不知道怎麼又看到這樣的問題了，我來說說自己的看法吧！

首先，教師的素質修養分為很多種。您是說教師的職業道德素質還是指教師的教學能力？估計您是講教師的職業道德修養。可是，教師的職業道德素養真的像您說的這樣，不及格的比比皆是嗎？恐怕更大的可能還是在網路上看到了一些教師的負面新聞，加之自己本身也沒有太高的判斷能力，只能人云亦云罷。

其次，“比比皆是”到底是真實的還是臆想的?現在是21世紀了，凡事都要將證據的。據調查，2012年，全國各級各類學校專任教師1462.88萬人。到現在可能也不足兩千萬人吧？每年發生在教師群體的失德事件有多少呢？

最後，我想說，教育乃立國之本。不要老是損師德，若果真教師隊伍中素質修養不及格的比比皆是，只怕是國之不幸，民之不幸也。

以我的理解，其實說教師隊伍中素質修養不及格的很多，你一定是把教師神話了，將教師對學生責任無限擴大化。我心目中所謂合格教師，我認為就是能課前備好課，上課認真上，認真批改作業，有時間對差生給予一定幫助，到點下班回家過自己的生活，不搞上課不講，補課才講，不以權謀私。你再用這個標準看看教師，能達標的還是比較多的。

有些家長認為老師應該像春蠶到死絲方盡，像蠟炬成灰淚始幹，對差生要像對自己孩子那樣上心，每天不分上班下班都關心你的孩子，直到教育好每個學生，你這是按照雷鋒的標準在要求教師，事實上現在能達到這種境界的教師實在是太少了，這是理想狀態下的教師形象。

別把老師神化了，教師就是一份工作，和公務員一樣，社會地位沒有公務員高，領著不高的工資，指望無私奉獻，那是奢望。

教師隊伍不是完美無暇的，但要論素質及修養，那可以絲毫不謙虛地說這個隊伍不好說排第一，至少可以排前三。

同樣，及格和不及格，主要看和誰比比了。

一派胡言！這個問題問的存粹就是標題黨！

題主做過什麼調研，有什麼資料做支援才有這個結論的？？如果沒有，那麼可以說題主內心陰暗且根本就沒有孩子在上學！

我恰恰認為不是老師素質修養不及格，而是現在的媒體、自媒體、無數網民的素質休息不及格！

這跟當年全社會黑醫生有什麼區別！！

主流媒體率先無恥！自媒體為了吸流量瘋狂很近！！

這就跟當下一直流行的教育減負問題一樣！

為什麼在我們身邊生活中，往往家長對個學生負擔並沒有那麼強的抱怨和不理解。但是在網上就感覺到，整個孩子們都已經沒法活了？為什麼在現實生活中，我們孩子的老師絕大多數都是那麼認真負責任，但是到網上看一看，彷彿中國的教育界全都是一群渣滓？為什麼現在的專家都已經不再說人話了？……

明明身邊就有那麼多優秀負責任的老師，可是就是有那麼多人裝瞎子！

別說什麼教育的悲哀，最悲哀的就是這個浮躁社會的現狀。人人都是批判家，人人都是道學家！

呵呵！

筆者是一位500人左右規模學校的校長，教師隊伍中素質修養不合格的的確有部分人，但我不同意“比比皆是”這個詞，應該沒那麼嚴重吧。

老師隊伍素質素養主要要看三個方面。1、業務能力。2思想素養。3、行為文明度。教師不可能全是完人，真正這三個方面都出色的不是很多。

對於老師的三大塊，我是這樣的看法（不喜勿噴）：1、民辦轉正老師，大多比較敬業，但文化水平不高，還有家庭負擔重，大多更在乎物質福利。2、八九十年代師範院校畢業生，這是目前教育的中堅，思想、業務大多比較強，但隨著年齡增大，競技狀態有所下降。3、年輕的省招老師，他們主要缺乏的是事業的認同感，很多當老師都是在社會上轉一圈後不得已的選擇，在協作精神、擔當精神、禮儀等方面有欠缺。

