學習唐詩，背誦唐詩，最好還是要理解創作背景！

每一首詩作都有一定的創作背景，知道了創作背景更有利於孩子理解詩人創作詩歌時的心境。比如說，唐代詩人劉禹錫的《陋室銘》，他為什麼要這樣寫，窮並快樂著？是因為當時他所參與並領導的“永貞革新”失敗，受到了一次又一次的政治迫害，不管到了哪裡都不受歡迎。但是，劉禹錫卻是非常樂觀的一個人，他用《陋室銘》來給自己打氣，也向迫害他的人表明，你們是打不倒我劉禹錫的。

給大家推薦一本書《半小時漫畫唐詩》，作者用詼諧、幽默的筆觸交代了一個個或喜悅、或失望、或無奈的故事，以及依據這個故事背景而寫成的詩歌。

說說我們自己家小朋友情況。

二年級。從去年開始，迷上詩詞大會。以前唐詩也就幼兒園背了幾首，實在談不上積累。

詩詞大會之後，天天想和有對詩，想玩飛花令。無奈儲備太少，我趁熱打鐵，寒假期間要求每天背一首，總體完成度差不多70%。後來央視又出了一檔節目《經典詠流傳》，裡面傳唱詩歌，小朋友一下子又喜歡上了。

我會根據這些熱度，給小朋友進行一些拓展，節氣、節日、季節、寫花鳥魚蟲、寫送別、寫喝酒等等，小朋友興趣不減。整體感覺今年進步很大。

但是對描述歷史故事、人物等的詩歌，缺乏這方面的知識積累，我們還要加強。

總結下來，興趣是最好的老師！興趣需要培養、呵護，才能激發內外的自生動力！

說說我的感悟，原先我也喜歡古詩詞，但居限於上學時，一扔就三十幾年。今年疫情期間，才重拾舊好，帶著孫子共背古詩，孫子現三歲半，對詩的準確意思難以理解，便從詩人的故事開講，再講詩的故事，對大部分詩的大意還是能知道一些的，小孩子的記憶非常好，以每天一首的進度進行著，主要注意學新的之前一定要複習學過的，如果後期背的多了便分批覆習以前的。另外多看名家的誦讀，小孩子的模擬能力超強，比如這周背了幾首長點的詞，己能有模有樣的表演了。其實最重要的是喜歡，這樣才能有可能堅持背，背詩是學習古詩詞的基本要求，無捷徑可走。

古人寫詩是為了抒情，後人學詩是為了知識，拋開學習，重要的還是喜歡，就像老子為什麼要寫道德經，因為老子樂意，不喜歡就是不喜歡，何必強求。做一個有自己想法的人和做一個刻板的人，兩碼事

小孩子學唐詩不講究理解，讓他喜歡唐詩就可以了。

要讓孩子喜歡唐詩，背誦不是最好的方式，太過枯燥乏味，最好的方式是“唱”出來。

孩子們都喜歡音樂，而我們的唐詩恰好是能唱的，所以讓孩子唱唐詩，既能讓孩子背誦唐詩，更能激發孩子對唐詩的喜愛，還能鍛鍊他們的理解能力。

不同的音高，不同的音長，代表孩子對詩意的理解。可能不準確，但並不影響孩子理解能力的提升。

“唱”唐詩，正式的稱呼叫“吟誦”。要幫助孩子學唐詩，可以讓孩子學吟誦，受益終身。

閱讀理解能力不僅僅體現在閱讀上，其實也要培養孩子的思維能力，從日常生活中就培養孩子善於思考，提高理解力的能力，這樣再延伸到學習中就會好很多。現在的閱讀理解，一方面是閱讀，擴大閱讀量，提高閱讀速度。另一方面是理解。那麼理解能力這是要慢慢培養的，需要一個轉換的過程，欲速則不達。

