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1 # 吳瓊Cissy
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2 # 愛長跑的長頸鹿
隨著對孩子的教育越來越重視，父母都希望找到孩子的天賦，然後因材施教，事半功倍！
目前找出孩子天賦的方法有兩種:
1生活中多觀察。觀察孩子平日裡喜歡玩什麼。比如有的孩子喜歡到處跑，身影總是出現在操場，運動天賦顯而易見。有的孩子就喜歡一個人在沙坑裡玩沙子，堆成各種房子，也許他就喜歡建築。此外，孩子在面臨選擇時，也能看出他的天賦。比如帶孩子參加不同的音樂班，觀察他在哪種表演面前停留時間最久，表情最開心。跟孩子的老師朋友多聊聊天，也能挖掘到不少資訊！
2藉助科技手段。去醫院做一個兒童天賦基因檢測，孩子哪方面天賦更好一目瞭然。
天賦固然重要，後天的環境影響、家庭教育、學校教育也會對孩子造成影響。希望家長不要盲目的追求天賦，而忽略孩子的興趣。
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3 # 林三一
當我們發現孩子有某項天賦時，內心裡最擔心的是被埋沒。所以最好的做法是鼓勵孩子堅持終身學習，以此來磨礪和發展他們的天賦。
培養有天賦的孩子的“自主學習能力”應該是重中之重，這樣他們會自主地去擴充套件自己形成和追求願景的能力、反思和探尋事物真相的能力、以及感受理解系統的能力，而不用父母一直在屁股後面跟著，逼著，催著。
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4 # 唐古利烏鴉
我的觀點：天賦重要，但更重要的是在一個領域長時間的刻意練習，不斷挑戰自己磨練自己的機會更重要。
愛迪生說成功=1%天賦+99%汗水。近幾年越來越多的人總是調侃地補上，如果沒有1%的天賦，哪怕99%的汗水也是沒用的。事實是這樣的嗎？
回到心理學領域上來說，這屬於典型的環境和遺傳之爭。不用多說大家應該也清楚了，爭論環境和遺傳，對孩子的影響哪個大是毫無意義的。
《天才假象，從刻意練習心理策略到認知陷阱》這本書的作者——馬修薩伊德提出了不同的觀點。可以這樣說，他認為天賦和汗水都不重要，要想成功，最重要的是長時間的刻意練習，也就是目的性練習。基本要達到一萬多個小時的目的性練習才能達到精通。
在他的書中有一個特別鮮明的例子，那就是心理學家，拉斯洛波爾加與他的三個女兒的故事。因為他的三個女兒都是國際象棋世界冠軍，都獲得了國際象棋男子特級大師的稱號。外界把她們三姐妹成為神童，但只有波爾加知道女兒成功的真相。
波爾加認為孩子都擁有非凡的潛力，發掘潛力才是父母和社會應該做的。
他與自己的妻子約定要做個實驗，自己親自創造一個具有世界一流能力的孩子。
首先他花了很長時間選定專業領域來培養自己的孩子。最後他選擇了國際象棋，因為國際象棋是根據勝負進行評分，非常的客觀公正，而不像藝術家和小說家，水平是容易受到爭論的。
波爾加只是愛好下象棋，他的妻子甚至連業餘愛好者都算不上。但是他本人讀了大量有關國際象棋教學的書，在家裡教自己的大女兒下棋。當時孩子還沒滿4歲，每天把大量時間投入到國際象棋上。他寓教於樂，讓國際象棋充滿了戲劇一樣的吸引力，讓孩子迷上了下棋。
