從描述看我認為不合理。領導能激發下屬發揮主觀能動性，死心塌地赴湯蹈火的是好領導。成績有波動，這是很正常的，沒有常勝將軍。校長髮火罵人，有可能是他自己受到了批評，也有可能是認為影響前途。我認為學校領導不要把自己當成官，官威太大，難以服眾。理性思考，找到成績下降的原因並改正才是正道。

學校成績下降，一味責怪老師是不合理的。

成績下降有多方面原因，作為校長應該先靜下心來分析一下存在的原因，是不是學校在教學工作上的指導方向發生了錯誤，是不是在教學管理方面存在欠缺，還有就是對老師的管理是不是人性化，或者學校在組織老師教研時存在問題等，總之一句話，學校整體成績的下降，絕對不會是一方面的原因，而是多方面出現了問題。我覺得作為校長，最應該思考的就是自己的領導能力、組織能力是否出現了問題。

記得我們上初中的時候，我們學校校長是早自習課前他就會到學校，晚上下晚自習後學生熄燈後他才回家，大家認為他是重點學校校長，所以才這樣，在我們畢業後，上了大學暑假回家，看見我們同學才知道他又去了一所我們哪裡的一所誰都不願意接手的學校，但是他去後，三年時間，他去才升初一的學生，那一年中考，一半學生升入重點。一個學校不光是老師努力，還要靠校長的管理，只會埋怨老師的校長，一定會讓老師失去信心，成績當然會下滑。所以說這個事情肯定不合理。

我認為非常不合理。首先，學校的總體成績下滑，不能只歸咎於教師，學生家長及社會都應承擔一份責任。尤其是在初中或小學，上級教育部門強調給學生減負，不允許頻繁測驗考試，不許給學生排名次，更談不上班與班、校與校比啦。這樣做本身就使得學生根本不瞭解自己的學習情況，即是進是退，是好是壞，沒有了努力的方向，尤其是喪失了過去比學趕幫超的激情與鬥志，有的學生也就不思進取了。其二，學生家長呢，對自己的孩子也不敢狠管啦，甚至自己的孩子犯了錯，違了紀，老師只是深說幾句，個別家長還到學校找老師理論。這樣，小學生也好，初中生也罷，學習成績怎能會好？請問他們的基礎能好嗎？隨著年級的增長，知識逐步加深，他們又怎麼能跟上呢？那麼，學校的總體成績又怎麼能不下滑呢？又怎麼能把責任全歸罪於學校教師呢？！

人分三等

頭等人，有本事，沒脾氣；二等人，有本事，有脾氣；末等人，沒本事，大脾氣。

存在即合理，萬事有因果。

尤其當校長的，教學業務不懂，只能抓紀律衛生。被上級點名，只能再給下級甩鍋。整體成績差找不到具體某個人背鍋，只能開大會罵所有人了。

呵呵，縣管校聘，只聽老師訴苦，不見校長哀嚎。

這樣的校長應該不在少數，網上不斷爆料，一部分課不會教、學生管不了、家長和學生意見大的老師到科室幫忙，靠自己不斷鑽營，混到領導位置。這類領導反過來指導老師教學、指導班主任工作，豈不貽笑大方，但確確實實在很多地方都存在。管學生工作的自己沒當過班主任，指導班主任一套一套的，管教學的自己不會上課指導老師如何打造高效課堂，這些感覺不可思議的事兒，就在我們的身邊，也是目前的教育亂像。

這類人提拔成校長，自己水平不行，在學校胡亂指揮，學校怎麼能不亂，亂了就要找原因，找著找著就認為老師不好好幹，就要埋怨老師，老師和領導的矛盾就會更加尖銳，必然要導致成績的下滑。所謂“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，一所學校出問題肯定是領導班子出了問題。

有一所學校考試成績很差，招生都很困難，新校長上任，規定所有領導幹部全部虛職，乾的好留任，幹不好下臺，沒過幾年，學校就成為了當地一所名校。據說有一次一位老師的母親生病了，老師來找校長請假，校長讓他趕緊回家照顧老人，第二天校長給老師打電話說已經聯絡好了北京專家，直接帶老人去看病吧。我們聽了也是豔羨不已，“士為知己者死”，碰到這樣的校長學校發展怎能不好？

所以透過對比就會發現，一所學校好不好最主要取決於領導班子好不好，和老師關係不是特別大，但老師又往往是背鍋的人。

學生的成績，與老師的敬業與水平、學生的努力、社會風氣、學校的管理水平有關，僅僅責備老師是不合適的！要查原因抓關鍵。

一將無能累死三軍，如果這個校長能夠拉來贊助，改善辦學條件，提高教師福利，自會招來高水平老師並激發所有老師的積極性，成績自然提高了，好學生就會越來越多，良性迴圈會使學校的聲譽越來越高。