目前影響老師素養提升的因素是多方面的，主要有以下幾點。

1、社會上從來對老師“高看一眼”，以好高標準來要求老師，普通人說幾句髒話沒什麼，老師說髒話會映像深刻；普通男人光膀子沒什麼，老師偶爾光一下就不行；社會上出現什麼不好的事沒什麼，老師中出現一點風吹草動就被傳的滿城風雨。

2、由於教師待遇下降，很多老師另謀第二職業，補課的，做生意的，總而言之，給人就是不務正業的印象。沒有第二職業的也是工作積極性大受影響，成天怨天尤人，消極怠工。

3、部分教師思想素質不高，缺乏事業進取心，工作只求做了，不求做好。做一天和尚撞一天鐘。

4、部分教師有違師德，做出了影響學校聲譽的事，影響教師整體形象的事。

5、部分教師舉止言談不文明，待人接物不知道基本禮儀，自丟身份，讓人取笑。講個事例，去年教師節，學校老師聚餐，一桌應該八個人，這一桌到了四個，其他三個年齡大一點的都等著其他人的到來，一年輕女教師各自大吃，似乎一生沒吃過的樣子，讓我這校長感到汗顏。

要改變教師隊伍中這種狀況，必須做到以下四點。1、提待遇，重激勵。2、強學習，重約束。3、建機制，行淘汰。4、嚴准入，重品行。

希望透過一段時間的努力，讓教師隊伍素質得到大的提升，這樣教師才可能重新贏得師道尊嚴。

不黑老師會死嗎？最起碼教育界沒有大老虎吧！你是幹什麼的，自己修養如何？要看主流，世上沒有純淨的物質，純金也不是百分百！

提這些問題的人的中文是自家父母教的嗎？真的"比比皆是"，學校應關門，自家孩子自家教，把孩子送進學校放心嗎？

這話是誰說的？？乾脆就是屁話！！如果比比皆是那中國就完了！！現在的學校，初中，小學本科學歷基本全部都是！素質修養那裡還存在問題？？都是噴狗犯病才會這樣說！！

對教師有偏見，以點蓋面的人本身修養就有問題，可能他正在破壞公物，可能他正在破壞別人家庭，可能他正在背後說人短長，可能他正在造假貨塗毒眾生～～

首先要明確，每個行業都有素質低下的員工，相對而言，教師隊伍裡這樣的要少得多。

教師的素質，第一是道德。身為青少年的領路人，雖不能成為道德模範，也不該有明顯的道德瑕疵。時下，教師最受人詬病的道德問題，主要是有償補課。有償補課被提升至道德層面，這是對老師的道德綁架。試問，醫生業餘有償行醫，似乎不違反醫德，那麼老師業餘有償補課，而且是兩相情願，為什麼就是違反師德？大量存在的校外補習機構天價補課沒有道德問題，老師即使是節假日無償補課，也有道德問題，這是不是偏見？所以說，百分之九十九點九的老師道德素質是過硬的，炒作老師道德素質低下是一種汙衊。

老師素質的第二個方面是業務能力。大凡從正規渠道進入教育的，都有正規的學歷，都受過本學科的專業培訓，持有國家認可的教師從業資格證，基本不存在業務素質差的問題。之所以有的老師給人能力差的印象，主要是敬業精神不夠強。敬業精神不強的原因很多，但不能把敬業和業務素質等同起來。如果真有業務不強的，校長一般也不會把他放到教學一線，即使放在了一線，學生也不會接受。所以真正從事教學工作的教師，業務素質都是好的。

社會上之所以存在“教師隊伍中素質不及格的比比皆是”這樣的論調，是因為有人故意拔高教師的素質標準，要教師們當聖人，要他們做春蠶，做蠟燭，做不吃草還產奶的奶牛，做不帶半根草離開的無私奉獻者。一句話，教師就只能工作，不能言利，否則就是素質不高。