在他的實驗中，有兩個特別重要的關鍵點。第一個是孩子開始訓練的時間一定要特別早。三個女兒開始訓練的時間都特別早，不到五歲。
看到這裡，你是不是覺得很熟悉，現在社會上好多特長班裡的孩子都特別小。
第二個重點是波爾加讓女兒們下國際象棋的動機完成了內化。就是下象棋不是為了使父母開心，也不是為了以後能得到好工作或者能得到錢，而是她們發自內心的覺得自己花了大功夫，在國際象棋中得到了非常大的樂趣，而不是令人厭煩的事。
重點又來了，如何才能完成動機的內化呢？
有個很簡單，但是很多人又沒注意到的點：誇獎孩子的時候，不能直接稱讚他聰明，而是要表揚他的努力。
波爾加的三個女兒都在十幾歲就贏得了世界冠軍。而在她們贏得冠軍前，在國際象棋領域的累計練習時長早已超過了一萬小時，比國際象棋史上任何女性的練習時間都要多。
回到開頭我的觀點，更重要的是在一個領域長時間的刻意練習，不斷挑戰自己磨練自己的機會。想要獲得這樣的機會，好的學區房是不是得考慮先備起來？家長自身的積累也要備起來了呢？古話說老鼠的兒子會打洞，打洞的技巧本身也是家長給孩子的資源積累啊。
在孩子最感興趣的事物上，讓她早早的獲得各種相關資訊和知識，那就是對她天賦的最大開發。但有多少父母是孩子明明對打遊戲感興趣，卻被拉去繪畫特長班呢？或者你把繪畫搞的特別有意思，吸引了孩子注意力也行啊，但現實往往是感興趣的家長不支援，不感興趣的家長隨大流砸錢培養。
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5 # 永威禾園教育
作為最愛孩子的爸媽，我們能給予孩子最好的教育是：給ta自由成長的空間和自主選擇的機會，挖掘孩子身上的潛質，使孩子的天賦更好的發揮，讓孩子散發屬於自己的光芒。讓孩子散發屬於自己的光芒孩子成長期間，爸媽們也有焦慮的時候，可能也有挖掘孩子天賦的想法，但是不知道該怎麼做。例如：究竟該如何挖掘孩子身上的天賦？孩子如何才能全面發展？如果不給孩子報特長班，輸在了起跑線上怎麼辦……針對這一系列問題，禾園的建議是：1、每個孩子的表現都不一樣，需要家長們在點點滴滴中觀察，平時的生活中多一些溝通，顧及孩子自己對事物的看法。孩子對一個事物十分執著，家長不理解孩子的舉動，感覺不可思議，這就需要家長從孩子的視角去看待問題。2、有的孩子可能比較內向，對於這個型別的孩子，家長需要考慮孩子為什麼內向，哪些原因造成的？如何才能改變？只有解決了這些問題，才會改變孩子的現狀。3、培養孩子的自主選擇能力，挖掘孩子身上最大的天賦，這是一個需要摸索的過程。如果孩子不喜歡，不要強迫孩子，家長需要及時的調整。每個孩子都是不同的個性，總有屬於孩子的特長，哪怕這個特長有些非主流。4、冷靜考慮孩子學習某個特長，到底是爸媽的安排，還是孩子真心的喜好？理清了這個問題，相信家長們會有一個清晰的脈絡。讓孩子散發屬於自己的光芒希望所有的孩子，都有一個快樂、幸福的童年時光，而不是長大之後，提起自己的童年，說不完的辛酸淚和槽點。
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6 # 心連心好月嫂
每個孩子都是與眾不同的獨特個體，他們都有著獨特的個性和天賦。透過下面這個小測試，可以讓家長更好地瞭解孩子的天賦，趕快給孩子測測吧！
