孩子兩歲，只會叫爸爸媽媽，不會說話也不會指物，這個不能判斷是不是自閉症。因為孩子的年齡太小，如果沒有非常顯著的特徵，醫生是不敢給你妄下結論的，所以，他的建議是讓你回家慢慢干預，也就是再觀察。

但是作為家長，絕對不能掉以輕心，你的描述不是非常的準確，我建議你去機構干預上幾個月，因為即使是語言的發育遲緩，也是需要家長一起配合教育的。

先說孩子不說話的事情吧：孩子到了兩歲多，一般都會說簡單的片語或者是少量不完整的句子了。雖然說現在試聽產品的影響，讓孩子的語言和各方面的發展都有遲緩的情況出現，但是家庭中是否缺少相應的語言刺激？家庭成員之間是否缺少必要的言語溝通和環境，所以，在家庭干預訓練的時候，要重點學習孩子對語言的理解，記憶以及感受，包括孩子對語言的模仿。

再說孩子不會指東西，這是孩子不會表達自己需求的一種方式，如果僅僅是不會用食指，那麼他有沒有其他的表現方式，比如嘴裡發出的聲音，比如看你的表情，等等，如果有的話，那麼可能是孩子的精細動作還沒有完全成熟，在干預中多訓練孩子的手指以及精細動作。

如果實在不行，機構也是一個好的干預方式，因為自閉症的原則就是”早發現，早干預“，孩子年齡較小，如果幹預起來效果很更好。

希望得到你的反饋！

因為個體差異，每個孩子的發展程序不一，兩歲多孩子說叫爸爸媽媽，說明聽力和發聲都沒有問題，不會指物說話，那就多指幾遍，反覆多說幾遍，個人覺得家長不必過於焦慮，把孩子往自閉症方面想。別給孩子亂扣帽子。

何況醫生都說不是自閉症了。難道告訴你自閉症，才算是結局？你就不糾結了？壞訊息得到印證，並不會放下心裡的那塊石頭，只會讓石頭沉在心裡，壓得人不能喘息。不如就樂觀一些，再耐心一些等等孩子的成長，多陪伴孩子，多和他說話。

只當是語言發育遲緩，在我看來，進機構干預都沒有必要。因為不排除有些機構為了營利，抓住父母愛子心切的焦慮，誇大孩子的症狀。

家長不妨反思在過往的教養方式上有沒有不妥的地方，到底為孩子做得對不對？多不多？夠不夠？在網上多蒐集相關資料，多讀關於教育和幼兒心理學的書籍。

語遲的孩子，只是語遲，但早晚會找到屬於他自己的成長節奏的。先要弄懂孩子，再去用心愛他，相信愛能創造更好的明天。

這類孩子多因先天稟賦不足或後天疾病原因，導致陰陽之氣不足，而產生語言，性格，精神思維活動和感覺功能障礙。先天稟賦不足，也即胎氣不足所致。因為先天稟受父母精血不足，則腦髓空虛，腦髓空虛，則不能主宰精神思維活動和感覺功能，因而容易產生語言運動障礙，性格異常，智慧低下的表現。一般大多和出生時早產，晚產，難產，剖腹產，窒息缺氧有關，建議還是要早發現，早治療。不要聽那些不懂的醫生讓你慢慢觀察，等觀察的年齡大了，大腦發育定型了，也就沒法治療了

我們家是兩歲半要上幼兒園託班了，還只會喊爸爸媽媽，其他一概不會，連基本的大小便都不能自理。

有句話叫貴人遲語，所以，不要過分擔心，把焦慮的情緒傳輸給孩子。

孩子的語言是需要一個環境的，你先反思一下，你們家是不是平時與孩子交流少了呢？我當年是一個人帶孩子，而且帶孩子的同時，又在家工作，天天趴電腦前，一忙起來，就忽略了與孩子的交流。好在後來孩子去了託班，有了一個良好的語言環境，一個月樣子，孩子交流完全沒有障礙了。

所以，以過來人的教訓勸你，平時多和孩子交流，並且說話速度不要太快，太長，不然孩子不容易模仿。在生活中，不要什麼事情都包辦，讓孩子學會自己表達，慢慢的孩子的語言表達能力會越來越強的。

當然，除了在家家人多說外，還要帶他們多接觸同齡的孩子，在玩的過程中，同齡孩子的相應影響對錶達能力的發展不可低估的。

1、社會交往能力缺陷：社會交往能力缺陷是孤獨症的核心特徵。如果孩子不會說話，但是可以跟家長互動，或者跟別的小朋友一起玩耍，那麼基本可以排除。

2、溝通和交流障礙是大多數孤獨症兒童就診的主要原因。主要有語言發育遲緩或不發育；語言內容、形式的異常，重複刻版與模仿性語言較多，非語言性交流障礙，常以哭或尖叫，表示不是或者需要。

