愛之深，恨之切。望子成龍，望女成鳳，家長對孩子有很高的期待，才會出現情緒失控撕孩子作業本的情況。

出現情緒失控撕孩子作業本的家長，一般是本身具有高的學歷，或者家長本人在社會工作生活中吃過學歷的虧，知道學歷的價值。

作為父親，如果我的孩子這樣出現書寫潦草，同樣的錯誤屢犯屢錯，在學習的時間不把主要精力放在學習上……我想，我也會發怒而失控的。

有一個學生家長的做法很讓我欣賞，他通過各種對比，把學歷所代表的價值和工作晉升機會告訴孩子。不但告訴學歷重要性，也告訴孩子學習和娛樂都很重要，就是智商與情商都要兩手抓。他要求孩子學習的時候認認真真學，玩的時候痛痛快快的玩。同時，到了點，就讓孩子睡覺，不管作業是否完成。因此，孩子沒有學習負擔感。

另外，家長有時間的時候，帶孩子一起去體驗生活和工作的美好與辛苦，這點讓孩子很珍惜生活和敬重父母。儘管家境挺好，但是這孩子不亂花錢，不攀比。

在我們的身邊，不少父母都喜歡用一種負面的態度來對待“不聽話”的孩子，因為這樣既能發洩自己的情緒，又能給孩子教訓，讓他屈從。

可是這樣的方法真的有用嗎？是值得深思的。

很多家長總是以自己的”棍棒教育法“為驕傲，認為這是最行之有效的，一凶一打，孩子就聽話了。其實不然，不是孩子一打就聽話了，而是孩子被打後知道如何更好的掩飾自己，怎樣不被發現，怎樣逃避懲罰，變得更會耍心眼兒了。

美國兒童教育家吉諾特說過：懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時變的更小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺。孩子遭受懲罰時，他會暗下決心以後要小心，而不是要誠實和負責。

馮先生因為兒子在兩個小時的時間裡，只做了三分之一不到的作業，而且錯題連連，字跡潦草。兒子的這種狀態徹底激怒了馮先生，一怒之下拿起孩子的作業本一下子撕爛了，並大聲說著“為什麼不好好學習！”

在馮先生的大吼之下，兒子更加的膽怯，眼淚馬上就要從眼眶裡流出來。但是兒子強忍住淚水，用一種陌生的眼神看著馮先生，淡定的回答道：“等著，有你哭的時候。”

聽完這句話之後，處於憤怒之中的馮先生一下子冷靜了下來。

若家長一直暴力以待，孩子會陷入一種無助感，他們的內心都是絕望、緊張、焦慮但是又什麼都做不了。

這種經歷會讓孩子成年後，面對挫折和失敗也不嘗試克服和改變，他們會一味地認為自己無力改變這種結局。

電影《狗十三》講述的就是13歲女孩李玩在家長們的強權下妥協，慢慢變成了大人們口中的“好孩子”的故事。

這樣的後果是什麼？是當他們一旦有了能力和條件，比如有了足夠的力氣，有了足夠的自由，在有能力對抗時就開始瘋狂報復，像他們的父母一樣恃強凌弱，變本加厲地掌控甚至奴役別人。

曾在《智慧家長教子120》中看過這樣的一段話，在這裡分享給大家：

教育孩子的真正目的在於，當父母發現孩子不適當的行為時，要以適當的情緒和方式告知孩子，讓孩子自己可以意識到這個錯誤，並不再犯。你希望孩子成為什麼樣的人，就要去發現孩子身上具有哪些優點，要知道怎樣去欣賞孩子，引導他們去成為那樣的人。父母要以鼓勵代替批評，以引導代替訓導，學會以讚美的方式來表達內心對孩子的愛，只有這樣，才能調動起孩子的內在動力，讓他們自覺自願地去克服困難，改正錯誤。