剛開始我們要通過和唐詩相關聯的生活日常去做引入點，先要引發孩子的興趣，不能剛開始就是死記硬背。要讓孩子覺得詩句和現在的生活很貼近。

學唐詩要用工具的，我覺得對於年齡不大的孩子還是用表演式思維導圖是最好的，這是我的教學方法跟大家分享一下。

孩子還小的時候想象力是非常豐富的，這非常適合畫思維導圖，同時這個年齡的孩子也是很好動的，那麼表演也很適合。

讓孩子通過表演的方式身臨其境，感受當時作者的心情，環境，讓孩子情感細膩，不冷漠，也提升想象能力，然後再通過和其他孩子互動提升交流能力，表演結束後把自己對古詩的理解畫成導圖，增強羅輯思維能力和理解力和創造力，最後再由老師來修正就可以了。

這樣記憶古詩對孩子來說就是全方位的能力提升，我們不要限制了孩子的能力，不要只是背古詩，我們要看到教育的本質，教育其實是提升能力，適應社會並且高於社會，並不是來限制孩子，打壓孩子的，所以我們作為父母也好，老師也好，一定要找準教育的目的，讓孩子能夠自由成長。

要根據孩子的年齡來定，太小的孩子你給他講古詩的意境深層次的問題他是理解不了的。你可以用歌唱的方式教孩子古詩，這種方式比較有趣，便於孩子記憶。如果是記事類的古詩，可以以講故事的方法，這樣也可以調動孩子的積極性。

學習唐詩宋詞，這知識點很刻板，要看的全是記性加上理解，古文翻譯現代文，古詩鑑賞力的培養，瞭解作者的朝代文化，以及作者的生活背景，李白，杜甫，王安石，蘇軾等等，你再去學這個就會好很多。不管怎麼學你還是要去背去記憶，這條路上想走捷徑那是不可能，在有一個就是興趣的培養，一定要有感覺。我記得有個高中同學特喜歡，語文特別好。大學也和我校友，中文系漢語言文學以及對外漢語，畢業去了美國，孔子學院教授現在。所以堅持加興趣最重要

第一 瞭解古代詩詞的時代背景。古代很多詩詞，都有著比較清晰的時代背景。即使有的詩詞沒有很明顯的時代特徵，但是一般可以看出其中的大致年代。我們要學好古代詩歌，需要對詩歌的時代背景有著清楚的瞭解和認識。不同的作品，時代背景也是不一樣的。

第二 瞭解和理解古詩詞的典故。很多古代詩歌作者喜歡引用大量的歷史文化典故。這些典故有些是比較熟悉的歷史傳說、人物事蹟；而有一些是需要我們去了解和認識的不太熟悉的內容。古代作者引用這些典故很大程度上源於一種習慣，同時還能有效的增強詩歌的表現力。此外，我們在學習古代詩歌的時候，如果對一些詩詞典故的來龍去脈有所瞭解的話，就能有著較深的理解和體會。

第三 熟悉詩歌的意境。不少古代詩歌，不僅僅用詞比較講究，而且能夠給詩歌營造一種如同中國繪畫一樣的唯美的意境。意境美的詩歌，需要透過關鍵的字詞來表達和體現出來。因此，我們在學習古代詩歌的時候，需要熟悉和領會到一種特有的古典美學藝術風格，那就是意境。

第四 瞭解詩歌作者的生平和藝術風格。很多詩歌作者，之所以能夠寫出傳頌千古的名篇，主要源於他們有著不一樣的生活經歷和人生歷程，尤其處在特殊的歷史時期。瞭解詩歌作者的生平和藝術風格，更能夠使我們很好的把握和理解作品的主旨和大意。

第五 查詢字典。很多詩歌的意思與現代漢語有很大的不一樣，我們經常查詢字典，對學習古代詩歌還是很有幫助的。不少古漢語字典，還配有一些典型的例句，比較方便學習和理解。

