關於補習班對學生的作用，現在真的是一個不好說清楚的問題。據我觀察，我們學校七年級（共2000多人）處於塔尖的孩子之所以取得優秀的成績，主要是因為自己已經形成了良好的自主學習的習慣，。這些孩子表現出了積極的學習品質：課堂上注意力非常的集中，作業獨立完成，善於思考，善於積累，而且即便是進行補習的話，也是非常具有針對性。往往是對於某一學科的學習過程中遇到難以解決的問題之後，才去請老師輔導。聰明的孩子往往在課間就找老師解決問題了。

其實很多學生進補習班的主要的原因就在於沒有養成良好的學習習慣。而家長也不能進行很好的陪伴，寧可花些錢把孩子送進補習班，去完成一些常規的作業。試想這種看著寫作業的補習班起到的作用是什麼呢？無非就是監管監督而已。主要的學習過程還在與課堂教學過程中。若說因為補習班的作用大，不要學校了，那簡直就因噎廢食。

所以無論是學生還是老師在選擇補習班的時候，還是要結合自己的情況認真的分析，不要盲目的跟風。

現在的學生有不少都在上補習班，若孩子取得了好成績，不能把功勞都歸結到每週一到兩節的補習班。如果沒有學校專業老師的教導，只上補習班，孩子的學習成績是很難得到保障的。

在身邊成績優秀的孩子裡面，有孩子從未上過補習班，也有孩子語數外三科都在上補習班的。當然，也有孩子上了很多的補習班，成績卻依然沒有起色的。補習班絕對不是提升孩子成績的關鍵因素，家長為何給孩子報補習班？如果孩子一直是班級裡的學霸級別的，孩子學習習慣良好，學習態度端正，那家長還會焦慮不安，去給孩子報班嗎？

現在這麼多的孩子報補習班，不排除有真正需要補習的同學，但是也有不少孩子是因為家長的焦慮和不安，而把孩子送過去補習的，只為求得心理平衡。我們要知道學校的作用是補習班不可替代的，不要盲目相信補習班，家長要相信學校，更要相信孩子自己！

師父領進門，修行在個人，不是補習班好使，是學校處處受限，老師發揮的作用我覺得達不到百分之70，補習班相對來講好那麼一絲絲吧，畢竟根直接利益掛鉤，會過分賣力，成績就是人家的工資，說白了還是孩子的教育問題，你抓的緊一點，孩子自然會進步，畢竟現在小孩兒自控能力簡直弱的爆表。學校老師很難把每個學生都盯那麼緊。

謝謝老鐵邀請，可以負責任的說，現在大多數學習好的同學，成績的取得主要是透過學校教育，當然也有在補習班裡邊得到提高的，但那絕對不是主流，因為課外的補習班良莠不齊，學校教育仍然起著最重要的作用，補習班可以作為一個有益的補充，他始終是站在配角的位置上，補習班的目的是為了掙錢，有時候誇大補習效果也是可以理解的，純粹是為了廣告，為了吸引眼球

請問：

八九十年代的學生有沒有上課外補習班？那個時候有沒有不參加課外補習班就考上清華北大的學生呢？本人沒有參加課外補習班，不也考上師範，當上教師了嗎？問題的關鍵是孩子的先天素質及後天培養。他是塊金子那就早晚都有發光的時刻，他是一塊朽木，是永遠不能雕刻成器的。當然了，所謂笨鳥先飛，勤能補拙啊。這就要看你的孩子是不是願意努力，具有不具有勤學苦練的毅力和後勁？沒有這些什麼事也辦不成 。話又說回來了，如果孩子具有這些特性，何必參加什麼課外補習班？沒有必要了。相反，課外補習班的最終目的是什麼？掙錢！給你補習只是手段，方式方法，要看清楚。不能與學校教育相比較的。

對於您的誠邀，深表感謝

在此略表個人的一點看法，不當不妥？敬請諒解。

根據我多年掌握的情況，凡是成績好的同學，很少有上補習班的，也可以說沒有。我也可以明確的說，只要同學們能在學校裡好好學習，充分抓住課堂，充分利用好課堂，並能做到課下認真複習鞏固，並能真的把學習當成回事，在家聽家長的話，在學校聽老師的話，是完全可以學的不錯的，甚至很優秀。可遺憾的是，卻有相當相當的同學做不到這一點，他們在學校裡，沒有責任，沒有擔當，不清楚自己的職責是什麼，不清楚自己的任務是什麼，他們來到學校，根本不知道學習，當然也不能自覺的，主動的去學習，更談不上很好的遵守紀律，所以他們的成績不好，也就理所當然。當他們的家長看到自己的孩子成績不是很好，同時又看到別家的孩子在上補習班時，於是乎他們的家長就把最後的一切希望都寄託在了補習班上，彷彿補習班就成了他們唯一的救命稻草。對於孩子上補習班，說句實話，是有及其個別的同學取得了一定的進步，但也對部分孩子，並非真的如願以償，相信有過這方面情況的家長或同學，或許最有發言權，彼此也都心知肚明。

所以說，成績好與不好，不是“補”出來的，是“學”出來的。只要不學，不好好學，不論你怎麼“補”，到哪裡去“補”，都是勞而無功。只要你好好“學”，認真去“學”，相信不“補”，也照樣學的特別突出，特別優秀。