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7 # 蟲蟲之家潛能幼教
開始之前您可以準備一張紙和一支筆，不要著急往後看，所有的問題都只需回答“是”或“否”，最後來看答“是”的問題集中在測試題的哪一段即可。
第一部分1~13
1．路過花園洋房圍牆柵欄時，孩子會注意到柵欄上有哪些圖案是重複出現的，並會告訴你重複部分是什麼樣的。
2．經常問，“這事是什麼時候開始的？”很早就認識時鐘，有時間概念。
3．喜歡做玩具收納遊戲，有時按顏色分類，有時按材質分類，有時按形狀分類。
4．喜歡下五子棋、圍棋和跳棋，棋藝很快超過同齡孩子。
5．如果每一層樓梯的階梯數是一樣的，孩子從5樓走到3樓時會說：“我們已經走了一半，再有一半就到1樓了。”
6．回答如“三輪車、小汽車、公交車、大卡車”有什麼不同的問題時毫不吃力，懂得只能按同一種特徵來歸類各種汽車和物品。
7．能觀察到鏡子裡的時鐘是反的，能透過鐘錶的鏡中像來判定準確的時間。
8．做剪紙拉花時能夠準確預測摺疊的剪紙開啟後，其完整的圖案是什麼。
9．做“猜帽子”遊戲時屢屢得勝。比如三個小夥伴，一個戴紅帽兩個戴白帽，每個人都看不見自己的帽子，如果看到其他兩人戴的都是白帽子，自己戴什麼帽子？孩子從不會被這種問題難倒。
10．幼兒園開始教簡單的數學後，經常因為進度太慢而不耐煩。
11．能夠準確地將魔方的一面完全還原成同一色。
12．喜歡用七巧板搭出帆船、飛機、鴨子、跳舞女孩、拿斗笠的大俠等圖案，而且能創造出七巧板說明書上沒有的圖案。
13．玩拼圖的能力超過同齡人，如6歲可以玩70塊以上的拼圖5歲可以玩55塊以上的拼圖。
答案：如果您的孩子是的情況符合1—13題中6個以上，那麼他是在數理邏輯方面特別有興趣和才能的孩子，可以儘早訓練孩子的數理邏輯推理能力。公文數學、珠心算、幼兒奧數、軍模組裝等興趣班，可能很適合您的孩子。
第二部分14~2714．剛學會塗鴉就能抓住爸媽、老師的臉部特徵，並在塗鴉中加以誇張。
15．運用色彩大膽、感人，不會如尋常小孩一樣為畫面上的所有場景勾上黑框，再在黑框中塗色。會注意到邊框色與主體色的過渡。
16．喜歡在一切找得到的空白處，如書的天頭地角、牆面、帽子乃至T恤衫上塗鴉，比如受了委屈，會畫“娃娃哭了”；高興時會給太陽、葵花、雲朵和小房子都加上笑臉。
17．喜歡收集糖紙和糖果盒，只是因為上面的卡通人物畫得“可愛”，會在你不注意的時候蒙上薄綿紙臨摹。
18．走在街上經常指點某人的服飾搭配：“顏色刺眼，難看死了！”
19．會留意到某幢建築物的顏色與周圍環境不合拍。
20．非常“以貌取人”，聲稱不喜歡某阿姨是因為“她的耳環實在太俗氣！”
21．拒絕穿親友贈送的新衣，認為大部分童裝的顏色搭配都超難看。
22．受到兒童襪禮盒後，通常只接受其中一兩雙襪子的顏色和圖案。
23．經常拿媽媽的彩妝品做實驗，給自己的娃娃“塗脂抹粉”。
24．在天氣急驟變化時會臨窗觀察外面的景物，注意到光線明暗變化和景物在積水中的倒影變化。
25．經常指著圖畫書上的某幅畫說：“畫的真難看！我也能比這畫的好。”
26．對家中換了新窗簾或新床單表現十分興奮，能高興小半天。
27．去洋快餐時挑剔餐廳的裝飾，比如牆面的配飾、牆上的圖畫及抽象裝飾等，如果不合自己的意，寧可換一家。