1、多誦讀，感受詩歌的意境。古人對“讀”，有經典概括和詮釋——“兵不厭頻讀，詩須放淡吟”，“讀書破完卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等，可見“讀”是詩歌教學的靈魂。讀一首好詩，相當於聆聽一首美妙的旋律；讀一首好詩，相當於欣賞一幅悅耳的圖畫；讀一首好詩，相當於與一位藝術家促膝談心。 《語文新課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”如此，處理好一個“讀”字，可以讓學生領悟詩歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，達到審美愉悅的良好境界。梁實秋先生說過：“詩不僅供閱讀，還要發出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情。”吟詠詩歌，不僅可以使人博聞強記，積累文學素養，更重要的是在反覆吟詠中能受到詩歌的薰陶和感染，與詩作者的情感產生共鳴。詩歌中的每一個字都飽含著詩人的感情，詩人在詩中所描繪的每一個客觀事物都融入了詩人的主觀情感。在誦讀時，應抓住情境的特點，聲音要富於變化，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂，清新的景物要讀得流暢安寧，明媚的景物要表現得平緩自如。總之，誦讀要充滿感染力，使孩子感受詩歌意境的獨特魅力。

2、從對思想、精神的挖掘中學習傳統美德。中華民族文化有著五千年的豐富積累,其中關於人的道德修養的總結,比世界上任何一個民族都要豐富和全面。初中文言文中有很多文章是這一方面的典範之作。如《論語》《孟子二章》《愛蓮說》《岳陽樓記》《陋室銘》等。學習中可以在疏通文章後明確文章所傳達的思想主張,所提倡的主體精神以及這種思想、精神在長期歷史延伸中所鑄就的民族性格特質。“敏而好學,不恥下問”,有孔子的謙虛勤學;“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,有周敦頤的高潔品格:“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”,有范仲淹先人後已、天下為公的曠達胸襟;“斯是陋室,唯吾德馨”,有劉禹錫安貧樂道的節操……這些名言警語膾炙人口,起著對人勸誡,警示的作用,有著讓人刻骨銘心、感念不忘的力量。

3、充分調動自己的生活體驗。談到這一點,很多同學會說自己根本沒什麼生活體驗,更何況要體驗多愁善感的詩人們的情感了。中學生的生活經驗儘管有限,但人的很多情感在不同人生階段卻是共通的,比如親情,比如友情,比如對童年歡樂生活的懷念等。在中學階段,大家已經具備了體會這些情感的生活基礎,所以調動自己的相關生活經歷,還是能讀懂一些詩歌的。比如:小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學垂綸,側坐莓臺草映身,路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。這是一首描寫山野孩子垂釣的小詩。在詩中,我們甚至看到了自己小時候的影子:找一處池塘或溪流,儘管岸邊生著長著潮溼的青苔,但仍舊隨意地坐了上去,專心地等待魚兒上鉤,看到有人靠近,趕緊頻頻搖手,怕把魚兒驚走了。小詩很簡單,再加上自己童年切身的生活體驗,我們應該能想象出當時那位旁觀的大人的表情與神態了,應該是充滿慈愛與饒有興趣的吧。這樣一來,我們很容易就可以判別出作者寫這首詩的心情,肯定是閒適的,所以在把握情感方面肯定就不會出岔子了。

4、品味細節，體會情感。宋代辛棄疾的《清平樂•村民》曰:“茅簷低小,溪上清清草。醉裡吳音相媚好,白髮誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”。詞人選取典型的細節。寫出了五個栩栩如生的人物形象和一家人和睦、安樂的生活畫面:“醉裡吳音相媚好”。“吳音”,吳語,泛指南方話。“相媚好”,指夫妻倆說話柔和親切,互相打趣取樂。輕軟的吳音,加上說話語調的“相媚好”,令人以為是妙齡男女在談情說愛。走近一看,卻出人意料,竟是“白髮誰家翁媼”。一對白髮蒼蒼的老夫妻的恩愛之情躍然紙上。翁媼的三個兒子各司其職:“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠”。大兒在田間勞作,中兒在家編織雞籠。這或許是他倆的技藝不同,或許是中兒尚未成年,所以從事的勞動也不同。但他倆無疑都是很勤快的,這和小兒形成鮮明對照,“最喜小兒亡賴。溪頭臥剝蓮蓬”,“亡”同“元”。“亡賴”,原意是“刁鑽潑辣,不講道理”。這裡是貶詞褒用。形容小兒的淘氣、調皮。小兒悠然自得躺在溪邊剝著蓮蓬,說不定還在不時地往嘴裡扔兩顆呢。這兩句是詞中最精彩的筆墨,把一個稚氣天真,活潑可愛的農村孩子那種無拘無束的神態刻畫得活靈活現,呼之欲出。

