一、 對自己從事的政教工作要有清醒的認識和定位。
素質教育,德育為先。政教工作是學校德育工作的重要日常環節,承擔著學生教育與管理的重要職責,對學生良好行為習慣和心理習慣的養成起到重要的引導作用,對學校正常的教育教學秩序的保持起到重要的維護作用,對學校整體工作的開展起到重要的助推作用。所以,政教工作不僅涉及學校管理的表面,更關係到學校管理的實質。學校從事政教工作的人員對此必須有清醒認識,熱愛政教工作,自覺增強工作的責任感和使命感。同時,要不斷研究和改善工作方法,不斷豐富工作手段,努力發揮學校政教工作的育人職能,保證學校育人目標的實現。
二、要妥善處理政教工作與班主任工作之間的關係 。
學校政教工作實施的是對全校學生的管理。在對學生的日常管理中,要開展相應的活動,需要各班級的參與,更需要班主任的積極配和支援。在日常管理和活動開展中,既要有表揚又要有批評,而許多學校的政教工作都採用計分的方法,並與班主任的利益直接掛鉤。所以,政教工作必須妥善處理與班主任的關係,努力激發和保護班主任的工作積極性,使班主任理解政教工作,支援政教工作,使學校政教工作與班主任工作達成一致。
在實際工作中,要努力做好以下幾點：
1、在設計政教活動時,要多徵求班主任的意見,使政教活動增強實效性和可操作性；
2、在涉及班級批評和處理“問題學生”時,一定要及時與班主任溝通,使班主任瞭解情況,不產生誤會；
3、對班主任班級管理工作的評價要客觀公正；
4、對班主任的班級管理要有恰當的激勵措施,也可以採取以獎代罰的方法；
5、在日常工作和生活中要多與班主任交流，支援班主任工作,努力為班主任解決工作和生活中的困難。
這樣,就容易取得學校政教工作與班主任工作的合力,在學生日常行為管理和教育上取得更好的效果。
三、努力做好“問題學生”的教育轉化工作。
做學校的政教工作,很多時候要教育處理那些所謂的“問題學生”,有時還是班主任“送來”的學生。這部分學生往往是學習成績低下,自制能力差,時常違反校規校紀。要使這些常進政教處的學生不斷改正錯誤,養成良好習慣,是學校政教工作的一項經常性內容和重要目的之一。要教育好這些問題學生,應注意把握以下幾點。
1、要對所謂的“問題學生”有一個正確認識。
初中生正處於青春期初期,好奇、好動、有叛逆性和成人感是這些孩子的心理特徵。有些孩子由於家庭教育不當,父母過分溺愛、單親家庭、留守孩子等原因,使他們常常漠視一般道德規範和校規校紀,對學習缺乏興趣和信心。所以,學校政教工作人員要正視這些“問題學生”,正視他們的行為。
2、要以愛為出發點,曉之以理,動之以情,教育感化“問題學生”。
要善於根據每一個“問題學生”的實際情況和特點,採取有針對性的教育方法,使他們懂得“松是害,嚴是愛”的道理,使他們懂得“千里之堤,潰與蟻穴”的道理,使他們懂得“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的道理。在教育他們時,要做到循循善誘,如涓涓細流,滋潤他們的心田,對他們的違紀行為要採取適當的懲戒措施併為他們指出改進的方向和目標,鼓勵他們逐漸改變不良習慣,成為有德有志的好少年。特別注意不能採取不分緣由、居高臨下、高壓壓制、強迫執行甚至是體罰等不當做法,避免造成“為政以刑,民免而無恥”的不良效果或形成“問題學生”與政教老師嚴重對抗的局面。
3、要注意與學生家長的及時溝通。
使“問題學生”的家長及時瞭解孩子在校違紀的情況,與家長一起研究教育孩子的方法,共同促進“問題學生”及時改正錯誤。
4.要多關心愛護“問題學生”,與他們交朋友,走進他們的心靈。
發現他們身上的閃光點,並在學習上和生活上多關心他們,為他們排憂解難,使他們“親其師,信其道”,理解學校的政教工作,理解政教老師的良苦用心。例如,我比較喜歡打籃球,我校不少“問題學生”也喜歡打籃球。於是,我就經常和這些學生一起進行籃球比賽,從而拉近了和這些孩子的距離,做他們的思想教育工作就更容易了。
5.要多組織符合學生身心特點的豐富多彩的政教活動。
如文明之星評選、三好學生評選、優秀班幹部評選、進步最快同學評選、文體活動的開展等,為學生提供展示特長、陶冶情操的平臺。
四、要養成腦勤、眼勤、腿勤、口勤的良好習慣。
1、腦勤,就是要勤學習,勤思考,透過各種渠道學習初中生的心理知識和教育知識,勤思考不同年級、不同孩子的教育方法和手段,提高與時俱進做好政教工作的能力;
2、眼勤,就是要多觀察、多留意學生,尤其是那些經常違反校規校紀的學生,及時把握學生的行為動態和思想動態;
3、腿勤,就是要多深入到學生之中,多深入到學生經常活動的場所,及時發現問題、解決問題,以空間距離的拉近,促進心靈距離的拉近;
4、口勤就是要對學生的行為及時進行指導,及時對學生進行思想教育,及時與班主任老師和學校領導溝通交流政教工作。
總之,學校政教工作人員只有從學校的整體工作出發,從學校的實際情況出發,運用科學的方法,倍加呵護學生的思想和心理健康成長,致力提升學生心靈的境界,才能真正做好學生的教育工作,為構建和諧校園做出應有的貢獻。
