯小錯誤，這隻說明了一件事情，就是孩子並沒有完全的掌握好這份知識。如果真正的掌握了這些知識，在知識的細節之上，就不會犯這樣的小錯誤。他既然犯了錯，那就說明在這個知識點上他並沒有真正的搞清楚。也就是說這個知識點他並沒有掌握牢固。可能很多家長都認為自己的孩子很聰明，在詢問知識點的時候，大的知識點他都能夠很好的說出來，但在一些細節的問題上，孩子並沒有很好的掌握，特別容易搞混淆。如何讓孩子更好的學習，能掌握到知識的真正的重點和難點。這需要我們在學習的時候，把這個知識成系統的教給孩子，從最基本的旁枝末節，一直到整個知識的大框架，都完整的講給孩子，讓孩子掌握。只有孩子真正的掌握了知識的全部細節，而不是大概瞭解了知識的大方向，但對於細節並沒有把握到。 只有做到了，對知識的全部細節瞭如指掌。才能說我們真正的掌握了這門知識，而且還需要學會靈活運用，不能把知識變成固化的，僵化的，只會死記硬背。

當老師久了，就經常會從家長嘴裡聽到這樣的自我評價，“我家孩子聰明，知識都會，就是不細心，小錯誤比較多”。

作為家長跟學校的老師接觸多了，你也會經常從老師嘴裡聽到這樣的評價，“你家孩子聰明，知識都會，就是不細心，小錯誤不斷，以後多注意點，沒問題的”。

首先，千萬不要經常這樣在孩子面前教育孩子，“你很聰明，都會，就是做題不仔細，以後小心點”。因為不僅你會當真，孩子也會當真。孩子只會注意到一個點，“你很聰明”，這樣孩子不斷會自我強化，遇見失敗，就會拿這個當藉口，“我都會的，就是這次不認真，要是我努力起來，肯定可以的”。結果大家都知道，越來越不可以，越高年級，越平庸。

其次，不會就是不會，準確的來說，是對知識的掌握不夠深入。所謂的知識都會，僅僅存在於口頭表達和浮於表面的記憶與理解，對事實的深入認識和應用毫無頭緒，也就是傳說中的，“一聽就會，一做就跪”。所以一旦孩子出現孩子考得還不錯 ，但是試卷分析一寫就是“我會的，就是沒注意”這種情況，一定要督促孩子對知識點進行深入分析，理解，最好可以自行多次重做重考。

我們常常會聽到家長說孩子粗心，甚至孩子自己也會把“粗心”當成一個完美的藉口。那麼事實到底是怎樣的呢？我來做一下分析。

1.“孩子聰明”

說實在的，大多數孩子的智商都是差不多的，當然特殊的天才除外。建議家長在尋找孩子問題的時候，不要經常拿著孩子聰明作為前提，因為這樣做的話，在家長還沒有解決孩子問題之前就提前給孩子找好了藉口，從而忽略了要解決的問題。要搞清楚你的目的是在幫助孩子找到問題，而不是尋找自我安慰。

我的建議：既然決定要解決問題，那就直截了當，敢於正視問題，找出主要原因，進而找到解決方案。

2.“知識也都學會”

家長不妨先問問自己，你確定孩子把知識都學會了嗎？你檢查過孩子的作業嗎？你和孩子溝通過這個問題嗎？在家長沒有確定答案之前，

我的建議：家長儘量拿出時間輔導和監督孩子完成作業，並定期抽查孩子的課堂筆記，向孩子提問前期學習的內容，和老師交流，瞭解孩子的課堂表現。

3.“粗心”

在查清楚上述的問題之後，我們再來看看“孩子不細心”、“粗心”這個問題。實際上，孩子身上存在這些問題也是很正常的，

但我的觀點是：如果在孩子考試中，偶爾出現粗心現象，那麼孩子的關鍵問題可能就出現在粗心上，比如說短暫性走神、打盹、開小差、自滿等，相反的是，如果像筆者說到的“小錯誤不斷”，那家長就要好好考慮一下了，有兩個極大的可能性是：①學習不專注，沒有好的學習習慣；②課上的知識根本沒有學會，模稜兩可。

我的建議：在孩子成長階段，家長要積極參與其中，引導孩子養成好的學習習慣；家裡要給孩子立規矩，當天的學習任務必須認真完成；家長可以給孩子定期安排任務，比如說半個小時之內閱讀完一篇文章，並回答問題，這樣有助於提高孩子的專注力。家長還要做好檢查和監督工作。

"不細心小錯誤不斷"的背後主要有幾個方面的原因：

1.基礎知識的牢固。對於知識點、重點、難點、疑點、易錯點等是否都掌握到位，且不斷通過作業練習強化鞏固，直至問題的最終解決。

2.解題思路的形成。基礎知識紮實了，反映到具體答題，需要孩子明確題目考察的知識點、定理、公式、規律等，形成答題的步驟和思路，例如孩子能用自己的理解清晰地講出來，則說明把題目吃透了。

3.學習習慣的養成。包括書寫習慣和時間管理。在作答時要學會規劃作答區域的空間，為解題步驟的書寫留有餘地，不鼓勵使用修改液或塗改筆等改正文具，容易形成依賴和注意力分散。同時充分評估預計花費的時間，做到心中有數、不急不慌，出差錯的可能性就會降低。

4.學習環境的營造。學習區域的佈置簡潔實用，不擺放眾多文具和無關物品，以免不專心開小差，特別是在孩子獨立學習時，更容易走神，學習效果打了折扣。

小孩子聰明，知識都會，但是不細心。

首先分析一下為什麼會這樣，原因如下

1.小孩子盲目自信，做題時沒有認真思考，而是直接看到題目就寫，寫完題目之後沒有認真檢查，導致小錯誤很多。

2.小孩子其實可能對知識點掌握的不夠牢固，所以做題的時候，很多小錯誤自己發現不了，加上小孩子學習能力本來就強，發現錯誤之後加以學習很快就改正了。

如果是第一種原因，我認為，應該著重培養小孩子細心的習慣，可以自己對孩子的作業、試卷等定下時間去做，不讓孩子做題做太快，每道題目讓孩子多檢查兩邊，慢慢的會有改觀。

如果是第二種原因，我覺得，家長應該督促孩子好好學習，學習應該認認真真，不能學個大概，不能只學些皮毛，家長在課後可以對孩子學習的內容進行檢查，即使發現孩子學習的薄弱點，並指導孩子學習。

總的來說，學習是一個很難很難的過程，一定要從小打下堅實基礎，養成良好習慣，以後的路才能走的更遠。