5、把握音樂美,增添學生文化積澱。古詩詞講究韻律,樂感極強,平聲仄聲交錯組合,跌宕起伏,節奏鮮明,具有悅耳的音樂美,因而,誦讀指導千萬不能一個模式,學生是有個性的,每名學生對詩中形象、詩中情味、詩中語言可以有自己獨特的理解與感受。因此,要解放思想,放手讓學生自己閱讀,只要學生真正進入角色,身臨其境,與詩中情、詩中景、詩中人溝通;只要積極性高漲,可以讀得慷慨激昂,可以讀得委婉含蓄,與詩意、詩情、詩境合拍;只要發揮主動性,讀出語言的味道,讀出語言的表現力、感染力就行。在古詩詞教學中只要真正尊重學生的自主學習,加強學生的閱讀實踐,讓他們學得愉快,學得歡樂,讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,就能紮紮實實積累語言、積累文化,促使他們在思想情操上受薰陶,形象思維、創造意識等方面得到鍛鍊。課內畢竟是一小塊,課外才是一大片。配樂朗誦、節日抒懷、見景說詩、描繪賞析、吟唱會等均為較好的讀詩方法。閱讀古詩的興趣非先天生成,要靠培養。教師要從提高認識入手,在激發求知慾上下功夫,輔之以及時的鼓勵與表揚。

怎麼樣學唐詩？這個問題說難也難，說簡單也簡單。成人有成人的智慧，就從娃娃抓起吧！

1，說。說就是騙也叫哄，現在的孩子不能打也不能罵，只能哄、騙。大家別誤會啊，善意謊言哈。

比如說孩子呀，你喜歡唐詩嗎？孩子會說，唐詩是啥呀，能吃嗎？你就說，唐詩呀讀起來甜甜的，背起來順口的，記起來萌萌的，學會了暖暖的，學熟了就可以吃了。

2，學。怎麼才是學呢？上上網搜尋萌娃影片給ta看，現在抖音多火呀，就上抖音上收。讓ta多看多玩，邊學邊玩。學著學著就學會了，學著學著你就省心了，學著學著ta就有收穫了。

3，逗。逗就是提高情趣和愛好。專挑一些有趣的詩，帶上你的表情和動作，讀給ta聽。或者打扮成某種小動物逗tα笑，博得ta對你和詩的歡喜和粘度。

4，唱。唱就是哼。不管ta認不認賬，反覆唱給ta聽。你不厭其煩，ta就百聽不厭。唱著唱著ta就有感覺了，唱著唱著ta就喜歡了。唱一些通俗易懂的，好唱好記的，跳躍活潑的，發人深省的，感情互動的，甜蜜親力的，開動腦筋的，動感十足的……。

總之，不怕熊孩子，就怕自已熊。不怕教不了，就怕不去教。不怕ta不喜歡，就怕ta太喜歡。不怕ta沒興趣，就怕ta太迷戀。

學習無巧，動手動腦，古詩詞就是聽說讀寫默。同學們學習古詩文的意義，在於文化素養的提升，雖說幾首詩歌改變不了生活中的缺失，學習《論語》治不了國，學《老子》也不太不可能解決我們生活裡存在的各種困難，但是它給了我們思路上的啟發、文學上的享受以及想象上的驚奇。

我從孩子幼兒園開始一起親子背詩，父子一起背到小學六年級。孩子初高中面對升學自主學習，而我繼續堅持背，目前我的古詩詞背誦量1000+，孩子有500首左右吧！分享下我們父子背詩的經驗：