答案：如果您的孩子符合14—27題所描述的情況特別多，那麼他是在美術方面特別有興趣和才能的孩子，既可以送他去學兒童畫，也可以參與如民間剪紙、紙塑、捏陶、捏泥人方面的興趣班，儘量鼓勵孩子以不同的材料大膽組合，來反映他眼中豐富多彩的世界。
第三部分28~3728．喜歡滑梯，早以為麥當勞、肯德基的小滑梯太不過癮，喜歡又高又飄的曲線式滑梯，玩耍時會在轉彎時身體傾側保持平衡。
29．幼兒園新教的韻律操，他（或她）是第一個記清全部動作併成為領操的。
30．走馬路牙子對他來說是至高無上的樂趣。
31．4歲就會用兒童球拍跟父母過招，發球、接球眼到手到，沒有“漏球”問題。
32．學會騎有輔助輪的小腳踏車只要一下午。
33．是花式踢毽高手，並會花式跳繩。
34．四五歲時就能腳踏旱冰滑輪出門“風馳電掣”。
35．一上鞦韆架，哪怕沒有人扶持也不會害怕尖叫，哪怕沒有人推動，也知道自己如何獲得“越飛越高”的加速度。
36．喜歡玩球，天天在家中的兒童籃筐上玩投籃。
37．孩子身體的柔韌性特別好，尤其樂意在客人面前表演“一字劈叉”和“下腰”絕技。
答案：如果您的孩子符合28—37題所描述的內容特別多，那麼他是在體育運動方面有比較好的天賦，這樣的孩子可以送他去上韻律操班、體操班、輪滑班或球類運動的幼兒興趣班。體育運動可以極大程度地開發孩子的智慧和全身協調性，並養成孩子力爭上游和堅毅不拔的意志品質，如果孩子確有這方面的才能，不妨培養他。
第四部分38~4338．身體比例接近於黃金比例，肩平、腰細、腿長，頭與全身的比例接近於“8頭身”的理想狀態。
39．對舞曲的情感起伏特別敏感，聆聽時有時喜笑顏開，有時悲傷下淚。
40．特別喜歡對著鏡子研究自己的哪一種站姿和走姿最美。
41．骨骼柔軟，能非常隨意地“摺疊”自己的身體。
42．喜歡跟隨動畫片及廣告的音樂翩翩起舞，電視上的廣告歌一學就會，而且唱得像模像樣。
43．進食規律，能透過節制零食的方式來控制身材的“橫向發展”。
答案：如果您的孩子符合38—43題所描述的絕大多數內容，那麼她將是一個舞蹈方面的好苗子，可以送她去上芭蕾課、民族舞啟蒙課，也可以上國際舞興趣班。至於孩子是學習芭蕾更有靈氣，還是跳民族舞、現代舞、國際舞更有潛能，可以學習一段時間後讓老師來判斷。
第五部分44~5744．喜歡敲碗敲碟，能用筷子敲打出一定的節奏，並告訴你碗的厚薄不同，敲出來的音色不一樣，而空碗和裝滿水的碗敲出來音調也會不同。
46．喜歡逛樂器行，尤其是裡面有人試奏時。
47．路過音樂噴泉時，能留意到音高和音響與水柱的高低強弱的配合，說出其中的規律並大聲招呼你去看。
48．聽酒店大堂裡的鋼琴演奏時，站上一小時不覺得累。
49．發現廣場上有人隨著音樂跳操或起舞時，很自然地加入進去，成為“編外小尾巴”。
50．從小以某個鋼琴天才為偶像，在電視上看到偶像演奏就會招呼全家人當聽眾，還說，“我也要和他一樣。”
51．能創造性地將許多歌曲串在一起進行“接龍式演唱”，而且組合得天衣無縫。
52．遇到馬路上的盲人樂師拉二胡或吹口琴乞討時，會認真聆聽，並根據演奏水平給予“贊助”。
53．來到自助餐廳時會很興奮地對你說：“6個月前他們演奏過這首歌，但現在他們肯定換人了！”
54．情緒會受到音樂的影響，有時聽到悲傷的樂曲會沉浸其中老半天。
55．記住旋律對他來說很容易，有些電視節目的開始曲和結尾曲，聽過幾遍就能大致地哼唱出來。
56．對某些樂器天生有好感，而對另一些全無興趣。