能夠理解家長當時的心情，應該是孩子的作業字跡潦草，而且很多錯誤的地方無法修改，就算修改也是作業非常不整齊，此時再加上心裡的一團怒火導致“咔嚓”撕掉了作業。

孩子這個時候是崩潰的，哪怕是再堅強的小男生這個時候也會痛哭，因為這是孩子很辛苦才寫出來的，假如家長這個時候沒有足夠的耐心壓住心中的那團火，孩子不會有進步，因為你撕了她的作業你以為再寫一篇就字跡乾淨工整了嗎？不一定哦，所以要解決根本的問題只有陪著孩子寫告訴他她剛剛問題出在哪裡，為什麼要撕作業。

如果有不會的題目你要陪著孩子一起解決這道題，那麼孩子心中的委屈與煩惱也就不會有了，這些都是等孩子長大之後為你們之間的關係做鋪墊，要不然撕作業這種粗暴的行為會讓孩子慢慢變得很叛逆，等孩子到了叛逆期你根本管不了他。

也許你會說我要工作、做飯，沒有時間陪她寫作業，打一頓就乖了，那你有沒有想過，等孩子到了高年級怎麼辦呢？還是打嗎？哪怕你再累再忙陪孩子做作業的這個時間你必須得有，如果能獨立做作業的孩子就另當別論了，因為你的孩子寫作業不乖，只有你才能解決。再忙也得等到孩子能夠獨立寫好作業你才能去忙，必須要把壞習慣改過來。

家長暴力撕孩子的作業可以分兩個方面來說明。

一、從好的方面來看，用強力的手段制止錯誤行為習慣和淆幸心理的發展。孩子的作業屢教不改寫字太潦草、太糊塗，字裡行間毫無規範可言，讓誰看了都“慘不忍睹”的，忍不住就暴力撕孩子作業了，目的是為了最後警告其這種潦草的書寫行為和“任務式”的糊塗目標是行不通的，只能用這種高壓式的強制手段，讓其及早懸崖勒馬，糾正此前錯誤的書寫方式和學習狀態，重新迴歸到認真書寫、一筆一劃寫的寫字行為，要專心認真完成作業的好習慣。

2.令孩子產生負面情緒，有損孩子的尊嚴。 作業對孩子們來說，就相當於成年人的工作任務，換言之，當我們工作的必要工具受到了別人的破壞，正常的人都會感到憤怒、失落、悲傷，那麼更何況是小孩子，在他們心智各方面都還在發展過程當中，面對家長作出這樣的行為，是會直接令到孩子們產生消極的、負面的情緒的，而且作業本是孩子通過付出自身的精力和時間得來的結果，被撕掉就是一種傷害孩子們自尊的行為，如果沒有得到及時的引導，這是非常不利於孩子們健康成長的。

3.打擊孩子的自信心。 當孩子辛苦付出之後的成果突然之間被摧毀，是會形成一種極大的打擊的。尤其是對孩子，正當他們的心靈還是比較脆弱的時候，如果家庭中出現強勢與負面的家長，這會令到孩子們的自信心大大受挫，繼而就會影響到他們日後的發揮，甚至會造成一定的心理陰影，以後想再建立自信也會比較難。 因此，不論家長出於何種理由，在做每一個行為之前都應該考慮一下是否會直接影響到自己的小孩子，因為父母就是孩子的第一任老師，如果樹立了不好的榜樣，很可能就會影響孩子的整個成長曆程。

今天剛看到一位爸爸靠暴力強制孩子回家，差點當街打孩子，看到這個問題很有感觸。

1.暴力是強權也是無能。家長利用人體優勢，強行撕作業，逼孩子做事。孩子就會認為暴力是萬能的，是解決問題的鑰匙。孩子會覺得是學習讓家長罵我，學習很可惡，從此厭學。還可能從此害怕寫作業，看到作業本就想到歇斯底里的家長。

2.情緒自控，以身作則。憤怒時要學會自控，自己的情緒都控制不好，怎麼要求孩子自控。今天回家檢查孩子作業時，發現有兩項忘寫了，我字一時衝動打喊他名字。之後馬上意識到，立刻深呼吸，修整，檢查完作業，我鄭重向孩子道歉。