1、家長要比孩子先進入狀態。認識到親子誦讀古詩的重要性，我先進行古詩詞的掃盲，當時在廣州購書中心買了《小學生必背古詩》、《唐詩三百首》先學習，經過對比，確定從比較淺顯的《小學必背古詩》開始背。孩子有模仿家長行為的天性的，我開始大聲的吟誦“紅掌撥清波”“鋤禾日當午”，他特別好奇，然後就跟我一起背了。

2、選擇合適的詩歌開始，這個特別重要。為什麼不選擇《唐詩三百首》，這個偏成人，比如三百首第一篇是張九齡的《感遇》“蘭葉春葳蕤”，孩子很難理解。但孩子如果從“遠看山有色”“白日依山盡”開始就容易多了。所以一定由淺及深，循序漸進。

3、有儀式感，進行有效積累。可以設定一個名字，比如“百詩計劃”，100天背100首詩，把背下來的詩用專門的本進行登記，一首首積累，特別有成就感，從淺顯的詩開始，也不是特別難。那種五言絕句，快的時候，孩子一天背三五首的時候也有的。

4、利用好各種聲光電。當時我們買了MP3播放器，把網上的古詩朗誦音訊匯入進去，洗漱呀、玩耍啊，就在旁邊放個聲；也匯入我們家車裡，有時候出去，也播放一下，聽了再背都特別快。現在有抖音，上面各種背詩的短影片，更方便。

5、跟孩子各種古詩小遊戲，飛花令，提示上句背下句等；不能把背詩當做壓力，一定要有樂趣的。家長要興致盎然，享受其中，而不能逼迫孩子的。畢竟是課外學習，就要抓住親子學習的真諦，家長參與，樂在其中。一味的要求孩子，家長投入不進去，沒有什麼效果的。

現在我的孩子已經讀大學了，他偶爾回憶起幼兒園小學的親子背詩，都特別感懷，那時的積累對於他初高中古詩文學習、歷史等科目學習幫助特別大，也是美好的回憶。這就是我的經驗，古詩詞真的很美，對語文學習真的特別重要。親子背詩，家長不要有壓力，畢竟每個家長都會背《詠鵝》《春曉》《靜夜思》《登鸛雀樓》《早發白帝城》《望廬山瀑布》.....一些忘了的，複習下就行，真的，你能行！我已經實踐過了！

選擇合適的詩歌開始，這個特別重要。為什麼不選擇《唐詩三百首》，這個偏成人，比如三百首第一篇是張九齡的《感遇》“蘭葉春葳蕤”，孩子很難理解。但孩子如果從“遠看山有色”“白日依山盡”開始就容易多了。所以一定由淺及深，循序漸進。

一、多誦讀，感受詩歌的意境。古人對“讀”，有經典概括和詮釋“兵不厭頻讀，詩須放淡吟”，“讀書破完卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等，可見“讀”是詩歌教學的靈魂。

品味細節，體會情感。宋代辛棄疾的《清平樂•村民》曰:“茅簷低小,溪上清清草。醉裡吳音相媚好,白髮誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”。詞人選取典型的細節。寫出了五個栩栩如生的人物形象和一家人和睦、安樂的生活畫面

怎樣學唐詩?

這個問題突兀又實在。

怎樣學，一個字念。

注意，不是讀，是念。念是什麼，就是念經的念。我們為何說唸經，不說讀經。

這和音韻有關，和起伏抑揚有關。

唐詩韻律極強，按音節字韻去唸，會增強學習的興趣。去唸唐詩吧。

唐詩耳熟能詳好，沁入心脾童孺小。背句朗聲悅古今，析詩抉竅循意邈。尋趣複製境界古，扣物發述情景曉。順藤摸瓜詩作根，擺透內涵詩外找。高屋建瓴深邃知，細究精髓銘記早。自我通遂月可鑑，授他至理收益老。雅章吞腑視野闊，騷辭蘊味馨香飽。婷婷花圃豔宇內，落落雲峰麤日表。民族遺產國之寶，我儕感佩何時了?