社會主義講求按勞分配，社會主義市場經濟認為知識也是經濟。教師獲得與其知識和工作相對等的報酬合理合法。“教師隊伍中素質修養不及格的比比皆是”是一個不正確的判斷。如果說素質修養不及格的現象有的話，那麼官員，幹部和普通勞動者當中更多，比教師隊伍中多得多。

那是因為高素質人才都不來了！待遇太高，條件太好，地位太高了！以後有沒有人來都很難說了。我快五十歲了，退休時一定會看到中國教師隊伍得大踏步後退！退休在家一定會看到社會上各種關於教育的笑話。我要多過幾年，多看笑話！多看鬧劇和醜聞以此來娛樂我的教書幾十年受傷的心！我一定要看到這一天的到來！

有知識，沒文化的人拿出來搬搬手指，比比皆是，優秀老師也不是說不多，有些真正已經做到上位的那些老教師如果不優秀上面領導也不可能認可，反之，那些自以為學歷很高的不一定比有些老教師經驗足到哪裡去！我在想恐怕你在好的私立學校什麼都不是！做人太過了時常對自己也是賤很不順心的事，社會牛逼人士抓抓一大把，你真的去要高攀那些人，那些人未必把你放在眼裡，因為學歷也是一個敲門磚……，自資力如果欠差，感覺還是很累的，有些公務員連考3年都合格，可就是進不去！背景？沒背景書讀得再好都無濟於事，倒過來，沒學歷也不行，所以說社會複雜，人心難測，就算你天天燒高香，拜大佛，你所做的一切壞事老天都睜眼看著呢，為什麼那些有錢有勢的貪汙官最後都得的什麼病？雖然可能你沒做貪汙違背良心的事，但是拍拍自己的胸膛你做了多少虧心事老天都看見了！為什麼有錢人都善於做些良知的事，而那些高不成低不就的人要麼眼紅，要麼抵賴，要麼汙辱，要麼暗地裡搬弄是非，非說自己是菩薩心，你是不是菩薩心腸有些人只不過當面不想罵你唄，其實背後都在說你的不是，哎，陰險也不是你報復的出路，記住了，你怎麼做的壞事，遲早會遭殃的。

工資再低一下，就像有人說的一，二千也有人幹，不過願意來乾的是什麼人你就能想象出來了，當然素質修養不及格的也就一定會越來越多。當教師的待遇提高了，門檻也會水漲船高，素質修養也會相應的提高，水往底處流，人往高處走啊。

此問題是腦殘之問。任何崗位工種，不稱職者皆為少數，優秀者也是少數，大部分是一般化的。但教師這個職業從入職上比其他行業要求高，教師整體道德表現及素質修養在全國各行業屬於最高的的之一，教師的繼續教育終身學習是所有行業中最好的。而且學校整體氛圍使一些不稱職者難以留下去。不能因教師隊伍中出幾個敗類而責難於整個教師隊伍。這是不公正的。

時代不同了，就不能用過去的標準評價老師。在過去，善良做好事的人才叫好人；而今，不幹壞事的人甚至乾點小壞事的人都叫好人。老師也是人，也有七情六慾也食人間煙火，不可能不受社會大環境影響。物慾橫流全民向錢，教育行業不可能是世外桃源。林子大了自然什麼鳥都有，但整個教師隊伍在當今社會中還是相對高尚的！

“比比皆是”是什麼概念？教師隊伍濫竽充數者眾多，教育界垮臺在即。且不說選拔教師的門檻決不低於比如像工廠工人之類，退一萬步說，工廠會因此而垮了嗎？教師隊伍中肯定有不稱職者，但應相信其中大多數還會逐步成長為合格者，再說瑕不掩玉，我們看問題要有全域性觀念，要實事求是，不能信口開河。現階段教育的改革創新也確實出現了一些這樣那樣的問題，但這都是前進中的問題，凡事不可能一開始就十全十美，那是不現實的。有人以偏概全，實在有失公允，也有失大家風範。

教育興則國興，教師強則教育強，教師是立教之本。雖然我市教師文化程度和知識層面不斷提高，但教師規模和育人能力發展還不充分，中小學教師隊伍數量短缺和專業素質亟待提升問題並存。

