有，鳳毛麟角。大環境成就了現在的教育，有走廊醫生，也有走廊老師。那些各自行業中的良知堅守者已經被慘酷的現實淘汰。

很高興回答你的問題。首先，我要非常肯定地回答，有，必須有！身為農村小學的一位老師，負責任的告訴您，我身邊都是負責任的老師，不敢說我自己多麼負責任，至少，我都是盡力教好每一個孩子。哪怕他們有的學習不出色，我也會讓他們有好的品行。我跟孩子們說過，學習成績差，沒關係，我們努力了就行，但是我的學生不允許德行差，一個人可以沒有文化，但是不能沒有德行。十年樹木，百年樹人。育人大過教書。其他老師比我要負責任的多。她們又工作幾十年的老教師，真的是一心撲在教育事業上，每天早出晚歸，中午不休息，對每個孩子盡心盡力，嘔心瀝血，我覺得最美鄉村教師給她們一點兒都不為過。

有但也為數不多了，所以現在就要提前政治和規範教育系統，別在等出了事在亡羊補牢就晚了，可能也要耗上很長時間去挽救的。

有，很多，大部分老師都是認真負責的，有些人就是喜歡道德綁架，老師管學生管的多了，嫌老師虐待孩子，管的少了又說不負責任，就算是有不願意多管的老師，那也是被所謂道德高尚人給逼的。

隨著社會文明的進步，家長們也越來越關注老師的教育方式了，不能打不能說，還得管好孩子，稍有風吹草動就找老師找校長，所以確實在一定程度上影響了老師的教育。現在學校課間都很少讓學生出來教學樓活動，就怕磕著碰著賠不起。

我們附近學校就聽說過，因為孩子上體育課受傷，家長天天蹲守等著揍老師，聽說該老師直接沒法幹，辭職了。是整個大環境影響了教育環境，老師就是一個職業，也是為了養家餬口，諸如此類事件的發生能不讓老師有所忌憚嗎？

首先可以肯定是，有！

咱先說說為什麼會有這種觀點

前幾年，由於素質教育的提出。加上媒體以及一些別有用心之人的過度解讀，素質教育就變成了不能老師不能佈置作業，學生不用寫作業的教育。

再後來，又提出了所謂的減輕中小學生學業負擔，被稱為“減負”。這些政策本身是好的，中小學生也確實應該德、智、體、美、勞全面發展。

但是，不知道是什麼原因。似乎是一夜之間各行各業開始以百分之二百的熱情關注教育，無論是什麼行業，都要對教育品評一番。

好像教師根本就不會教學一樣，得讓其他行業的人來指導老師教學。一時之間，關於“素質教育”、“減負”的話題漫天亂飛！

就連我們教育者自己，也來湊這個熱鬧，還拿“素質教育”、“減負”作為話題來安排學生寫作文。

就是在這種全社會各行各業都拿著放大鏡來察、“指導”教育之際，作為教育工作者的我們，一時之間“受寵若驚”。不敢佈置作業，不敢要求學生刻苦努力學習。因為大家都在要求“減負”，你要是敢佈置哪怕一點點的課後作業，簡直就是冒天下之大不韙！

後來，被家長慣壞的孩子來到了學校。我行我素，橫行校園。家長們的維權意識空前高漲，給教育局打電話投入啦，親友團堵學校大門啦，高興了還去堵教育局大門，要不然就去堵政府大門。

那怎麼辦？簡單！把涉事教師開除公職，一紙調令下來，整個世界就清淨了。

如此環境下，教師們如履薄冰，人人自危。哪個還敢認真？

但是，認真負責的教師還是大有人在的！

十年樹木百年樹人，教育是一個良心事業。既然選擇了做教師，我們一定會有良心的，我們努力，我們傾注心血培養我們的學生。

我們堅持心中的理想，我們絕不屈服於無良媒體對我們教師隊伍的惡意中傷。

最後，請相信教師！

認真負責的教師大有人在，師德高尚的教師一直都有。

應該問這樣的老師還敢教嗎？負責任一點，就說體罰，放鬆一點，就說不負責任。學生出了家門，事無大小都是老師的事！教師難啊！

別說這社會，哪個社會都有，更不要說在我們這樣一個具有中國特色的社會主義社會。

看任何一群人，都不能只看陰暗面，應多看光明面。關鍵是你從哪個角度，以什麼心態去看。有道是金無足赤，人無完人。即使是至聖先師孔子也不可能全身都是優點，而沒有一絲一毫的缺點。

比如有一次，孔子發現弟子宰予大白天睡懶覺，並沒有如往常一樣對弟子進行諄諄教導，而是火冒三丈地大罵宰予說：“朽木不可雕也，糞土之牆不可圬也!”

再比如《呂氏春秋》有這樣一個記載:孔子窮乎陳蔡之間，藜羹不斟，七日不嘗粒。晝寢，顏回索米，得而爨之，幾熟。孔子望見顏回攫其甑中而食之。少間，食熟，謁孔子而進食，孔子佯裝為不見之。孔子起曰：“今者夢見先君，食潔而後饋。”顏回對曰：“不可，曏者煤炱入甑中，棄食不祥，回攫而飯之。”

說明孔子也有誤解弟子的時候。難道我們據此就可以斷定孔子不是一個好老師嗎? 顯然不是哦。

“社會還有那種只一心一意為學生為教育的老師”嗎?

“三味”很遺憾地告訴你:

沒有!不僅現在沒有，過去也沒有!將來有不有不敢說!

問主在題中用了“一心一意"，還外加了個“只"字。“三味”作為一名老教師，雖不算"優秀"，但還算得上“合格”吧。看了這般描述，我都對“教師"這職業頓生了幾分恐懼!

題主啊，你這分明是將我們老師當成“不愁吃穿、四海為家，以普度眾生為職業的如來和觀世音啊!

老師不是神，而是平凡人!沒有你想象的能耐和胸襟。

雖然有人將教師比喻為“人類靈魂工程師”，但世上的工程師也不可能“只一心一意"地為工程啊。

雖然有人將教師比作“哺育花朵的園丁"，但世上的園丁也做不到“只一心一意"地為育花啊。

題主還問了“現在還有沒有"。言下之意:過去是有的，只是現在變了。可“三味"在此文開頭也說了，"只一心一意為學生為教育"的老師，不僅現在沒有，過去也沒有!

回想六、七、八十年代，歲月有多艱苦，教育有多落後，一代“民辦老師"拿著微薄的工資，撐起了教育的未來!他們應該很偉大、很優秀、很值得稱頌吧，但誰不知他們很多時候是教半天書再幹半天農活撐過來的!

你能說我們這代“民辦老師”可能“只一心一意"為學生為教育嗎?

“三味"知道題主在對當下的教師感到不滿意，現實中也確實存在某些老師在對待“教育"這項本職工作時，存在失職。但這確實只是"個別"而已!豈能以偏概全?

既使在稱之為“人民公僕"的職行中，也有極少數變成了"蒼蠅"，而絕大部分也不過是每天8小時服務時間呢。

最後，也請題主作個最現實的反問:

做家長的，是否做到了"只一心一意"為孩子的教育呢?

說實話不多了，雖然本人曾經是一名人民教師。我們國家的現實社會問題很多，不止是老師，人民公僕也沒有了最初的那份公僕心，黨員幹部也有好多丟失了自己的黨性原則。所有這些問題，歸根到底還是因為我們的倡匯出了問題，在一個金錢至上的社會里很難再尋覓到那種大公無私的精神。讓金錢迴歸，讓靈魂迴歸應該是我們的政府以及廣大人民群眾急需解決的問題。相信明天會更好。