看到這樣狀況即為學生感到難過，也為老師感到悲哀。從零三年到一五年一直教體育特長生班，狀態就是這樣，但這些學生從我上第一課開始就不再睡覺，而且最後高考成績很多學生達到普班成績。學生為什麼集體睡覺？怎樣激發學生學習興趣呢？

學生為什麼集體睡覺？

第一 分到低層次班學生自尊心受到傷害。無論學習多差，學生其實還是很在意自己的榮譽的。別說學生，就是大人給你分到差組裡面，大人也信心全無。

第二 有一大部分學生聽不懂，老師也沒有信心教，課堂氣氛沉悶無聊，開始大部分睡覺，後來整體睡覺。

第一增加學生自信心

開學第一課老師必須滿懷熱情面對學生。真正從心裡平等對待這些學生。讓學生感受到老師的尊重。讓學生明白分層次教學是為了更好的學習，而不是低層次就是差生。鼓舞學生學習士氣。

其實單節教學內容都不會很多，面對低層次學生，教師更要精心準備，做到知識點習題化。每個知識點對應一道習題，讓學生感到聽懂，做題並不難。同時結合課本內容，適當增加一些趣味性，大大提高學生學習興趣。特別課後習題，在講課過程中都予以滲透，這樣學生聽完課基本都會做。大大提高學生聽課興趣。

課後作業做到基本知識點得到檢測和鞏固。練習冊上的習題要挑選，而不是範範一張試卷發給學生。對於高難度題不要佈置，其實基礎知識學生真正掌握，中高考都是六百分以上了。所以難題不需要給這些學生布置。

讓學生動起來

主體、主動兩詞在現今教育領域提得頗多，亦是課改重要方向之一。一節課的好壞很大程度上取決於學生主體地位發揮的程度、學生主動學習意識的強弱、學生是否真正成了課堂的主人。學生樂學則能主動學，主動學則易成為課堂主體。讓學生動起來，課堂就會活起來，這能讓課沿著課改的正確方向走。

那麼，怎樣讓學生動起來呢？我做過一點嘗試，總結如下，懇請各位同仁指正。

讓學生動起來有兩個動。一是課下動（包括課前和課後），二是課堂上動。

課前動主要讓學生準備課前五分鐘演講材料（可以是評書連播，也可以是經典歷史人物故事演講）和收集當堂課自己感興趣內容的擴充材料。這些材料和學生的這些做法既豐富了學生的知識、培養了學生的表達和處理材料等能力，又極大地調動學生的學習積極性。課後動主要讓學生自主設計作業和下一節課課前練習，學生這樣做，可以很好地溫故，可以更好地知新。而且學生的課下動的內容還要賦之以評優的形式，看誰講得好、找得好、設計得好，講得好、找得好、設計得好的同學還可以獲得一個小小的禮物。這樣的形式可以不斷激發學生積極向上的心理。

課上動主要包括：課前五分鐘評書展播或歷史人物故事精講；課堂學習過程中：歷史小文物製作、經典或熱點議題討論或辯論、歷史劇展演和歷史圖示、示意設計。課堂總結階段學生暢談思想、知識和能力等方面的收穫。練習鞏固階段採用綜藝類節目（如開心詞典）的形式，娛教與樂，並在此基礎上開展競賽。

