那既是酸又是鹼的例子就會越來越多，有些甚至很難被定位成酸或是鹼。
就拿初中剛接觸化學的學生的酸鹼理論來說。最傳統的酸是有酸根，能在水中電離出氫離子，最傳統的鹼是有固定陽離子，能在水中電離出氫氧根。
那問題就來了，水這個物質暫且不說。硼酸的水中反應是B(OH)3+H2O→B(OH)4-+H+，它是奪取水的離子產生酸根，這就不能稱為酸。同樣地，BF3+HF→BF4-+H+，連水都不用就夠了，況且BF3沒H，且酸根也沒。來說說鹼NH3+H2O→NH4++OH-尚且可以說NH3`H2O是鹼，那（CH3）3N+CH3OH→(CH3)4N++OH-這個就和硼酸的道理一樣了。
同樣地，顛覆的還有NH3、SO2的自偶電離。2NH3→NH4++NH2-，2SO2→SO2++SO32-。這些就使得水溶液的理論很難站住腳。更不要說魔酸溶解蠟燭，鈉奪走乙醇氫的問題了。
但是初中生理論在HCl和NaOH這些常見物質中依舊適用。反觀整個科學的道理也是一致的。一個理論的對錯取決於他的環境以及普適度。知識是無窮無盡的，因此人們總認為普適度較高的理論是正確的。而當一箇舊理論能用新理論的一個特殊情況作出完美解釋，那就是大魚吃小魚，這個舊理論就可以拋棄了。但是對於學生，目的是要掌握，不能一口氣吃個胖子，所以以小見大依舊是個不錯的學習方法。就像羅尓、拉格朗日、柯西的中值定理，從左往右依次變大。但是並不是所有的理論都是絕對正確的。湯姆森葡萄乾麵包，盧瑟福電子行星，玻爾量子力學。從左往右依次被推翻。但是真正的情況誰都不知道，人們依舊在探索。
所以什麼樣的理論用在什麼樣的環境，這是學習者首先所要明白的
那既是酸又是鹼的例子就會越來越多，有些甚至很難被定位成酸或是鹼。
就拿初中剛接觸化學的學生的酸鹼理論來說。最傳統的酸是有酸根，能在水中電離出氫離子，最傳統的鹼是有固定陽離子，能在水中電離出氫氧根。
那問題就來了，水這個物質暫且不說。硼酸的水中反應是B(OH)3+H2O→B(OH)4-+H+，它是奪取水的離子產生酸根，這就不能稱為酸。同樣地，BF3+HF→BF4-+H+，連水都不用就夠了，況且BF3沒H，且酸根也沒。來說說鹼NH3+H2O→NH4++OH-尚且可以說NH3`H2O是鹼，那（CH3）3N+CH3OH→(CH3)4N++OH-這個就和硼酸的道理一樣了。
同樣地，顛覆的還有NH3、SO2的自偶電離。2NH3→NH4++NH2-，2SO2→SO2++SO32-。這些就使得水溶液的理論很難站住腳。更不要說魔酸溶解蠟燭，鈉奪走乙醇氫的問題了。
但是初中生理論在HCl和NaOH這些常見物質中依舊適用。反觀整個科學的道理也是一致的。一個理論的對錯取決於他的環境以及普適度。知識是無窮無盡的，因此人們總認為普適度較高的理論是正確的。而當一箇舊理論能用新理論的一個特殊情況作出完美解釋，那就是大魚吃小魚，這個舊理論就可以拋棄了。但是對於學生，目的是要掌握，不能一口氣吃個胖子，所以以小見大依舊是個不錯的學習方法。就像羅尓、拉格朗日、柯西的中值定理，從左往右依次變大。但是並不是所有的理論都是絕對正確的。湯姆森葡萄乾麵包，盧瑟福電子行星，玻爾量子力學。從左往右依次被推翻。但是真正的情況誰都不知道，人們依舊在探索。
所以什麼樣的理論用在什麼樣的環境，這是學習者首先所要明白的