一、 對自己從事的政教工作要有清醒的認識和定位。
素質教育,德育為先。政教工作是學校德育工作的重要日常環節,承擔著學生教育與管理的重要職責,對學生良好行為習慣和心理習慣的養成起到重要的引導作用,對學校正常的教育教學秩序的保持起到重要的維護作用,對學校整體工作的開展起到重要的助推作用。所以,政教工作不僅涉及學校管理的表面,更關係到學校管理的實質。學校從事政教工作的人員對此必須有清醒認識,熱愛政教工作,自覺增強工作的責任感和使命感。同時,要不斷研究和改善工作方法,不斷豐富工作手段,努力發揮學校政教工作的育人職能,保證學校育人目標的實現。
二、要妥善處理政教工作與班主任工作之間的關係 。
學校政教工作實施的是對全校學生的管理。在對學生的日常管理中,要開展相應的活動,需要各班級的參與,更需要班主任的積極配和支援。在日常管理和活動開展中,既要有表揚又要有批評,而許多學校的政教工作都採用計分的方法,並與班主任的利益直接掛鉤。所以,政教工作必須妥善處理與班主任的關係,努力激發和保護班主任的工作積極性,使班主任理解政教工作,支援政教工作,使學校政教工作與班主任工作達成一致。
在實際工作中,要努力做好以下幾點：
1、在設計政教活動時,要多徵求班主任的意見,使政教活動增強實效性和可操作性；
2、在涉及班級批評和處理“問題學生”時,一定要及時與班主任溝通,使班主任瞭解情況,不產生誤會；
3、對班主任班級管理工作的評價要客觀公正；
4、對班主任的班級管理要有恰當的激勵措施,也可以採取以獎代罰的方法；
5、在日常工作和生活中要多與班主任交流，支援班主任工作,努力為班主任解決工作和生活中的困難。
這樣,就容易取得學校政教工作與班主任工作的合力,在學生日常行為管理和教育上取得更好的效果。
三、努力做好“問題學生”的教育轉化工作。
做學校的政教工作,很多時候要教育處理那些所謂的“問題學生”,有時還是班主任“送來”的學生。這部分學生往往是學習成績低下,自制能力差,時常違反校規校紀。要使這些常進政教處的學生不斷改正錯誤,養成良好習慣,是學校政教工作的一項經常性內容和重要目的之一。要教育好這些問題學生,應注意把握以下幾點。
1、要對所謂的“問題學生”有一個正確認識。
初中生正處於青春期初期,好奇、好動、有叛逆性和成人感是這些孩子的心理特徵。有些孩子由於家庭教育不當,父母過分溺愛、單親家庭、留守孩子等原因,使他們常常漠視一般道德規範和校規校紀,對學習缺乏興趣和信心。所以,學校政教工作人員要正視這些“問題學生”,正視他們的行為。
2、要以愛為出發點,曉之以理,動之以情,教育感化“問題學生”。
要善於根據每一個“問題學生”的實際情況和特點,採取有針對性的教育方法,使他們懂得“松是害,嚴是愛”的道理,使他們懂得“千里之堤,潰與蟻穴”的道理,使他們懂得“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的道理。在教育他們時,要做到循循善誘,如涓涓細流,滋潤他們的心田,對他們的違紀行為要採取適當的懲戒措施併為他們指出改進的方向和目標,鼓勵他們逐漸改變不良習慣,成為有德有志的好少年。特別注意不能採取不分緣由、居高臨下、高壓壓制、強迫執行甚至是體罰等不當做法,避免造成“為政以刑,民免而無恥”的不良效果或形成“問題學生”與政教老師嚴重對抗的局面。
3、要注意與學生家長的及時溝通。
使“問題學生”的家長及時瞭解孩子在校違紀的情況,與家長一起研究教育孩子的方法,共同促進“問題學生”及時改正錯誤。
4.要多關心愛護“問題學生”,與他們交朋友,走進他們的心靈。
發現他們身上的閃光點,並在學習上和生活上多關心他們,為他們排憂解難,使他們“親其師,信其道”,理解學校的政教工作,理解政教老師的良苦用心。例如,我比較喜歡打籃球,我校不少“問題學生”也喜歡打籃球。於是,我就經常和這些學生一起進行籃球比賽,從而拉近了和這些孩子的距離,做他們的思想教育工作就更容易了。
5.要多組織符合學生身心特點的豐富多彩的政教活動。
如文明之星評選、三好學生評選、優秀班幹部評選、進步最快同學評選、文體活動的開展等,為學生提供展示特長、陶冶情操的平臺。
四、要養成腦勤、眼勤、腿勤、口勤的良好習慣。
1、腦勤,就是要勤學習,勤思考,透過各種渠道學習初中生的心理知識和教育知識,勤思考不同年級、不同孩子的教育方法和手段,提高與時俱進做好政教工作的能力;
2、眼勤,就是要多觀察、多留意學生,尤其是那些經常違反校規校紀的學生,及時把握學生的行為動態和思想動態;
3、腿勤,就是要多深入到學生之中,多深入到學生經常活動的場所,及時發現問題、解決問題,以空間距離的拉近,促進心靈距離的拉近;
4、口勤就是要對學生的行為及時進行指導,及時對學生進行思想教育,及時與班主任老師和學校領導溝通交流政教工作。
總之,學校政教工作人員只有從學校的整體工作出發,從學校的實際情況出發,運用科學的方法,倍加呵護學生的思想和心理健康成長,致力提升學生心靈的境界,才能真正做好學生的教育工作,為構建和諧校園做出應有的貢獻。