3、侷限的興趣還行為。興趣狹窄和不同和不尋常的依戀行為，不願改變日常生活習慣儀式性或強迫性行為。

4、智慧和認知障礙：百分之七十左右的孤獨症兒童智力落後，百分之二十在正常範圍，約百分之十的智力超常。

5、感覺異常：表現對外界刺激反應遲鈍或者發生過分敏感。大多數患兒存在感覺異常，包括對某些聲音特別恐懼，或者喜好聽覺怪異。不喜歡被別人擁抱，感痛覺遲鈍。

6、還有是多動和注意力分散較為明顯，另外可見發脾氣攻擊智商等行為。

你家孩子醫生也看了，說是語言發育遲緩，那就無需太過擔心了，造成語言發育遲緩的原因有幾個：

1、後天的帶養

家長為了省事，讓孩子接觸了太多的電子產品，讓孩子生活在單一的環境中，沒有營造足夠的語言環境，家長跟孩子也沒足夠的溝通、互動，那麼這類孩子一般都是說話比較遲甚至是不願意說話。建議家長改變帶養環境，儘可能的遠離電子產品，多帶出去玩，家長平時多營造語言講話的環境，多引導孩子說話。

2、偏食

有的孩子很偏食，有的只喜歡吃青菜，有的只喜歡吃肉，有的只喜歡吃軟的，有的只喜歡吃硬的，選擇食物的單一性，也會對孩子語言的發育造成影響，會對構音、發音器官造成影響。建議給孩子不同質地的食物吃，這也會促進孩子儘快嘛說話。

3、感統失調

假如孩子沒有經過爬行，假如孩子小的時候像寶貝一樣帶養，老是抱在懷裡，什麼都不讓碰，這就會對孩子的前庭、本體感覺造成影響，從而影響孩子說話。建議可以嘗試帶孩子去遊樂場，玩一些鞦韆上的遊戲，去摸不同質地的東西，這樣也會有助於孩子的發聲。

總之，家長一定要在平時多去關注孩子，多創造發聲的環境，這樣孩子就比較容易發音，說話。

兩歲兩個月的孩子，只會叫爸爸媽媽，不會指物說話，是有自閉症了嗎？

孩子不僅是爸爸媽媽愛情的結晶，也是爸爸媽媽生命的全部。從孩子出生那天起，爸爸媽媽的所以注意力都會集中到孩子身上，尤其是看著別人家同齡孩子小嘴滔滔不絕自己心靈當然很著急，我人解題主的心情。為了排除題主心中的疑慮，下面就簡單說一下自閉症的表現：

自閉症又稱孤獨症，犯這種病的孩子通不僅說話遲，還常伴有智礙、癲癇、過度活躍、退縮及鬧情緒，或者呆滯、對人冷漠、常常一個人對著一件事物發呆、有的會獨自喃喃自語，分不清親屬關係，對最親近的人也和對待陌生人一樣面無表情等等。如果孩子上述表現不突出，在此可以給你肯定的回答，別擔心！孩子不會有自閉症的。

年前，恰巧跟我一起鍛鍊的好朋友跟我微信影片聊天時也是問我同樣的問題。那天，我正在帶著我家二寶寶玩，好友突然打影片電話問我：“你家二寶會說話了沒有？”我說會呀。說過我還叫我家二寶給她背誦兒歌。寶寶一聽叫他背誦兒歌竟然一口氣背誦了六七首兒歌和古詩。寶寶還沒有背完，好友就嘆氣道：“唉——我家寶寶比你家寶寶還大四天呢，現在只會一個字一個字的叫爸、媽，連疊音喊爸爸媽媽都不會。我和兒媳都急死了，帶到醫院去檢查結果都正常，就是不會說話。”

其實像好友家寶寶這樣的情況還真不少，老公學生家的寶寶也如此。他家孩子長得精靈古怪已經2歲四個多月了，除了偶爾會疊音叫聲爸爸媽媽，其他家人和親人的稱呼即使會說也是一個字一個字一個字的蹦，每天在操場帶著寶寶玩看到我家寶寶小嘴不停的說，他們心裡也很著急，昨天在操場見到爺爺推著寶寶玩寶爺還說此事的。

每個寶寶寶寶都是獨一無二的個體，由於寶寶受遺傳、環境、營養及胎教等影響，孩子的語言發育水平是不一樣的，孩子說話遲與早也是不同的。只要孩子身體健康，各個方面發育正常，說話遲早都不必擔心。

