我來說說這個問題，今年我就帶高三呢。我們班從升高三時，就把倆班的學生按照成績分了塊班和慢班。半年下來，慢班的第一名超過了快班的第五名。為什麼會有這種情況發生呢？

慢班的第一名也是老師們關注的物件，上課提問，下課批改作業，包括晚自習的輔導，注意力都在這個慢班的第一名上，久而久之，這的孩子的自信心就有了，由於各科老師都關注他，他進步起來就很快很大。所以成績直線上升。

那麼快班的孩子們呢。一般老師也就關注個八九來人。輔導的時候，提問的時候，他這幾個人機會大些。但比不上單獨針對一名學生效果好。所以快班的孩子腦子靈活的，知道學習的，還能每次佔前幾名。但是中間的或者下中游的，脫離了老師的敦促和單獨輔導，成績自然不會很突出了。

慢慢尖子班的下中游就會沒了信心。

我覺得成績不好的同學放在重點班總的來說是壞影響多，好影響少。接下來具體說明一下。

好的影響:這是針對那些考試沒發揮好的學生來說的。大家都知道分班的依據是考試成績，可能是一次也可能是綜合幾次成績。對那些考試發揮失常的同學來說，如果能進入重點班，本身他的實際能力能跟的上重點班的進度，也能適應難度。而且因為一次馬失前蹄，就錯失進入重點班的機會，對他來說，肯定是不甘心的，這樣的孩子如果有機會進入重點班一定會“知恥而後勇，發憤而圖強”，用實力證明自己的實力是配的起這個班的。所以，這會激發孩子的鬥志，憑著那股不服輸的勁頭，孩子的成績也會有大的提升。

壞的影響:感覺多數情況下是壞的影響。題主的提問中隱含的意思是“成績不好的學生透過非正常途徑進入重點班，有什麼好壞影響”。如果他一直是成績差而非上面所說是一次失誤，那他進入重點班肯定是託關係找門路進去的，他的成績也是排在後面的。首先，老師們是不會太關注他的，畢竟重點班擔負著學校升學重任，老師盯著的肯定是那些優生，這是事實。這樣一來，孩子得不到重視和關注，心理肯定會很失落，對自信和自尊都有打擊。其次，同學們也不關注他，學渣和學霸可能會成為好朋友，但限於性格相投，至於在學習上二者肯定不在同一個層面，不能互相促進的話，這些優生哪有時間總是幫他，自己的學習還顧不過來呢！“同學而無友”，這個孩子就會感覺自己被孤立，這種無助和孤獨非常可怕，絕對會影響學習。最後，因為成績差，基礎弱，學習起來肯定吃力，重點班課程進度快難度又大，日積月累會越落越遠，老師又不關注，成績會更糟糕。

我們姑且不論該不該分重點班和普通班。俗話說“寧當兵頭，不當將尾”，“雞口牛後”，其實就是針對這種情況給出的答案。我覺得成績差的孩子最好不要強求去重點班。在普通班作為重點被培養未必不是好事。我同事的孩子就是這樣，因為學校照顧教師，允許教師子女破格進重點班，可事實是孩子在重點班成績一直沒起色，還感覺壓力巨大，很自卑。後來主動要求回普通班，受到重視，心情愉悅，自信心提升，成績反而上去了！所以，不管在什麼班級學習，只要認真踏實學習都能成才，畢竟成功主要在內因，只要刻苦學習，殊途可以同歸，都能成為棟樑之才。

學習不好的學生放在重點班，確實是一個存在的現象。就這個問題，我談談自己的切身感受。

重點班的師資力量強，學生的學習水平高，教學的難度和強度也會比一般的班級強。假如學生不是靠自己的本事考進去的，而是靠關係進去的，學生本身必須有以下轉變：

首先，要做好被輕視的心理準備。重點班都是高手，其他人都是靠努力進來的，你是靠關係進來的，你就會被人看不起，被人輕視。你可以和尖子生做朋友，尖子生也可以成為你的朋友，但他們中的有些人，永遠不會把你看成是和他們一樣的人，因為你不是靠自己的本事進來的。

其次，要做好勤奮學習的準備。重點班的講課內容肯定和一般的班級不一樣，難度大，強度大，速度快，教師的講課是根據大多數的學生的程度來說的，也就是說老師會照顧到重點班的尖子生，而不會照顧一個本來的差生。老師要是照顧差生，那所有的尖子生可能就會被降低水平，這是誰也無法接受的。進入重點班的一般學生，就要付出更多。