這些做法，使學生在課堂上充分地動起來，課堂變得活躍，充分發揮了學生的主體地位，使學生積極主動地參與到課堂學習中。

這的確是值得關注和解決的問題。分析如下：

分層教學起源於上個世紀初的美國，是倍受爭議的一種教學模式。實踐證明分層教學本身就弊大於利，適合於小班教學，個性化培養。

如果將其生搬硬套到國內，在應試教育的思想趨使下，很有可能就辦成了應試快慢班，不利於對學生的全面培養和個性化教育。

通過成績分層次，無疑對成績差的同學是一種歧視和打擊，致使破罐子破摔，索性睡覺。

然而目前有的農村學校師資力量薄弱，即使有很強的責任心，也沒有更多的精力去做每個同學的思想工作，加之家庭教育的缺失，或家長的放任，或家長的不配合等等。

要想轉變這部分同學的觀念，務必讓他(她)們經受很多的磨練，方能認識到學習的重要性，不經歷風雨，何以見彩虹。

真希望這些同學早些醒悟過來，將來擔負起建設祖國的大任。

一是教師缺少教學管理的能力，造成課堂紀律渙散。

二是教師上課照本宣科，缺少新意，教學效率低下。

三是教師缺少愛學生的能力。教師只為完成自己的教學任務，並不關注學生的學習效果。

四是教師教學反饋滯後，缺少教學激勵手段。

五是教師電化教學手段滯後，課堂缺少趣味性，調動不了學生的積極性，影響教學效果。

六是教師沒有在班級制定教學常規，對學生沒有有效規範。

學生方面

一是學生沒有學習目標，缺少學習的動力，沒有進取心。

二是學生沒有養成良好的學習習慣，學生得過且過。

三是學生良好的生活習慣沒有養成，有的學生作息時間掌控的不好，一到上課就困。但是也不排除有的學生是上課搗亂故意氣老師。

四是學生的心理學的從眾效應。一個學生做出趴桌子睡覺的動作，老師不加以管理，其他學生受從眾心理的影響也做比成樣，必然完成教師無法控制課堂秩序的惡果。

一是教師教師幫助學生樹立遠大理想，知道為學習，如何學，怎麼學，也就是知道學習的目的。

二是制定行之有效的課堂教學常規來約束學生的行為，幫助學生養成良好的習慣。

三是提高教學效率，營造高效課堂。這就要求教師熱愛本職工作，認真備課、上課。

五是課堂反饋及時，讓學生每節課都能看到自己的進步，做到堂堂清，段段清。

七是對有不良生活習慣的孩子，老師一定要做好家長的工作，讓家長密切配合，讓孩子養成早睡早起的習慣不能因為生活不規律影響學校的課堂學習。

總之，遇到問題想辦法，分析原因，相信辦法總比困難多。不知我以上的建議是否能幫到你。祝你工作順利。

我建議你立即辭職。出現這種情況說明你教學水平太差，免得誤人子弟。

你可以立即到精神病院報到上班，你可以給一些狂躁的病人講課。讓他們進入睡眠狀態。避免傷害自己和他人。那裡才發揮出你的能力水平。

個別學生不聽課，也許是學生的問題，但是一個老師上課幾乎所有的學生都不聽課，客氣點說那是這個老師一定存在某些方面的不足，不客氣的說，這就是老師的問題了，因為，無論怎樣，一個老師上課，從教學方法到教學內容，從課堂設計到互動交流，從聲音體態到穿著儀態，都不能吸引學生，這樣的老師…………不要和我說，農村的學生都不學習這種話……

作為一個老師，面對整班學生都睡覺不願聽課，你怎麼辦？一檢查一下你本身的講課是否是學生的催眠曲，如果是，認真總結一下如何把催眠曲式的講課變成興奮劑式的講課，讓學生沒有機會想睡目。二如果你的講課生動形象，啟發式，趣味式，學生還是睡覺，你就把全堂課錄製視訊，發給每位學生家長和學校領導，讓他們把脈，找出病症還何處，以便對症下藥。

作為一名老師，一定要站在學生的角度去考慮問題，現在的學生壓力其實是很大的，一邊要學習，一邊還要打網路遊戲，如果遊戲打的不好，就很難和朋友們融入到一塊，所以，學生們的時間打的非常緊，擠出一點時間都要把遊戲練一下，晚上時間也抓的很緊，恨不得通宵練習遊戲，所以，作為老師應該能夠理解學生的苦衷，在白天課堂上，讓學生能多睡會就多睡會吧，畢竟孩子們正在長身體，缺乏睡眠對身體影響還是非常大的！在此向老師們說一句：你們辛苦了！