57.聽寓言性質的音樂劇時，自己能夠繪聲繪色地編出故事情節，比如，很容易分辨出什麼樣的音樂代表“大象”， 什麼樣的音樂代表“松鼠”，什麼樣的音樂又代表恐怖陰森的“蛇”。
答案：如果您的孩子符合44—57題所描述的內容居多，那麼他是學習音樂的好苗子，可以根據孩子的身體條件和家中的經濟狀況，送他去學鋼琴、古箏、揚琴、電子琴、小提琴等樂器，或者加入童聲合唱團來強化孩子的音樂素養。
第六部分58~6658．父母講睡前故事時，換用了一個詞他都會指出來，並猜出新詞是什麼意思。
59．特別喜歡“故事接龍”，比如，能將“王子和公主從此過上幸福生活”發展下去，形成一個嶄新的結尾並能自圓其說。
60．非常喜歡電視上和網路上的壓韻廣告詞，並能自行“創作”廣告詞。
61．能將自己的感悟自編成壓韻短句，聽下去很像一首意味深長的短詩。
62．能將所見到的美麗圖畫或照片，如明信片上的水墨人物或風景用自己的語言繪聲繪色地講述。
63．獨自待著似乎並不讓孩子感覺不安，相反，他好像能建設性地利用他的孤獨，例如用手邊的玩偶編造一個想像中的童話故事。
64．能清晰描述自己的夢境，並讓爸媽感知自己做夢時的情緒。
65．是小夥伴中的“故事大王”，哪怕講的是一個“老故事”，也能透過創設情境、豐富細節等努力，讓小夥伴鴉雀無聲地聽下去。
66．性格敏感內向，常因老師或父母批評他時，某個詞用重了而傷心老半天。
答案：如果您的孩子符合58—66題的內容，那麼他具備突出的語言天賦，父母可以儘早培養他的認字閱讀習慣，利用一切時機與之交流，教會他新的詞彙和複雜句式，並讓他靈活運用。“故事大王講習班”、“小天才作文班”、“奧語班”等興趣班，很可能進一步激發孩子學習母語的興趣。而這類孩子有一大半在學習外語方面也有優勢。
第七部分67~7367．能夠毫無困難地學習各種方言，發音器官非常有可塑性，按照奶奶的話說，就是“舌頭特別活，打個蝴蝶結都能行。”
68．剛會幾個英語單詞就能去跟外國友人“饒舌”，回來還說老外的英語有口音，不地道。
69．家中從孩子學話起就創設了“雙語情境”，使得孩子在中英文間轉換非常自如。
70．說順口溜，不管是中文的還是英文的，誰也說不過他。
71．能夠口齒清晰地唱英文歌，一面唱一面配上身體動作，一點兒也不手忙腳亂。
72．去洋快餐店裡比賽說餐點的英語順口溜，贏了一個圓筒冰激凌。
73．坐公交車時默默拼寫別人T恤上的英文單詞，還問媽媽是什麼意思。
答案：如果您的孩子符合67—73題的內容，那麼還用說，儘快讓孩子加入“幼兒情境英語訓練”的行列吧，別錯過孩子的發音器官彈性最佳、模仿能力最強的時期。當然，不一定在這一階段就讓孩子大量讀寫，大量“聽說”就可以，這一階段的英語學習對訓練發音器官的彈性是有幫助的，而且可以培養孩子終生對英語學習的興趣，所以找一個懂得幼兒心理的“情境英語班”很重要。
第八部分74~8174．孩子走過門牌店招時經常對你說：某個招牌的某個字寫得真漂亮，某個招牌卻寫得像“瞌睡蟲”一樣。
75．外出參觀現代名流的碑刻時，會用手指去感受別人運筆的力量大小和速度快慢的變化，透過親手摸一摸，去感受字型的美。
76．做事有恆心，到什麼點做什麼事非常有規律。
77．媽媽為其做電腦簡歷時經常挑剔電腦中的字型不夠好看。
78．很早就注意到用鉛筆的筆鋒能寫出“有款有型”的字來。
79．見到擺攤寫春聯的人就半天不肯走。