第三，要做好你永遠在末尾的心理準備。一次次成績落後，你永遠被人輕視，你永遠得不到老師的表揚，即使是你拼盡了全力，你仍然是無法將你的名次提高一點點。這對人的壓力是相當大的。我身邊就有兩個這樣的學生，一個退學了，成了一位農民工；另外一個目前還在休學，準備著降級再學。

如果學生做好了這三點準備，能咬牙堅持下來，那麼在重點班進步的幅度應該是會比一般的班級大的，因為壓力太大了，不努力實在是無法混下去的。

孩子考進什麼班級，就進什麼班級。正常成長，心理健康，或許對孩子來說更好。因為，有些孩子畢竟不是考北大清華的料兒，就不要逼迫著孩子去付出那麼多了。

無論好的還是壞的影響其實最主要還是看學生個人，重點班是為了提高學校的升學率，尤其是重點高中，重點大學的升學率，所以學校會不遺餘力地向重點班傾斜資源。

我所在的高中有一個不成文規定，所有教師子女都可以進入重點班，無論成績怎麼樣，除非主動要求不進。但是這麼多年了，似乎沒有不進重點班的教師子女。

我們來列舉一下成績不好的同學進入重點班的優缺點。

先說優點，首先，重點班學習氛圍濃厚，無論是課上還是課下，自習課很少會出現紀律問題，大家都埋頭學習，即使有的人想玩，都找不到玩伴。

其次，重點班的學生學習成績好，如果成績不好隨時都可以找人問，而且學習越好的人越願意為同學解答疑惑。有人帶著，成績也會提升的比較快。

第三，人脈是最好的資源，成績好的同學將來會成為重要資源，或許用的到。

第四，成績好的同學大多數其實並不是書呆子，他們的知識量特別豐富，天文地理不能說無所不知，但是很多都有所瞭解，尤其是他們感興趣的一些，這一點恐怕老師都趕不上。成績一般的人真的可以學到好多。

接下來說一下缺點，首先，如果班級裡學生成績普遍好，最大的問題就是老師不會把知識點講的太細，很多情況下會一略而過。這就會讓成績一般的人課下壓力很大，而且課下也未必能把老師課上的弄明白，久而久之，容易產生厭學心理。

其次，成績一般的話會一直處於班級最底層，在心理可能會比較難受。

優缺點都有，關鍵看學生自己，這些是不能強求的。

我是一名高中老師，我想說近朱者赤，近墨者黑，如果有條件還是要上重點班。

有人說，外因透過內心起作用。再好的學習環境，個人不學，也沒辦法，這是真理！有人說，任何事情都是兩方面的，成績不好的學生去了重點班，只能墊底，寧當雞頭，不當鳳尾，這話也不假。

但是，即便如此，我還是勸你讓他進重點班，原因如下：

第一，如果這孩子積極努力，在重點班成績提高沒問題。重點班的師資和學習環境，肯定是一個學校最好的，孩子之間的智商差距不大，在這種環境中學習，容易受感染，成績提升問題不大，即便墊底，也一般比在普通班更優秀。

第二，如果這孩子不努力，在重點班起碼不容易變壞。重點班的學生，心思是放在學習上的，班級學風更濃，風氣更正，即便他不想學，也沒人跟他玩。

所以，在未來不可預知的情況下，進重點班是更好的選擇。

學習成績不好孩子，放到重點班，一定會帶來意想不到的影響

一，如果想學、想出彩，孩子的基礎還說得過去，學霸環境，好的氛圍，潛移默化的就把這幫孩子的學習習慣、生活習慣給予薰陶和鍛鍊，各個方面在榜樣的帶動下，一定會自我提升、自我革新、自我發展。這就是平時我們說的“蓬生麻中，不扶自直”，這個影響是積極的，前提是孩子想學和想出彩！

二，如果孩子基礎比較薄弱，孩子的進取心不是很過硬，沒有自信，放到重點班可能就是有風險，重點班的學生學風和習慣，可能會把這一幫孩子的僅有的一點自信給擊垮！孩子會自暴自棄，根本找不到努力方向和前進目標！自然進重點班，不起幫他，反而是害了他！

一個成績不好的同學突然有一天被安排到了重點班這對他來說並不是什麼好訊息，百分之八十的可能是他的成績會下降，只有百分之二十的可能他的成績會上升，那麼我們就具體來說一說為什麼會出現這樣的情況。