一是教師需求呈增長趨勢，新教師供不應求，師資需求缺口巨大。考慮到“全面二孩”政策、適齡教師退休及各年間學位需求變化。未來十年，基礎教育階段，教師缺口巨大，而且，主要集中在小學階段。如果考慮到教師流失、走班制以及中高考制度改革等因素，實際教師缺口會更大。

教師缺口主要表現為五個方面，其一是絕對數量的師資缺口，即二孩時代面臨學位需求激增出現的教師數量的絕對缺口。其二是產假式師資缺口，一旦年輕女教師的生育高峰來臨，師資會出現明顯缺口。其三是招聘式師資缺口，受編制、指標影響，教師職業對高校畢業生還缺乏足夠的吸引力。其四是生源式師資缺口，師範院校招生規模有限、培養週期也有限定。其五是結構性師資缺口，部分割槽域和學科的結構性缺編問題更為突出，音體美等學科教師短缺問題在郊區和農村地區比較突出，根據中高考改革方案的頂層設計，分層教學、走班將成為下一步課堂改革的方向，這意味著教師工作量上升和師資持續承壓，學校陸續反映主課教師短缺問題。

二是中小學教師的社會地位低、經濟待遇低，教師職業缺乏吸引力和競爭力，則從根本上制約上教師隊伍的補充，教師隊伍難以留住優秀人才。

三是與主要發達國家相比，中國對教師專業標準要求不高，教師學歷與能力總體處於中等偏下水平。教師專業素質與面向2035年的學習與教學方式的變革趨勢比照，還存在諸多差距，特別是教師自身的批判思維能力、創造力、資訊科技素養等。新教師實習環節弱，仍有很多人在上崗之前沒有從事過教師實習工作，存在大批教師實習時任教學段與就業之後的任教學段不一致的情況。影響教師隊伍建設質量的進一步提升。

哈哈，看來我今天一定要回答這個問題了，無意點進來兩次說句不好聽的話，林子大了什麼鳥都有，無論哪個行業都有愛崗敬業的，也都有敗類。作為老師也不例外。而當今社會教育資源不均衡，就是好老師的分配也是不均衡的，當然水往低處流，人往高處走也無可厚非。我是一個家長，還是一個普通學校孩子的家長。但這並不妨礙我瞭解不同學校的校風校紀。我女兒的同學的哥哥在實驗學校，老師管理嚴格，認真負責，每個孩子說話都是一板一眼的。可是再看看中等偏上的學校，我鄰居的孩子所在的學校，相對於實驗校就差了一大截，但老師也是比較負責的，但孩子就沒有那麼認真，嚴禁的學校態度。在看看我們的學校，一年級已經出現了罵人的孩子，我和我孩子的學校是鄰居附近不少的輔導班，聽到的最多的評價就是懶散，整個從我們學校出去上輔導班的孩子就很少很少有那種學習很是認真嚴禁的。作業可寫可不寫，寫了不一定批，批了不一定對，批了老師也不講。所以更是養成了孩子懶散的無所謂的學習態度。再說老師的素質問題，我的孩子在上學期在課外上輔導班，這學期已經不在上了，但每每遇到孩子還是會很熱情的和老師打招呼，並因為得到老師的迴應而高興。可是班級裡的班主任大人不說在校外，就是校內，不張嘴則已，張嘴就罵人，這樣的老師家長能認可麼？可是家長卻又總覺得自己孩子才是弱勢群體，老師能不招惹就不招惹，能不反抗就不反抗，所以說句實在話，我相信缺少素質的老師還是不少的，而很多家長確實是敢怒而不敢言，所以偶爾也會尋找平臺發洩一下心中的憤慨和無奈。好老師當然也是存在，而碰到了好的老師家長卻真心的是充滿感恩，信服的。