建議：為了促進寶寶語言能力的迅速發展和提高，建議多帶孩子出去走走，讓孩子多多接觸大自然，多和小朋友接觸接觸。在帶寶寶出去玩的時候，大人一定要多說，也就是見到什麼說什麼，別以為你說孩子不開口沒有效果，其實你發出的每一個音符對寶寶的大腦都是一種刺激。我家二寶在1歲10個月的時候才只會喊爸爸媽媽爺爺奶奶等，全家人帶著他處去旅遊一個星期回來，小傢伙不僅會連句說話，回來不久竟然突然什麼話都會說。

最後，祝：寶寶健健康康、快快樂樂成長！

很多家長會因為孩子的語言問題而有些焦慮。之前一個朋友家孩子也是這樣，說話晚，雖然什麼都懂，可就是不說。

根據這種情況，我們先看一下孩子的語言發展規律

首先，我們來了解一下，寶寶每個發育階段的語言能力：

0---6周：寶寶會發出咿咿呀呀的聲音，或者一些重複的母音字母aa--aa---aa。

6周---6個月：發出更像咿咿呀呀的聲音，以及一些連貫的聲音babababa。

6---12個月：可以清晰的發出ba ma de 的聲音，並會用肢體語言表達“再見”。

12---18個月：會說一兩個字，嗨、狗、爸爸、媽媽。

18---2歲：會把兩個詞銜接起來，比如“媽媽抱”“再餅乾”，“奶奶走嗎？”“門，開”等等。

2歲---3歲：語言逐步開始發育，孩子會說一些詞語和非常簡單的句子。

0~3歲是寶寶學習語言的黃金時期，家長要抓住這個時機，充分開發孩子的言語能力。不過，也有些孩子會比同齡人提前或推遲，這也是正常的，如果太晚，就要尋求專業的幫助。

怎麼幫助寶寶早點學會說話呢？

多和寶寶說話

一定要多和寶寶說話，不管說什麼都行，雖然新生兒還無法發出各種聲音，但令人驚訝的是，他們很善於聽各種說話的聲音。

很多父母覺得和孩子聊天很奇怪，很顯然孩子根本聽不懂，但事實上，和新生兒說話非常的 重要，因為即使寶寶聽不懂，他依然能夠聽到很多資訊，並且學著傾聽說話的聲音。

在和寶寶說話的時候，注意眼神的交流，並給寶寶留點回應的時間。比如：我們要換尿布了......；換好了，你可以去玩.......；這下乾淨了吧.......。

模仿孩子說話的聲音

研究表明，用孩子的語言和孩子“聊天”，寶寶會表現得很興奮，他們說話的興趣，會空前地高漲，可以幫助他儘快地掌握一些基本的語音。

比如，當孩子說“咿咿呀呀”的時候，父母可以抱著寶寶學他說話，他就很開心，用透亮的眼睛看著你，開心的繼續“咿咿呀呀”。謙寶小的時候，有時候，他自己在bababab說著玩，我就抱著他，笑著學他說babababa，他就開心的手舞足蹈，繼續bababab.

在閱讀中聊天

研究表明，孩子在8個月左右時與父母的互動會直接影響寶寶12個月時的語言能力。如果從8個月開始就和寶寶一起閱讀，對語言發育有很大的幫助。雖然他聽不懂你講的故事，但會很享受你說話的節奏以及專注的態度。在給寶寶閱讀時要注意節奏和韻律，讓寶寶喜歡聽你的聲音。

也可以給寶寶看一些圖片，剛開始他不懂，但到了10~12個月時，寶寶就開始認真看圖片了。

綜上所述，在寶寶的語言發展黃金時期，父母一定要多和孩子說話，研究表明，3歲之前，家庭成員對孩子說的話越多，孩子的語言能力就越強。並且早期語言學習也將直接影響孩子今後在校表現的優異。

父母一定要注重這件事，你現在所做的事並不是簡單的讓孩子早點會說話，而是對孩子的未來有很大的影響。對孩子說的話越多，他們將來的閱讀和學習能力就越強。

如果您選擇去機構干預，接受專業的訓練，利於孩子建立最初的規則感，打好進行語言訓練的基礎，但仍要家長回家進行訓練，也就是說不能完全依賴於機構，必竟我們和孩子在一起的時間更長。

其次，語言康復機構費用，以北京為例，通常每月在萬元左右，各地會有一些差別，但總體來說，語言康復費用較一般孩子的輔導課要高出幾倍。結合實際，無論您是否送到語言機構干預，家長都應具備一定的語言干預知識和能力。

先說一個專業名詞：潛能遞減法則，這是由著名的教育學家卡爾·威特提出的，如圖所示：透過這個圖片，我們會發現，孩子的潛能開發的越早效果越好，尤其是語言、認知、理解能力的開發！