整個班都睡覺，這種情況作為二十幾年教齡的老師還沒遇見過

如果真有這種情況，我想要麼是內容太深太難，學生都不好，要麼老師教學風格有點過於沉悶，或者整天學生基礎太差，那麼我想這樣做

1 調整教學內容，要適合學生水平

2 講笑話，腦筋急轉彎，激發課堂氛圍

3 以遊戲，競爭等形式開展教學內容

比如搶答，比如一個比劃一個猜，一組提問，另一組答，等等

4 老師主動表演，比如啞劇，唱歌，幾個舞蹈動作等等。我在教學英語時態時常常這樣做

總之，全部睡覺的情況，老師首先得想辦法讓學生精神起來，不然上課有什麼意義？

都睡覺 誇張 一個 是他不愛學 都一定是你在唱催眠曲[大笑][大笑][大笑][大笑]

作為一個老師，面對整個班學生都睡覺，不願聽課，你怎麼辦？

作為一個老師如遇到這樣的事，那大概算是最尷尬的事了。可如果真遇到了，作為老師你又該怎麼辦呢？

說老實話，在一個班裡，如果有一兩個學生不想學，一上課就想睡覺，似乎也沒什麼奇怪的，可如果是一上課，所有學生都要睡覺了，那這就是一個很嚴重的問題了，而且，作為老師首先應自我反省。

首先要搞清楚，學生是上所有老師的課都睡覺，還是唯獨上自己的課睡覺，如果是上所有老師的課學生都睡覺，那或許可能是學生的問題，如果學生只是上自己的課睡覺，那老師自己可真要好好想想原因了。

一般來說，老師上課學生不愛聽，還導致睡覺，其極有可能是由於以下幾個原因導致的。

雖然今天的多數老師都有較好的學科背景，但我們也不否認，有些老師學歷不低，但講課的能力卻很一般，再加上有些“老”教師本身學歷不夠或有些備課不充分，上課難免照本宣科。

既然書上都有，老師還要再囉嗦半天，長期下去，學生自然就會產生厭煩和倦怠。慢慢就可能出現不聽課的現象，再往後自然就是睡覺的愈來愈多了。

學生們不聽老師講課，多數都是原因的，比如有些老師上課時知識點表述不清，以其昏昏使人昭昭，學生愈聽愈糊塗，如何能不睡覺。

再有一些老師，特別是一些鄉鎮中學的老師說話可能有口音，對於聽慣了普通話的學生來說，上課可能就是一種折磨，此外，還有一些老師上課語言枯燥乏味也是一個原因，這種情況下，出現學生睡覺的情況都極有可能。

出現學生睡覺的第三種原因，可能是老師缺乏“新的教學理念”，一堂課從頭講到尾，缺少正常的師生互動，學生聽的很疲勞，這種課堂學生肯定容易睡覺。

再有就是老師不僅講的多，而且還分不出“主次”，一節課聽到底，學生所獲甚微，長此下去，學生自然會放棄這門課。

再有就是一些所謂的“教授”老師，自己是隻管講課，不管紀律，學生愛聽不聽。其實，多數學生是不夠自覺的，一個人倒下，如果老師不加干預，“倒下”的學生就可能愈來愈多。

這種現象多發生在一些新入職的老師和一些做事比較小心的女老師身上。對老師而言，講好課固然重要，但把課堂管控好同樣不可忽視，否則，你的心血可能成為無效的付出。

以上幾點應該是導致學生上課睡覺的主要原因，在這裡擺出這幾點原因的目的就是希望，遇到了這種情況的老師一定不要灰心，要結合自身的情況認真的進行反思，看看問題究竟發生在哪裡。

如果你還沒有“放棄”教師職業的打算的話，且不可迴避這個問題，更不可對問題“視而不見”，這不僅有所自身的形象，對整個教育事業都可能造成不可估量損害。

其實，作為老師，我們不怕遇到什麼問題，怕的是不能主動去反思去解決問題。我相信，通過對比，任何一個有上進心、有進取心的老師都會積極尋找問題的根源，並能設法妥善的加以解決這一問題的！