3.陪孩子寫作業要有方法。由簡到難，循序漸進，有些孩子基礎差，完成所有作業費勁，家長可以適當減少，再逐漸增多。完整獎懲措施。針對孩子制定獎懲措施，讓孩子為獎勵主動寫作業。陪伴學習，孩子學習時和他一起看書學習，讓孩子感受到家人都在努力。

陪娃路漫漫，放鬆心情，生活還是美好的。

首先我們需要明確一點就是，家長暴力撕孩子作業是不對的。

我們經常能在網上刷到這樣的新聞。

小麗在家寫作業的時候，因為不知道怎麼惹惱了自己的父母，結果母親動手將其作業撕爛並扔到了垃圾桶。孩子很氣憤，哇哇大哭，感覺受到了很大的委屈，孩子媽媽則表現出得意的感覺，像是自己在“戰鬥”中取得了勝利一樣。

家長真的贏了嗎？我們是在教育孩子而不是去操縱孩子，那為何要站在教育的對立面呢？

“撕作業對孩子有什麼影響呢？”

目前已經越來越多的人認識到家庭教育的重要性了。“言傳身教”、“耳濡目染”父母是孩子的第一任老師。

臺灣學者林淑玲將家庭教育的定義界定為：為健全個人身心發展，營造幸福家庭，以建立祥和社會，而透過各種教育形式以增進個人行家庭生活所需之知識、態度與能力的教育活動。

我們都知道良好的親子關係，是個體發展的根本力量，對於孩子日後的人格塑造和社會適應，都有著重要的作用。科學研究表明，幼年與父母親密關係的建議，影響著一生的愛和安全感。所以我們能看到那麼多人說“人就是用一生治癒童年”。

網友“小狗子飛起來”曾經這樣評價到：

奧蘇泊爾學業成就動機理論認為，孩子的認知內驅力屬內部動機，指孩子理解掌握知識的需要，是穩定、長期性的學習動力。因此因勢利導、循循善誘跟孩子講明道理是很有必要的。說服法、鍛鍊法、陶冶法、榜樣示範法都能科學地引導孩子。

附屬內驅力認為，孩子為了獲得家長和老師的讚許而表現出把作業做好的一種需要，是屬於外部動機。這個時候我們可以用代幣法、強化法，頒發獎章、發小獎品、授予稱號，甚至和老師溝通讓孩子當作業小組長、班長等，都是不錯的方法。

目前來說，也確實存在一部分孩子作業實在過多的現象。

教育部規定，小學一到三年級的孩子，每天作業量應在30分鐘內完成，四到六年級在60分鐘內完成。

現實中，學生的競爭越來越激烈，孩子寫作業所需時間應該很多超標了。因此可以嘗試和老師溝通減少一些重複的抄寫作業，想辦法提高作業的“質量”，而不是“數量”。

面對如今通過考試選拔人才的教育現狀，個人無法改變，那麼就應該引導孩子調整心態，積極面對。面對作業問題，家長也應該調整心態，積極輔導孩子，在輔導過程中管理自己的情緒。

當下，家裡那些開悟稍遲、玩心很重的孩子，有時確實能把父母氣瘋。暴力手撕作業就是這種無奈的總爆發。盛怒之下，孩子會害怕一時，尤其是那些平時少對孩子發怒的父母。而孩子，尤其是歲數較小的孩子，看到你突然換上的猙獰面目，確實被嚇到，也被震到了。除非你過後做好補救工作，否則，他可能從此會記住你的這種猙獰和可怕的另一面。大點兒的孩子可能不怎麼怕你，但會盡量避開你，少惹你。即，你在的時候認真點，不在時照樣玩，並且不讓你知道真實的作業量，做點不錯的應付你的面上檢查。瞞過去還得表揚贊呢。