1、為什麼百分之八十的可能他的成績會下降首

首先我們假如這位成績不好的同學名字叫小強。小強之前在普通班的時候成績就不好，你要知道普通班的老師上課節奏可是很慢的，不管什麼題目老師都是一步一步在黑板上給你演練過程的，講題是非常仔細的，在這樣的情況下小強的成績都不是很好說明小強的學習基礎與學習習慣肯定不行。學習習慣與學習基礎不行一旦去了重點班那肯定是受託啊，重點班的老師上課的節奏可不像普通班一樣那麼慢，而且講題的方式也有所不同，重點班的老師講題不可能一步一步給你分析的，他只是簡單的講一下思路然後直接報答案。這對於一個基礎不太好的同學來說簡直跟聽天書一樣，久而久之這樣的受託你就對學習產生了厭倦的心理自卑，感覺學習這條路不適合我，我沒有學習的天分。

2、為什麼有百分之二十的可能他的成績會上升

本來小強的成績不是很好，現在他進入了重點班然後他發現自己身邊的同學都是那麼的優秀。由此會對小強產生一種刺激，這種刺激漸漸的會變成一種動力，它推動著小強努力學習不斷的前進。

說實話我不建議大家在學習的半途中轉去重點班，如果你不是那種毅力特別堅強的人，你的成績在重點班肯定會下降的毋庸置疑。我曾經也是從你們那個階段過來的，我的身邊當時就有過不少這樣的例子，所有人只有一個結果成績不停的下降最後還是一無所獲的回來了。

鞋舒不舒服只有腳知道，適合自己的才是最好的，孩子適合在什麼樣的環境學習，取決於孩子的能力和學習基礎。從題主描述來看，弟弟的基礎並不十分優秀，而且在重點班裡成績也不好。總是要求回本地高中，說明弟弟並不喜歡這樣的環境。

今後會怎樣這就要看弟弟的抗壓能力，如果抗壓能力足夠強，能儘快的適應環境，逐漸喜歡上這個班級的話，他會逐漸的變壓力為動力，經努力之後可能會突破自己的瓶頸在成績上有較大的提高，相信這也是家長們願意看到的。當然現實中也存在這樣的例子。

如果弟弟的抗壓能力不強，會逐漸對學習產生牴觸情緒，成績自然也不會有大的提高。最好的結果就是成績勉強過關，高考後隨便隨便上一個學校拉倒。差的結果就不敢想了，可能會中途退學或強烈要求家長選擇別的學校，甚至有不敢想的更壞的結果。