話又說回來，學生不要老指望著上補習班，最好還是就不想著上補習班。還是好好的在學校裡，多一點遵守紀律，多一點認真聽講，多一點複習鞏固，多一點勤學苦練。多一點勤奮，多一點刻苦，多一點努力，多一點奮鬥。或許這才是真的硬道理！

一點看法，不當不妥，敬請勿噴！

數學補習班教的並不是真正的數學，只是為了應付考試，把升學考試卷要考的問題分成各種題型設計出一些解答定式讓學生背熟，考試的時候直接套用就行了，大家時常見到各種廣告，影片等吹噓什麼秒殺壓軸題等等就是這種套路，這種快餐式傻瓜式教學害人不淺，學生長期受這種教育基本都是高分低能，毫無創新能力。學知識還是要在正規學校裡學。

很多人說學校不教東西，全靠補習班。

其實理性的講，這絕對是一句發洩的氣話，很不客觀。

學校真的不教東西？

那麼， 假如孩子全靠補習班，就不去學校，是不是想想也不靠譜。

所以理性的講，補習班還只是學校的有效補充。

單從知識的角度來講，補習的單位效率一定是更高的。

但說句官方一點的話，孩子除了成績外，還真的需要發展一些其它方面的能力。

美術、音樂、一起做活動、搞競賽、做手工、出遊.......

這些都是人生必備的技能，不光可以滿足當下的需要，更重要的是拓展了我們人生的廣度和深度。

而我們一直喊得素質教育，喊得德智體美勞全面發展。即便是在夾縫中生存，但也在學校必備的課程中緩慢的推進。

但是，過分在強調成績的面前，就忽略掉這些東西，這都是值得我們深思的事情。

今天本人結合這個問題來談一下假期期間，孩子究竟應該不應該上輔導班，我是一線教師，我也給孩子們補過課，我的觀點是不讚稱假期期間上輔導班。接下來我把一個班的學生劃分為三類分別說一下：

1、班裡的上等生沒有必要補課。

班裡的上等生，他們的學習成績之所以優秀是因為他們有良好的學習習慣、有適合自己的學習方法、有嚴謹的學習態度、有較為紮實的基礎。對於這些學生而言，根本沒有必要去上輔導班。因為這些學生有較強的學習能力，他們在假期期間能保質保量地完成老師佈置的作業。除此之外，只要給他們量身打造一個科學的學習計劃，然後讓他們付諸實施，比如，讓他們什麼時間學那一門課，什麼時間記什麼內容等。再比如除了溫故知新以外，再搞一下提前預習，搞些知識的延伸與託展等。我告訴大家這比補課要強很多。

不過現在有些家長對於這類學生還是讓他們上輔導班，我只能說這些家庭“不差錢”，他們總認為補總比不補強，其實完全沒必要！有時還起反作用，因為你打亂了孩子的學習計劃。這好像和我們吃飽飯一樣，再讓你去吃一碗，你還能消化吸收嗎？

2、班裡的中等生不需要補課。

對於班裡的這些學生，他們的學習比較認真，也有較強的學習力，只不過是他們學習的知識還不夠紮實，有的在學習方法上還欠妥，他們能較為認真地完成老師佈置的作業。除此之外，應該在假期期間根據自己的實際情況再買一些科輔之類的資料，以及一些同步試卷，讓他們再認真地看一看、做一做，把學過的知識真正做到融匯貫通、舉一反三、觸類旁通，以此達到溫故而知新！

他們在學習的過程中，也許會碰到疑難問題，我們可以讓他藉助網際網路自己解決，現在的科技條件這麼發達，不像以前有些問題自己解決不了，就沒辦法了，現在不是這樣了，只要你想學辦法多的是！

我曾經在假期期間給三個孩子補過課，其中一個孩子就是我的女兒，補了一個月數學，上了兩章內容，開學以後，第一次月考數學考了119分，滿分120分，這個成績應該不錯吧！是的，不錯！沒想到在期中考試的時候，她的數學成績就又下滑了！原因究竟何在呢？我也認真分析了一下，是這樣子的，月考的內容正是我已經補過的內容，在開學後又上了一次，前後頂上了兩次，這樣考好就不足為奇了。期中考試考的是前四章的內容，後兩章是她假期沒補過的，這樣她的成績就下來了，也是不足為奇的！

這個事例說明什麼呢？說明一個學生的學習習慣和學習方法才是最重要的！單純地“填鴨式”地罐知識是沒用的，真正地培養起他們分析問題解決問題的能力，這才是王道！這就是我們經常說的“授之以魚，不如授之以漁”！

3、班裡的下等生補課也沒用。

班裡的下等生，基礎不紮實，學習態度不端正，學習方法不正確，學習不用功，自制力不強。對於這些學生而言，補課有時起的是反作用！不補還好，補反而滋長了一些壞習慣！因為輔導班的紀律有幾個比學校的紀律嚴格！本身還制控力不行，去了輔導班以後那還不是磨時間，甚至有的孩子是去玩去了！

對於這些家長而言，我只能說的是“草篩飲驢——心到了”，只求一時的心理平衡，開學以後孩子的成績還是“外甥打燈籠——照舊（舅）”。

最後我要說的是千萬不能把課外補課當作是孩子提升成績的救命稻草，真正讓他們成績提升的辦法是培養孩子學習的能力，這才是至關重要的！真正的好學生是“學”出來的，而不是“補”出來的！