當你再發現問題又發飆時，故事情節又重複一遍。時間一久，孩子會在這種重複的"遊戲"中養成弄虛作假、投機取巧的不良作風，貽害無窮。作為家長，你本來就忙，回家還要操這個心。久而久之，你就會在這種疲憊不堪的貓捉老鼠的遊戲裡敗下陣來。究其然，就在於你平時與孩子相處不夠，對孩子的內心世界瞭解太少所致。所以現今家長難當就這個道理。建議父母工作再忙，與孩子的親子相處不能太少，更不能完全交給爺爺奶奶外公外婆去管。

家長撕孩子作業本其實是“暴力教育”一種表現。我們還要看到其家庭教育更多的問題。

家長總是“暴力教育”，孩子很受傷，試一下這個方法(孩子做朋友)

在孩子成長道路上，父母的教育極其重要，貫穿著一個孩子的一生。針對於當代社會的家庭教育，大家都在提倡文明科學的教育方式，避免暴力的教育行為，但是很多家長還總是選擇"暴力教育"，這非常不利於孩子的健康成長。

在現實生活中經常會出現這樣的現象：很多家長在陪著孩子寫作業，慢慢地就開始對孩子"發飆"了，甚至有一些家長看到孩子聽話，直接對孩子大吼大叫或打孩子，這是很明顯的暴力教育，最後的結果就是孩子非但沒有意識到自己的錯誤，反而越來越糟糕。對此，家長也很無奈，於是很多家長就開始採用"講大道理"的方式教育孩子，可是結果也盡不如人意！

講道理其實一直以來都是大家推崇正面教育的方式，可事實告訴我們講道理對於孩子而言並沒有什麼用，越喜歡講大道理的家長，孩子就越不聽話。

那麼，為什麼講道理孩子總不聽？

2、 孩子理解能力差。中國語言文化博大精深，要想一個孩子完全聽懂家長話裡的全部含義，並不是一件簡單的事情，因此在給孩子講大道理的時，千萬不要高估孩子的理解能力。

3、忽略孩子的"自我感知"。孩子是有著自己獨立思想的獨立個體，有些時候他們認為自己做的事情並沒有錯誤，可是家長卻認為他們做錯，若此時家長對他們講道理，孩子只會覺得：父母把他們當成壞孩子對待，這會讓孩子的心理很受傷。

其實，並不是講道理對於孩子的教育沒有用，而是不能夠盲目地講道理。在不瞭解孩子或者家長態度沒有擺明情況下，直接給孩子灌輸道理，是行不通的，因此，家長學會正確地給孩子講道理非常重要。

家長如何正確講道理？

首先講道理時要保持冷靜、語言要簡短且通俗易懂。

在給孩子講道理時，家長首先冷靜下來，在這個時候千萬不要對孩子發火，若是家長情緒不穩定，孩子會認為家長這不是在講道理，而是在對他們大吼大叫。此外家長說的話儘量簡短，若是講的太多，或是一句話太長，就超過了孩子的接受極限，一方面由於孩子的理解能力不夠強，聽不明白家長想要表達的意思；另一方面，道理太過長，孩子會覺得家長好囉嗦，容易引起他們的逆反心理。因此家長講道理時儘量讓自己的語言簡潔且說話的語氣盡可能保持溫和。

其次帶領孩子增長見識、家長多傾聽孩子的想法。

要想讓孩子認可自己說的道理，需要孩子具有一定的知識量，此時帶領孩子增長見識是一個不錯的選擇，例如家長讓孩子不能吃太多糖，可孩子並不明白為什麼要這麼做，若家長給孩子看看吃太多糖對人體的危害，他們就更能夠理解家還在那個所說的道理。此外，講道理時家長不要自己一個人一味地侃侃而談，應該多聽聽孩子的看法，且鼓勵孩子表達自己的看法，與孩子交朋友。這樣一來，不但可以讓孩子更易於接受父母講的道理，也可以拉近父母與孩子之間的距離。

最後言傳身教是講道理的最好方式。

家長給孩子講道理的目的無非就是希望孩子能夠領悟到道理中所蘊含的正確做法，並且慢慢地轉化成為自己日常行為的一種習慣。而能夠讓孩子迅速地從道理的理論層面轉化成日常行為中，父母的言傳身教就是最好的選擇。只有父母言行一致，才能夠讓孩子從父母的行為中領悟到道理的真諦，也才能夠讓父母講的道理更具有說服力，孩子也易於接受。