最後，還是開始的那句話，適合自己的才是最好的。高中三年說長不長，說短也不短，在自己不喜歡的環境裡度過三年，也確實是一種煎熬，更甭提成績了。

不用懷疑，能進重點高中的重點班，好處絕對大於壞處，否則，就不會有那麼多人，拼命也想擠進重點班了。

之所以這樣說，是因為，我兒子就是個例子，高一普通班，高二升入重點班。

重點班的好處？

這裡首先必須說下青春期的特點，青春期幾乎等於另一個詞，叫青春叛逆期。

這個時期的學生，迫切需要得到別人的認同，表現出來的就是好面子，正因為如此，這一時期的學生，很容易受到身邊人的影響。

所以，假如一個青少年當他處於叛逆期高峰的時候，能夠處在一個良好的環境裡，那不是重要。

而是很重要！

言歸正傳，要說重點班有什麼好處，第一個就是班級裡的氛圍好。

當初我兒子剛升入重點班時，就曾回來興奮地說，這個班才是真正的重點高中！

他所在這所高中，已經是全市最好的高中了，但普通班的學生，論當初中考成績，並不比其他高中的好學生強。

重點班就不一樣了，不誇張的說，重點班裡隨隨便便一個學生，初中時期如果在普通初中的普通班，那就是絕對的第一名。

幾十個當初的第一名，組成了現在一個重點班。

但好學生看問題的角度不同，他們通常看到的都是積極向上的東西，樂觀，思想有深度，有獨特的見解。

這就是相互影響的作用，一個重點班裡，很少有學生整天萎靡不振，思想悲觀。

這幫學習好的學生，和書呆子是不搭邊的，可以這麼說，他們的思想境界和道德水準，比社會上同齡人高出一大截。

而且他們普遍樂於助人，無論誰有了困難，身邊人都願意幫忙。

這樣的環境，真的是普通學校，普通班裡找不到的，這是多少金錢也換不來的。

愛學習，努力，思想活躍，積極向上，開朗，這些都是一個重點班的基本特徵。

我認為，除了氛圍之外，老師講課好，講課負責等等，反而次要的。

說了好處，再說壞處。

最明顯的壞處就是，假如你的思想停留在普通學校的水平上，你在重點班的環境裡，會顯得很不合群。

你會感到很沒趣，感到自己是個異類。

你會被孤立。

另外就是學習成績，成績越好的學生，越在乎成績，在乎自己在班級，在年級裡排了多少名次。

這種時候，你會感到極大的失落，感到自己的渺小，很難受。

但我認為有句話叫作，玉不琢不成器，一個人在初中高中時期，是成長的重要階段，有點壓力是好事。

壓力之下才有動力，一個人不經受壓力，永遠不知道自己的潛力有多大。

在那樣的環境下，只要你不願意服輸，你就會暴發出自己的潛力。

當然了，作為家長這時候是很重要的，只有你最懂你的孩子，所以你不能把希望寄託在老師身上，千萬不要以為，進了重點班，老師會把你的孩子照顧的更好，你就不要操心了。

這是非常錯誤的！

重點班的老師，反而不怎麼管學生的！

許多家長不明白，認為重點班老師，就是比普通版老師更負責任，教書水平更高，進了重點班，你的孩子的吃喝拉撒睡，老師都會管的妥妥貼貼，這是不對的。

正相反，重點班老師通常不愛管學生，哪怕某個學生沒做作業，老師或許都不管。

因為在老師看來，學生越優秀，自主能力應當越強，既然學生選擇不做某天的作業，學生肯定有自己的理由。這老師想起來了可能問一問，事情忙了，他連問都不問。

一句話，學生自己的事，很大程度憑學生的自覺。

當然了，我說的是蘇州的情況，其他地方的高中可能不會這樣誇張。但道理是相同的，越是重點班，老師對學生，管的越少。

在這種情況下，家長就必須擔起責任，及時發現孩子的情緒變化，做好心理疏導工作。

只要孩子邁過那道坎，他的學習成績，一定會突飛猛進。

退一步說，即便這個孩子最終沒能跟上重點班的平均水平，等到上了大學，他也會體會到自己的進步。

由於他的高中時期，身邊都是一群優秀的學生，當他在大學裡時他就會比身邊其他同學，高出一個層次。

綜合以上，我認為，高中能進入一所好學校的重點班，意義非常大，對於一個人的一生，都會帶來莫大的好處。

（這篇回答是手機手打的，寫的挺長，檢查起來比較麻煩，所以偷懶不去管排版，也不管錯別字啥了，寫出自己觀點即可。見諒哈。）

作為高一家長，我認為要支援孩子回到適合他的學校或者班級！

首先，孩子處於於青春期，家長本已不好溝通〈我有篇文章是講和孩子溝通方法的可以參考)，這樣的情況下只會讓孩子更叛逆，越來越差。其次，如果單純只是要人脈關係，孩子已是墊底，為何還願意與其他同學交往？沒有信心！第三，孩子如果一旦自己內心牴觸不想學習，家長是無可奈何的！

建議:和孩子心平氣和溝通，瞭解他的真實想法，先換到借讀學校的普通班，讓他認真發自內心願意學習為好！家長要和孩子共同成長，不能太居高臨下，供參考哦~

初升高的時候，我女可以去成都樹德中學的本部，我就這問題和她探討過，她的回答我至今記憶猶新！她說，、“有兩種人，一種人是愈挫愈勇，把這種人放在高手如雲的好學校，好班級，那麼他就會越來越優秀！另一種人，就像我一樣，會有很強的挫敗感，無力感，會影響我學習的熱情和精力！”所以她選擇了分校。現在雖然只考上了四川大學，但比較獨立，自信。如果沒有足夠了解孩子，建議讓孩子自己作主！

因為跟不上教學速度。老師也不會刻意開小灶單獨給學生補課——時間精力不夠。周圍同學也不熟悉，缺乏共同話題。

對於十幾歲的孩子來說，這種孤獨又弱勢的地位，很容易滋生自卑的感。

其實，不是很建議所有的孩子都是去所謂的重點班。重點班的節奏快，並不合適每個孩子。

家長要慎重考慮。

從題主的敘述來看，題主的弟弟應該不是很適應重點班的學習，我認為把學習成績不好的學生放在重點班裡，對這個學生來說，需要承受很大的壓力，而且對他提高成績也不一定是好事。為什麼這麼樣說呢？