80．在專心做一件事情時不易分心，比如就連動畫片已經開始了，也不能促使他草草完成手頭的事情去看動畫片。
81．對印有毛筆書法的T恤衫和環保袋流露出濃厚的興趣，甚至自創“美術空心字”來臨摹環保袋上的毛筆字。
答案:如果您的孩子符合74—81題所描述的絕大多數內容，那麼讓他報個書法班吧，書法練習培養出的恆心與靜氣，那種一拿起毛筆就心靜如水、站得住、坐得牢、戒除浮躁的功底，將為孩子的“幼小銜接”打下良好的基礎，能使他從心態上很快適應小學生活。
願每個孩子都能各抒所長，獲得更加自信的發展。
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8 # Kkkkkkkkg21
電視劇裡有一個常見的情節：
在寶寶一週歲的時候，床上放著一堆東西，大人們圍著看寶寶抓周。如果寶寶抓到了錢幣，說明他以後有當商人的潛質；抓到了毛筆，會說他將來可以中舉；抓到了算盤，說明將來要把握財務大權……
從古至今，父母對孩子前途和潛力都懷有美好的願景，誰都不希望埋沒孩子的才華和潛力。
多少媽媽從小給孩子報了無數興趣班：英語、繪畫、舞蹈、鋼琴、圍棋……為的就是讓孩子多嘗試、多接觸，儘早挖掘潛能，儘早培養，不讓孩子輸在起跑線上。
可是，花費了這麼多人力、精力和財力，真的能找到寶寶的潛能和興趣嗎？我們是在保護孩子的天賦還是傷害呢？
有時，父母的陪伴是一種打擾
有個週末，我媳婦出差，我帶兒子去上畫畫課。
老師先拿出一副《春遊》的畫作，然後開始一邊畫一邊講解“樹幹”“樹葉”“天空”“白雲”怎麼構圖、勾邊、上色，色彩怎麼搭配……
示範完畢，輪到小朋友們自己動手畫了。在場 5 位小朋友都是 3 歲左右，除了我兒子，其他的孩子都是由媽媽陪同。
我看著兒子笨拙地畫“樹幹”，畫紙上已經亂七八糟髒兮兮，坐在他旁邊，一股想要幫他的衝動在我體內翻騰。
這時，其他媽媽的聲音也從四面八方傳來：“你看，樹幹要斜過來一點，這樣才好看”“天空是藍色的啊寶寶，不能畫紅色的，要少蘸點顏料，像媽媽這樣一點點來……”
媽媽們已紛紛上陣，小朋友被指揮著，有的呆呆看著媽媽操作，有的已經跑到別的孩子那玩鬧，急得媽媽直喊：“你過來自己做啊，是你上課還是我上課？”
我不禁啞然失笑。原來，父母的心思都一樣——
我們愛得很著急，急孩子沒用“正確方法”做事，急孩子慢吞吞完不成目標，急得忍不住要在他們旁邊指點，恨不得替他們成長。
我們以為我們的付出和陪伴是在發掘孩子的潛力，培養孩子的才華，殊不知，可能只是過度干預和打擾，無形中消磨了孩子的興趣和創造力。
我們要給孩子獨處、自我成長、和發揮創造力的機會。讓孩子透過自身經歷產生真實感受，並在一次次重複中逐漸完成對事物的認知——這正是人腦學習的方式。
是孩子普通，還是你普通？
我有位同事最近總跟我抱怨，她一個那麼要強的人，卻總是教育不好兒子，覺得兒子天資平平，外面的興趣班一個都學不成，而且頑皮不懂事，離別人家的“牛娃”差遠了。
而在我們看來，同事的兒子待人接物有禮貌，是個Sunny開朗的小朋友，怎麼就成了“天資平平的普娃”了？
其實，天賦指的是某種天生的特性，讓一個人可以在同樣起點的情況下，比一般人更加快速地成長。
它是一種潛力，一種意願傾向，它是相對的。
因為每個人幼兒時期在不同領域的潛力不同，有的孩子更有人際敏感度，有的對數字敏感度更高，有些可能在樂感方面更加擅長。