3歲時腦重量已接近成人水平，基本完成大腦神經發育的80%，3歲前同樣也是孩子的語言敏感期，所以，一定要把握3歲前的黃金教育期，因為在此期間孩子具有天才的吸收力！

如果說話晚的孩子年齡已超過3歲，那麼，這時家長就要抓住3-6歲這一大腦發育關鍵期，透過引導及遊戲互動，讓孩子在玩的過程中，依然可以提升語言表達能力。

科學研究表明，2歲語言發育遲緩的孩子，在7歲的時候，依然有1/5的孩子語言能力低於同齡人，所以，對於孩子語言問題，糾正引導要越早越好！

在孩子說話的過程中，那如何對孩子進行語言開發呢？

在語言康復中心，針對語言開發通常會開設兩個課程，：1.個訓課，2.感統課，其中個訓課主要是加強孩子語言上的：認知、理解，以及口語表達能力。感統課主要是對孩子視、聽、觸、前庭覺、本體覺等感覺的全身運動，其目的不在於增強運動技能，而是改善大腦處理感覺資訊並作出反應的能力，簡單來說也就是增強大腦和身體相互協調的能力，對於提升孩子的語言能力、專注力等會起到很好的輔助作用。

我的專欄就是將兩個方向進行融合，設計融入感統訓練的遊戲內容，透過影片實操演示，幫助家長來提升孩子的認知理解，及口語表達！

上圖為口語發展的順序，這十個口語發展階段，無論普通孩子、自閉症及發育遲緩孩子，通常都是照此發展，只是自閉症及語言遲緩孩子由於認知理解的發展落後，通常會推遲或停留在某個階段！

在進行語言訓練之前，同時也要了解一下孩子的語言能力以及存在問題，以便有針對性地進行干預和提升。

本測試從：語音，語義、語法、語用、文字五個方面，進行測試，單項分越高，那麼也就說明孩子在這個問題上較嚴重，即需要家長要側重加強訓練。

測試方法很簡單，以孩子近一週的語言情況作為參考，從以下表格中，根據每道問題的表述，回答是與否，每題均一分，是：為1分，否：為0分。

語言問題描述

1.沒有語言，除了哭聲幾乎不發出聲音。

2.沒有語言，但時常有咿呀等類似語言的聲音。

3.有語言，但是語音/語調/語速奇怪，如過快/慢，過平，過小，假音等。

4.有語言，但某些音發不出來或發不準，如J、T、W、F等。

5.有語言，雖然單詞語音正確，但連到句子中就會發音不準確。

6.有語言，但大都是仿說，不理解仿說語言的意思。

7.有語言，但能正確命名的物品不超過10個。

8.有語言，但對理解/表達抽象詞彙有困難，如明天/危險/傢俱/所有等。

9.有語言，但經常把你我他弄混。

10.有語言，但是不能理解（或不喜歡看）動畫片/影片裡的故事。

11.有語言，但大多內容是事實的（如“小汽車是紅色的”）。

12.有語言，可說3-4字短句，但說話經常顛三倒四，或句子不完整。

13.有語言，也喜歡看動畫片，但不能用恰當的語言描述故事情節。

14.有語言，但語言比較匱乏，大多是曾經學過的固定語句，很少能根據相應情景自發組織新語言。

15.有語言，但經常答非所問，不理解問句意思。如，問“什麼形狀”，回答“紅色”。

16.有語言，但語言以名詞/動詞為主，句子中很少說“的”“在”“把”等。

17.有語言，但不能用正確完整的語言轉述幼兒園裡發生的事。

18.有語言，語言內容也與環境基本匹配，但是語言過多或不合適（如主動和陌生人說話）。

19.有語言，但經常自問自答，如看到花說：這是什麼這是花。

20.有語言，但經常自言自語（和此時此地發生的事情無關的語言，多有重複的性質）。

21.有語言，但大多是被動回答，幾乎沒有主動語言（包括需求的及問題的）。

22.有語言，但不太理解和使用肢體語言，如眼神，指一指，點頭，搖手等。

23.有語言，但認字困難，經常將相近字認錯，如6和9，大和太。

24.有語言，但閱讀困難，經常讀錯字、跳字、序列、多字、少字。

25.有語言，但畫畫困難，塗色塗不滿或塗出線，或者畫畫時眼睛亂飄。

26.有語言，但寫字困難，經常寫錯字，比劃順序錯亂，不能寫到指定地點（如田字格），字太大或太小，或歪斜。

27.有語言，但理解文字/文章困難，即使能夠讀對文字，也不理解意思。

以下表格，針對不同的問題進行了羅列，家長根據每題的得分結果，測試下孩子的語言情況。其中：

語音：1-5題

語義：6-11題

語法：12-17題

語用：18-22題

文字：23-27題