全是職稱害的！

確切地講，一。是教育制度中人才評價機制不能準確評價，唯學歷唯證書唯職稱而評。

二。教師管理體制有問題，教師在工作中不能放開手腳正確地去幹，而處處要看領導的意圖，因為領導能評價你，能管理你，能制裁你，能決定你的工資。還能給不聽話的老師以小鞋穿。甚至是武大郎開店，硬要奴才也要排擠掉人才。

三。教育領導太慫。位子是好不容易跑來的，能給自己貼金儘量帖，千萬不能讓老師鬧出亂子，影響了自己的前程，因此，一切以平安無事為第一要素，而這出現了對學生的校園圈養現象。

四。學校管理本應是校務委員會監督下的校長負責制，但校長只記得“校長負責制”，一手遮天，什麼工會，協會，全都涼在一邊，大發“校長”威風。再說一遍，硬要庸才，力保平安。

五。教學質量――家長最關心，但這不是校長最關心的，校長有N次方個理由，推脫教學質量差的責任，教師呢，平安大吉唄，只關心職稱和工資。啥？質量！教育部明文規定不得把考試成績作為考核教師工資的依據。。。。。

呵呵，讓我歇歇。

先說一說教過我的那些老師吧。

我是70後，唸書的階段是在80年代，那時的教育行業還沒有受到重視。我的小學中學都是在農村就讀的，條件艱苦。記得我上小學時整個學校就一個校長是正式的，其餘的都是民辦老師。教我的班主任是個男的，30多歲，經常卷旱菸抽，不管課上課下。教學質量也不曉得好壞，反正也沒有幾個家長過問學習的事，只要不闖禍，不犯法，被老師踢一腳，打一巴掌，那都是稀鬆平常的事。就當時的情況來說，每個月掙那點可憐的工資，也算很負責任的了。

上了中學，老師也還是正式的少，民辦的居多，不過知識水平還是夠資格的，有許多都是“大學漏子”，而且態度也都認真負責。可能是剛剛經歷過學生時代，有共同感受吧。那時更沒有補課這一說，只是到了初三要中考了，學校集體組織的老師在校內補課，至於補課費嘛，我記得一個月好像是8塊錢。教我們的女英語老師，曾經因為學習方面的問題被學生氣哭過好幾次，但下節課照樣盡心盡力的去教。也有男老師偶爾會動用武力的，但那純粹是在學習方面恨鐵不成鋼的打，家長不但不會責怪老師，還要添油加醋要老師再嚴厲些呢。

再來說說教我孩子的這些老師。

女兒今年剛上高一，她上學時條件比她老爸要好很多，小學和中學都是在市裡唸的。小學時我並沒有參與太多，但是因為孩子的媽媽在醫院工作，跟女兒的班主任屬於醫護關係，所以走動的比較親近，說白了，就是互相利用，我家孩子一直受到特殊照顧。可是也聽女兒講過班級有的同學個子很小卻被老師安排到了後面座位，而有的同學高高大大的卻坐在第一排，因為那孩子的爸爸是個大官。女兒中學的老師我感觸頗多，昨天有個問答是《你家孩子在學校受到過不公平待遇嗎？你是怎麼做的？》，我也寫了文章進行了吐槽。有些老師的做法真的很令人氣氛，就因為沒有參加她的補課班，就故意冷落課堂上的學生；就為了顯出她的補課成果，就在課堂上講課有所保留。當然不可一棍子全打死，還是有許多值得稱道的老師的，女兒初三的班主任叫焦麗麗老師，她就沒有嫌棄我女兒是後轉學過去的，一視同仁，多次找女兒談心，鼓勵，並能及時跟家長溝通，為這樣的好老師點贊！

以前的老師文化水平普遍低下，但是卻能一心撲在教育事業上，把學生當成自己的孩子看待，心是火熱的；現在的老師文化層次提高了，有大學的，本科的，還有研究生，但是自身的素質修養卻令家長堪憂，教書育人的態度有待商榷。

當然我們所指的只是極個別極少數的現象，大部分老師還是盡職盡責的。畢竟教師是世上最光榮的職業，是“人類靈魂的工程師”，要對得起這個稱號！