班裡的人學習成績都比自己好，每次考試排名都靠後，不是一般孩子都能承受的，且會讓他失去信心，哪怕他想好好學，也不一定能趕得上老師的教學進度，因為老師教課會照顧大部分的孩子，如果大部分的孩子都會了，他就會繼續往下進行，而不會考慮個別孩子沒有掌握，這就要靠孩子自己，也就是說，他自己的學習進度、步調很容易被打亂。

我上高中的時候，班上就有一個學習很糟糕的女生，因為她父親是副校長，所以，她得到了優待，但每次考試她都是班上的最後一名，後來就自暴自棄了，不怎麼學了。

當然，把成績不好的孩子放在重點班，也不是一無是處，比如，學習氛圍會很好，師資上會強於普通班級，我覺得關鍵還是孩子能否承受得住壓力，能否調整好心態，不過，這不是一般的學生能夠承受的。

適合自己班級才是最好的。如果基礎很差，成績不好，頭腦反應不是很靈敏，最關鍵的是對自己沒有足夠的信心和毅力，最好別放在重點班，因為他根本就跟不上上課的節奏。老師們也不會因為他一個人而放慢上課的速度，他在裡面肯定跟不上，會被活活的拖死。他在裡面會承受巨大的心理壓力，最後要麼是自卑懦弱；要麼就是厭學，破罐破摔。

作為家長望子成龍心切希望成績差的孩子進入重點班學習、期望孩子在成績好的同學中耳燻目染，能夠在好成績的同學薰陶下讓成績提高,中考能考上重點高中，高中的能考上一本大學。理想很豐滿，現實很骨感；成績差就是基礎課知識都沒有學好，進入重點班可以說根本聽不懂老師教課，重點班教師本身教的學生都是尖子生、智商高，老師說一次同學都能理解聽懂，你一個基礎差的絕對悟性達不到水平、每考一次成績差都是最後名次，時間久了自己對自己都失去學習的信心。你如果有點上進心找成績好的同學問題指導，人家都要學習，時間緊安排的滿，指導一次二次沒問題，三次就沒人理你、畢竟大家都在努力學習，不可能經常抽時間輔導你。我的建議是成績差的不要進入重點班、對學生心理打擊大，跟不上老師教課的步驟。

這個問題，經常被人問起，似乎有如愛情成為了一個永恆的話題一般。人之所以痛苦，往往是因為自己的滿足感沒有得到，自己的期望沒有實現。

好影響與壞影響，往往是自己的主觀設定，從我個人的心態來講，更偏向於積極的悲觀主義，而非消極的樂觀主義。

重點班，孩子都自覺，孩子間的競爭意識都很強，且班上的學生，學習目標都很明確，自然學習的火藥味是非常濃重的，這樣的氛圍，學習強度自然會非常大。

從老師的角度來講，老師的精力，會完全放在教學上，且老師的教學進度，老師的教學節奏，都會和平行班有一定不同。因為孩子們都很優秀，老師的教學心態與孩子的狀態互動的同時，自然會加快教學的進度，教學的深度也會加大，孩子們的資質都高，教學講解的細節上，自然就會更加的粗放，節奏也會加快。

梳理了一下重點班，再回到成績不好的孩子身上來看，會面臨三個方面的問題：第一是環境問題，孩子是否適合這個環境的高強度和快節奏。是否能自我暗示，強化，適應這個環境裡比自己優秀的同學，如果墊底是否有勇氣追趕上來；第二是教師的講授，孩子可能得不到更悉心的講解，老師的節奏可能會照顧大多數優秀學習者的學習節奏，這個節奏，需要知悉，能否更加的努力專注；第三是孩子自己本身了，即這樣的強度、深度、氛圍下，孩子原有的基礎、學習習慣、聽課能力、學習心態等，都將會是孩子所面臨的巨大挑戰。

