通過線上學習，暴露了孩子和家長的一些問題：

1、有些孩子學習能力差。網課教學讓許多孩子感覺到學習非常吃力，同時也會有其他的問題一起產生，比方說做作業拖拉、注意力不集中、學習積極性不高。

2、有些家長毫無辦法，。面對這些問題很多家長對孩子的學習非常的不滿意，可是又想不到什麼好的辦法來解決。越焦急對待孩子的成績，越導致孩子越厭煩學習。

3、有些家長比較優秀。有些家長他善意發現自己的問題，善於承認自己的錯誤，善於改正自己的缺點，孩子學習上碰到的困難，家長給予必要的幫助，而不是一味的譴責。

一：上課注意力不集中，由於在家的原因，有手機，有電腦，心思散漫，心裡想的都是遊戲，電視劇，明星，就不會把注意力放在學習上。

二：自助預習，複習能力變差。

我是一名一線英語教師，說說我的感受。網課結束，迴歸到課堂教學，我隨機問了一些孩子的學習情況，第一種：網課全英文上課，不接底地氣聽不懂。乾脆就不聽了。第二種：好像聽懂了，20分鐘一節課太短了，學得不透徹。我又讓大家談談直播課的感受，直播課是我通過釘釘上課，孩子們說沒有互動，注意力不夠集中。通過網課的反饋，現在的孩子缺少自律，家長重視學習的，有時間有精力督促的，學習效果就好些。

此外，我也是一位一年級小朋友的媽媽，我給孩子制定了合理的學習計劃，勞逸結合，但缺少一個能執行計劃的娃。沒有良好的學習習慣，缺少自律，沒有時間觀念，讓孩子之間也逐漸拉開差距。

陪孩子上網課期間，家長們最容易出現的狀態就是不耐煩，在看到孩子不認真學習，在頻繁督促和為孩子搞好學習的種種雜務的時候，很多家長隨著時間的增加，不耐煩的情緒越來越濃烈，一度出現對孩子吼叫怒罵的情況。

家長的牢騷抱怨，會嚴重影響孩子的觀念

有些家長除了不耐煩，進一步會演化成成天牢騷抱怨個不停，抱怨老師們為什麼給孩子佈置那麼多作業，抱怨學習群為什麼有那麼多繁瑣的簽到程式，抱怨自己要不停地為孩子提交作業，甚至一度埋怨當前的疫情讓孩子的學習受到影響等等。

這種牢騷和抱怨，大多數時候還是當著孩子的面，完全沒有考慮孩子的感受和產生的影響。家長們不停的牢騷和抱怨，會讓孩子形成錯誤的觀念，感覺當前的學習是一種錯誤，厭學心理和逆反心理將會慢慢滋生，這一系列的問題，家長們很多時候容易忽略。

上網課本身並不適合低年級的學生

一、因為小學生相對自我約束能力沒有那麼強，對外界更敏感、更好奇，上網課孩子會感覺很枯燥，並且在網上難免很有一點點好奇弄弄別的；

二、一個人接收的資訊聲音傳遞佔37%，文字傳遞佔8%，感覺傳遞佔55%，網課主要傳遞的是聲音和文字，並且聲音是在虛擬的世界中，難以100%還原，年齡小的孩子自制力相對能力弱，就會跟著感覺走，而感覺來自於快樂讓人堅持，痛苦讓人放棄，孩子就會在網課上找不到興趣，乾巴巴，缺少感覺，上課效果就會不那麼好；

三、同時低年級孩子需要有面對面與老師的互動，人影響人、人感染人、人淨化人，老師用自己的生命狀態、生命能量傳遞給孩子，通過老師的能量啟用孩子的能量，通過老師的狀態啟用孩子的狀態。

邊上課邊打遊戲，把課程直播放在後臺，玩手機不認真聽講。

早上不能按時起床，晚上不能早點睡覺。小學生拖延症，大學生一睜眼簽完到接著睡。

作業不及時上交，寫完交上去也不改錯，知識點掌握地模模糊糊，開學一考試就死。

學生弄虛作假，一不會寫就搜答案，照搬照抄，老師家長也不知道。

1、首先就是整天對著螢幕視力嚴重下降，再加上缺乏鍛鍊，與老師同學溝通有限，孩子變得不愛表達，精神狀態差。

2、其次網課主要是被動接受知識，孩子主動思考有限，學習效果差，久之就懶得動腦，死記硬背。

3、網課最考驗孩子的自制力，大部分孩子都受不住誘惑，上網課時總是忍不住想玩玩遊戲，與同學聊聊天，或者上網沖沖浪，注意力不集中。

1.網課對於低段的孩子來說算是一種福利，什麼福利？可以藉此機會玩遊戲，裝模作樣的學習。導致出現注意力不集中，精神渙散，思想拋錨等情況。

2.對於高段孩子來說，有利也有弊，但始終是大於弊的。

網課後發現孩子坐姿不規範、視力下降、注意力不集中、自控能力差。更讓家長髮狂的是孩子上網課以後，休息時間沒有可以互動的夥伴缺乏創造能力。

我是老師，從學生上網課的表現，作業的完成情況可以看出問題不少:

1.不專心。明明老師在網課上都講了，但作業上還是錯的，或是就不會讀，或是就沒在老師要求的地方標重點。

2.不思考。老師問的問題都很簡單但不回答或答錯，因為在家沒老師監控，家長不陪聽或家長管不住，學生注意力不集中，就不用心聽也不動腦想。

3.不堅持。三天打魚兩天晒網，今天爸媽說了或老師說了，能認真些，作業及時完了。明天又放鬆了，作業馬虎或應付！

其次，還有字潦草，不閱讀，抄作業等問題。