也就是說，跟自己相比，在A方面是比B方面更有潛力的，那麼花同樣的時間，孩子在A方面是比B方面成長快很多的，準確選擇一個能利用A方面天賦的領域，就會起到事半功倍的效果。
很多父母可能更看重一些更直觀的表現——例如學習成績、是否在某一領域獲獎、是否取得成就，而缺乏對孩子日常行為的觀察和引導。
這才是探索天賦的科學方式
即使到了我們這個年紀，似乎早已過了挖掘天賦的時間，但依然會有這樣的遺憾：
看到某綜藝選秀節目，後悔小時候沒有好好學學聲樂，否則現在至少也是能在公司年會一展歌喉的水平；
轉行跳槽了好幾次，才發現，自己根本不適合坐辦公室，白白浪費了出色的人際交往能力和臨機應變潛質；
後悔小時候沒有繼續學美術，只因為當時爸媽說應該學一門技術，畫畫算什麼本事……
我們聽過了那麼多道理，走過了那麼多彎路，才知道，我們的現實生活和理想生活之所以差之甚遠，都是因為最初的定位和選擇。
每個孩子的天賦不同，所以定位也必然不同。忽略自己孩子的天賦，而去模仿他人，是價效比最低的努力方式。
興趣班只是方式方法，在給孩子報班之前，你選對方向了嗎？
當孩子從自己比較擅長和喜愛的事情開始學習，他更容易建立信心，哪怕以後再做自己不那麼擅長的事情時，也不至於有很強的畏難情緒。
不管你給孩子選擇的興趣班有多牛，師資力量有多強大，父母的作用仍然很重要。
一定要記住，興趣班只是手段，真正挖掘孩子潛能、拉開起跑線差距的關鍵，還是父母。
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9 # 鄰家好伴
英國劍橋大學羅伯特·普洛明教授：透過大量單卵雙生子的遺傳基因研究得出，人們的成功32—62%由基因決定。
天賦基因檢測運用先進的基因晶片和測序等技術，透過對受檢者DNA樣本進行科學嚴謹的檢測，檢測與天賦相關的基因，科學評估孩子的天賦傾向。
每個孩子的潛能都是一個巨大寶藏
每個人的天賦不同
決定人社會軌跡千差萬別
上帝是公平的
賦予每個人獨特的潛質和天賦
天賦基因檢測
用科學的方式瞭解兒童與生俱來的優勢基因
發掘孩子的天賦優勢
為孩子的成長與發展提供因材施教的個性化培養方案
使孩子成為社會的有用之才
檢測樣本：唾液
回覆列表
1、孩子的天賦到底是什麼？
孫圈圈老師給出我們一個冰山模型的圖，我們看到冰山上面是知識和技能，這些都是能看到的，選擇培訓班時我們要清楚是增長孩子的知識還是能力，比如學科知識，而技能是英語、舞蹈等等。
相對於知識和技能，能力要花更長時間的培養，不是一眼就能看出來孩子有沒有這樣的能力，而是透過孩子的行為觀察得到的，這些能力可以是用學科知識解決生活中問題、藝術設計、英語交流等等。
能力，應用更廣泛，也是孩子能夠融會貫通的基礎。
重點來了，最底層的是孩子的天賦。天賦太抽象了，我們用價值觀、性格特質和動機來理解會更容易。孩子性格比較內向還是外向，孩子喜歡做哪些事情，討厭哪些事情，孩子做哪些事情更容易持久。要注意的是，喜歡並不等於擅長，孩子喜歡畫畫並不代表擅長畫畫，孩子外向並不表示擅長社交。這裡的天賦是孩子潛意識層面所形成的特質，很難去改變。
我們能做的就是發現孩子的天賦，去觀察，去尊重，去引導，最大化的利用孩子的天賦。比如說你知道孩子比較內向，你會了解到孩子的內心世界非常豐富，想表達，卻很少有合適的方法，所以藝術就是一個很好的選擇，幫助孩子去宣洩自己的情緒，表達自己的世界。