希望聽到看到你選擇後的過程變化，記得多與孩子即時溝通，第一時間拿到孩子的反饋。

我是擁有20多年教學經驗的一線老師，我來談談對這個問題的看法。

這個問題還是需要具體分析的，所謂“學習不好”，分幾種情況。

第一種，分班考試發揮失常。

這一類同學應該放到重點班，給他們機會，讓他們從跌倒的地方再爬起來。

第二種，比較認真，愛學習的。

這樣的同學放到重點班是可以的。重點班的學習氛圍有利於他的提高，他的認真也有利於班風建設。

第三種，抱著無所謂態度的，學習不積極。

這樣的學生，不適宜放重點班。進了重點班，對他的幫助不大，反而可能牽連重點班的其他同學。

第四種，學習能力低，卻自尊心極強的學生。

這一類學生也不適合放重點班。本身能力平平，偏偏又自尊心極強。放重點班很容易受打擊。導致強烈的挫敗感，對他的學習不利。

第五種，不愛學習還愛搗亂。

這樣的學生更不適合進重點班。因為在這樣的班級裡，完全沒有他的市場。只會給他帶來壓力，他也只會給班級帶來混亂。沒有一點好處。

所以，如果有重點班，還是要慎重加入。這與“平行班”是有本質區別的！

古有孟母三遷，今有擇校而學。從古至今父母的心情都是一樣的——選擇好的環境，接受好的教育，培養好的孩子。

孩子表現各不相同，好學校也有差學生，差學校也有好老師。單純的將孩子教育交給學校就放手不管，是很多家長的誤區。古今中外，成功的人才都離不開良好的家庭教育，家庭教育滋養一個人的品行和習慣，助力孩子越走越好。

一次朋友聚會，某男一直在抱怨媳婦不管孩子，孩子成績不好。邊上一個大姐問道：你管孩子嗎？你學習時成績好嗎？你都不管孩子，自己成績都不好，為什麼要求媳婦管孩子，孩子要成績好呢？這套連珠問讓某男啞口無言，其實大姐只是說了真話而已。

高一男孩，正直青春期，家長讓其借讀到重點中學的重點班，這種做法我不是很贊同。一是青春期男孩的特點就是和父母對著幹，家長認為是好的，他認為是壞的。對於借讀這件事，孩子沒有感恩之心，也不會懂得抓住機會利用好資源好好讀書。二是成績一般的男孩，家長能夠幫其借讀，估計是認為孩子很聰明，就是不用功。這是家長的誤判。再聰明的孩子沒打好基礎，都不可能一下子拔高，沒有一個艱苦的追趕過程是很難突破的。這個時候讓他到重點班去打狼，只會讓他的壞情緒雪上加霜。三是重點學校重點班的教學進度、教學難度都會略有增加，正常考進去的孩子都會腳打後腦勺的追趕，對鬧情緒的不愛學習的孩子就是折磨。家長可能考慮的是好班老師好、學苗好、學風好，但所有的好都視而不見時，反倒容易演變成不好。

建議還是做好孩子心理工作，儘快從青春期的衝撞中出走來，然後腳踏實地地去努力。

取決於孩子自身的實力，如果實力相差極其懸殊，確實沒有好的效果，甚至適得其反。這裡說的實力主要是智商。成績不好原因多種，有的是努力不夠，有的是實力太差，有的是因為老師差（江南七怪教郭靖和洪七公教郭靖結果天淵之別），高中課程難度大，而且內容也比較多（相比初中），真的不是誰都能學會的。從我身邊的孩子看，這樣的結果不少，孩子進了重點班，跟不上，最後內心傷痕累累，身心疲憊。當然，這些孩子多數是實力遠遠不夠的，所以不可以以偏概全。其實，重點班不僅僅學生非常優秀，師資也是一流中的一流。這樣的環境裡學風非常好，老師講課也是絲絲入扣，抽絲剝繭，甚至面面俱到。普通班由於學生學習能力弱，很多一語帶過的知識點，這裡交代的非常清楚，不僅僅為了高考，而是為以後讀大學打下堅實的基礎。因此不要害怕重點班，前提是你能夠適應。這裡再說一說老師對學生的作用，很多家長說不在誰教，誰教都一樣。這話說的即對也不對！的確有的學生誰教都一樣，但是有的學生可就大不相同了，這部分學生就是那種可上可下的那種學生，這類學生普遍具有一定的理解能力，邏輯能力，抽象能力，想象力，但是不夠系統，不夠深度。但是一旦有正確的點撥和指導，他們也能夠醍醐灌頂大徹大悟，他們的成績可以達到上等生水平，甚至更高（這部分學生可以成為上等生，也可以成為中等生甚至下等生。）。老師的優秀與否就是看你能不能教會這部分學生。有人形容老師就是化學反應中的催化劑和外部條件。小時候農村的一位老爺爺說的好，一個鵝蛋在適當的溫度下可以孵化場小鵝崽，但是要是一塊鵝卵石無論如何也是孵不出來鵝崽的。