在孩子成長過程中，孩子犯錯是一件極其正常的事情，對此家長們不必過於慌張，如何教育孩子正確糾正錯誤才是關鍵。孩子犯錯時，家長們不要在繼續對孩子嘮嘮叨叨地講大道理，也不要對孩子暴力教育，家長們應該冷靜下來，採取正確的方式教育孩子。

其實想要讓孩子比較聽話，著並不是一件很困難的事情，只要家長採取的做法正確，且教育孩子過程中，能夠對孩子多點信任與耐心。

提到孩子，家長們總是有聊不完的話題，說到娃們寫作業的“豐功偉績”，更是有三天三夜的時間都不夠，媽媽群、朋友圈則是家長們吐槽、交流的聖地。你因為生氣撕過孩子的作業嗎？好多家長應該都幹過，一位家長因為孩子罵了自己，將孩子辛辛苦苦寫的作業全撕了，還拍照發朋友圈並這樣配文：今天可把熊孩子厲害壞了，既然敢罵我，我把他作業全撕了，哭了好久，不肯重寫，一說老師等著他交作業，馬上又拿本子來邊哭邊寫，到現在晚飯也沒吃，還在寫。

這大概就是，許多人信奉的“棍棒底下出孝子”的教育方式，大人利用家長的權威身份，逼迫弱小的孩子服從命令，使用暴力，讓孩子屈服聽話。在教訓孩子的時候，還要加上一句，下次還敢不敢了，短時間內，這種管教孩子的方式確實立竿見影。可回想起自己小時候，因為偷看電視被家長懲罰，並沒有放棄要看電視的念頭。而是，更加巧妙的掩飾自己的行為，耍耍小聰明，更有技巧的防止被家長髮現。智慧家長大學的殷永勝老師在微課中提到，教育孩子的時候要講究方式方法，避免出現操控與反操控的情況發生。

在一個被強制聽話的情況下長大的孩子，一般會出現兩種狀態：第一種就是變得懦弱，習慣性被被人操控，聽別人的安排，成為沒有自我的弱者；第二種就是像其父母一樣恃強凌弱，變本加厲地掌控甚至奴役別人。但無論哪一種型別，當他們有一些機會時都會想盡快地逃離父母和原生家庭。

去年，日本發生了震驚全國的前高官在家殺死兒子事件，只因兒子嫌附近小學太吵鬧，在社交媒體上稱，運動會的噪聲太吵了，我要殺了這幫小學生。聯想到兒子家暴的行為，這位父親最終用菜刀將兒子殺死，並在事後採訪中表示，沒有其他選擇。而在兒子的生前自述中，人們瞭解到，在他成長的過程中，只要犯錯了，或者沒有得到爸爸的要求，都會被家長以暴力的方式教育。直到兒子漸漸長大，在一次父子的激烈爭吵中，兒子贏了，從此他的心態和性格發生了轉變。當孩子還小時，無力抵抗父母的暴力教育，會乖乖聽話，一旦長大，擁有足夠的力量，當孩子有對抗的能力時，就開始瘋狂報復，甚至會用父母的教育方式來對待更弱小的群體。

教育孩子的真正目的在於，當父母發現孩子不適當的行為時，要以適當的情緒和方式告知孩子，讓孩子自己可以意識到這個錯誤，並不再犯。父母要想改變孩子，唯一的方法就是讓孩子自己來改變自己。你希望孩子成為什麼樣的人，就要去發現孩子身上具有哪些優點，要知道怎樣去欣賞孩子，引導他們去成為那樣的人。父母要以鼓勵代替批評，以引導代替訓導，學會以讚美的方式來表達內心對孩子的愛，只有這樣，才能調動起孩子的內在動力，讓他們自覺自願地去克服困難，改正錯誤。

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