到底該培養知識、技能、提升能力，還是應該發現孩子的天賦最大化的利用，我想冰山模型已經很好的詮釋這一點了，天賦是在最底層，影響越大，也越難改變。但是天賦可以影響能力、技能和知識。
《地球上的星星》中伊夏學習能力差，一直很自卑，他遇到了老師尼克，尼克發現了他繪畫的天賦，向校長申請利用每週的2-3小時的時間用伊夏喜歡的方式為伊夏補習認字和數學等功課，尼克老師走進了伊夏的小小的孤獨的心靈。伊夏在尼克老師在寄宿學校舉行了一次大型的繪畫比賽中，獲得了冠軍。對生活失去信心的伊夏再度綻放天真可愛的笑容，因為尼克老師點亮了他信心的明燈。
我們可以看到一旦發現孩子的天賦，就會像是順水推舟，孩子在軌道上就會越走越順利。
2、
如何透過發現天賦去提升孩子的能力？
《發現孩子的優勢》作者詹妮弗.FOCUS說到：你每次剝掉孩子某種偏好或喜愛的一層外殼，就離某種優勢的核心越近了一點，這叫“優勢追隨”。
作者還提到一個有趣的概念叫“優勢頓悟”。也就是說透過分析、追尋、綜合並最終改變對優勢的看法，以這種思考方式得出某個與孩子優勢有關的新觀點或新認識，就叫優勢頓悟。
知道不等於做到，具體怎麼做呢？簡單來說，我們要帶著孩子觀察、思考和行動。
首先鼓勵孩子安靜的坐下來，深吸幾口氣，努力的平靜思緒。因為如果想讓孩子專注於自身優勢，就必須教會他們學會集中精力，靜下心來。這樣他們才能思考自己的優勢，專心去想對正在做的事有何感受。
就簡單的這一小步，也需要每天抽幾分鐘練習。
然後提出具體問題。“做一件事時，什麼時候覺得特別有趣和投入？”
舉個例子：
媽媽：“洗碗時，什麼時候你覺得最有趣？”
孩子：“玩水和泡沫的時候。”
媽媽：“還有哪件事你在做事的時候用到水和泡沫？”
孩子：“洗手的時候。”
媽媽：“你更喜歡做哪件事，洗碗還是洗手？”
孩子：“洗手。”
這種詢問的方式不會立即讓孩子發現自己的優勢，而是讓孩子思考他們做這些小事時的具體感受。先易後難，先問有選項可選的問題，是喜歡做這個還是那個，問完後要接著問兩個“為什麼”一類的問題。
媽媽：“為什麼喜歡洗手？”
孩子：“喜歡玩水的感覺。”
接著我們需要去重複和確認孩子的感覺。
媽媽：“這麼說，你喜歡玩水帶來的感覺。”
孩子：“嗯。”
在我們引導下孩子參與的自省過程次數越多，他們也就越能訓練自己的思維多花時間想想那些探索性的、有創意的想法，而不是越來越強詞奪理，只認一個角度。
這種習慣可以透過多種積極方式去改變孩子的人生，比如在選交什麼樣的朋友他只與那些對自己有積極的人，更理性的控制自己的生活。
所以，為了孩子開始思考自身的優勢，我們需要引導孩子觀察自己對行為活動和人際交往的反應，我們越能引導孩子這樣做，孩子就越善於做這種事；我們越與孩子一起致力於辨認和思考優勢，這種思維方式也越能成為習慣。
這種訓練需要我們付出努力，孩子越小，這種訓練越容易，因為他們幼小的心靈尚未受到太多負面思想的侵蝕。如果我們經常跟孩子這樣交流，慢慢的我們就能從中得出“哪些對他們最重要”的蛛絲馬跡。認真傾聽，然後記錄下來，就能發現他們的優勢所在。
思考優勢，我們先觀察，然後得出某種結論，然而隨著深入瞭解和分析，去行動，從行動中思考，從而提升能力。我們不是要想著做什麼，要思考什麼不去做。因為孩子時間和精力有限，我們要知道不報哪些輔導班，不做哪些題，把孩子最大的力氣用到最合適的地方。