您看看您身邊的同事，他們中有多少能在單位獲得尊重？

您看看您身邊的家人，他們有多少在被疾病困擾？

您再看看您的孩子，他的喜怒哀樂是不是一直牽絆著您的內心？

無論成人無論孩子，只要還有迷茫、痛苦、不解、疾病的困擾，只要人類還在，教育就在！

教育，是人類最偉大的職業，因為它和人的幸福息息相關。人要想獲得幸福，其實很不容易。幸福，其實是種能力，是種境界，只有當你達到某一高度時，你渴望的幸福才能降臨。

而接受好的教育，無疑會極大的縮短這一漫漫的求索過程

中小學生課外負擔重一直是社會關注的話題,也是讓廣大家長頗為焦心的問題。近日,教育部再次下發“減負令”,嚴查課外培訓機構,取締無教學資質機構,切實減輕中小學生過重課外負擔。

“教育培訓熱”成家長心頭之痛

“孩子現在讀五年級,週末課外培訓班安排得滿滿當當。週六上午是英語班,下午體能訓練課打羽毛球,週日上午要完成周末作業,下午再上一個語文閱讀班。相比起其他孩子,我家孩子報的課外班並不多。”朱女士告訴記者,她的孩子今年11歲,在北京東城區一所小學就讀,目前報有三個課外培訓班。因為語文一直是孩子拉分科目,老師期中過後就已將一學期的課程全部講完,孩子跟不上進度,培訓班的教學內容作為學校語文課程的輔助,對孩子還是有一定幫助的。

但同時,教育培訓熱也是許多家長的心頭之痛。

“作為家長,我真的很焦慮。”家住北京豐臺區的彭婧女士向記者訴說,“我的孩子剛上小學二年級,看著他一步步走入唯分數論的應試教育行列,心裡很不是滋味。處在這樣的教育環境中,我的孩子也報了幾個培訓班,他跟小夥伴一起報的。雖然孩子週末上課沒喊過累,但我不希望他以後依賴課外培訓來學習,希望他能有一個自由、愉快的童年。”

中國教育學會資料顯示,2016年中國中小學課外輔導行業市場規模超過8000億元,參加學生規模超過1.37億人次。

在寧波大學16級人文地理專業研究生石小偉看來,各類培訓輔導班並非必須。他向記者介紹,自己出生於河南焦作市一個普通農村,在村裡上小學、在鄉里上中學、在市一中讀高中並於2012年應屆考上大學,從未參加過任何校外輔導班,以他的就學經歷來看,並不認同校外輔導班的神奇功效。

留學南韓的一位王姓女孩也表示,初中就參加校外輔導,大多在晚上九、十點鐘,結果次日上課瞌睡,反而聽不進老師的講課,適當進行校外輔導還行,多了反而耽誤校內學業。

“不能完全否定培訓機構的存在價值”

教育部門規定,校外輔導內容不應涉及學校課堂外的新知識,只作為校內課程的輔助課。

北京新東方教育學校教授初中語文輔導課程的楊老師向記者介紹,初中語文輔導內容分為基礎知識、古詩詞文言文、名著閱讀以及現代文閱讀和作文。一次課兩個小時,人數控制在30人以內。上課時間設定在週五學生放學後和週末全天,且基本不會給學生另留作業,以減少學生課後負擔。

“現在教育部對培訓班的審查和要求提高了,要給學生減負,這是一件好事。但是站在老師的角度,課堂上講的一些知識,還是需要學生課後多練習才能鞏固,我們也很矛盾不知該不該留作業。“楊老師坦言。

據媒體報道,根據對培訓機構的排摸,南京地區在工商部門登記的培訓機構有10300多家,經過南京市教育部門審批的培訓機構只有569家,而其中僅111家可以從事文化類培訓和補習;經過人社部門審批和在體育部門備案的分別有200多家。這意味著在教育、人社、體育等行業主管部門審批備案的培訓機構僅佔一成左右。

武漢地區校外培訓市場主體共有1萬餘家。其中,在教育部門審批備案的文化教育培訓機構只有460多家,在勞動人社部門審批的職業技能培訓機構有200多家。未經任何部門審批登記的“無證無照”培訓機構約有1600多家。

以上兩個地區,有合法資質的教育培訓機構只有不到一成,全國教育培訓機構整體情況令人堪憂。

“儘管一些培訓機構老師的教學水平參差不齊,甚至一些培訓機構存在資質不全的狀況,但也不能完全否定培訓機構的存在價值。”紅杉樹智慧英語機構教學顧問趙津羽向記者表示,“現在孩子們一節課需要接受大量的知識,很難一下子消化,如果有個好的老師來引導孩子,對鞏固知識、靈活運用新知識是很有幫助的。除此之外,培訓機構都具有一定‘託管’屬性,現在家長們都比較忙,而且受教育的水平各不相同,所以大家對高質量的教育機構是有需求的。”

規範校外培訓機構形成長效

近日,記者從教育部獲悉:截至12月12日,全國共摸排40萬所校外培訓機構,發現存在問題的機構27.3萬所,現已整改24.8萬所,整改完成率達到90%。廣東、西藏、廣西、浙江、上海、甘肅、安徽、寧夏、河南、福建、江蘇、新疆生產建設兵團、山西、四川等14地整改完成率達到95%。

這是今年2月份以來,教育部會同有關部門印發《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》《關於健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》,並推動開展為期1年半的校外培訓機構專項治理行動所取得了重要階段性成果。

經中央深改委審議同意,今年8月份國務院辦公廳印發了《關於規範校外培訓機構發展的意見》,這是推進校外培訓機構治理、構建長效管理機制的一個重要檔案。

為此,“我們建立了國家統一的集規範、監管、舉報、服務於一體的中小學生校外培訓機構管理服務平臺,目前已經上線,將陸續面向社會公佈校外培訓機構黑白名單等資訊,希望我們各界朋友特別是新聞界朋友充分利用這個平臺對校外培訓機構的違規行為進行日常監督和舉報。”教育部基礎教育司司長呂玉剛透露。

呂玉剛表示,還要透過深化招生考試改革,提高學校教育教學質量,提高課後服務水平,轉變家長教育觀念,克服“劇場效應”,完善政府教育評價等途徑,深化綜合施策,用好組合拳,經過一段時間持續改革發力,切實減輕中小學生過重課外負擔。

專家:只有改革中高考制度,基礎教育才能減負

近年來,為減輕學生負擔,中國要求義務教育階段的中小學減少作業佈置,減少考試,不對學生進行排名,還有人呼籲降低課程教學難度。可校內減負的結果卻是,學生校外增負,家長主動給孩子找作業。輿論也紛紛把責任推給家長不理性、培訓機構逐利。

對此,中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為,一是中國教育資源不均衡;二是排名升學的考試製度。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇介紹,中國對學生實行按分數排名的評價,國外中小學實行“等第評價”在中國卻行不通,因為最終錄取還要看具體的排名。若降低課程難度,反而會進一步增加負擔和焦慮,其結果就是考了95分,也可能是班級倒數第3名。

教育競技化,讓家長對校外培訓不敢怠慢,生怕漏掉一次培訓,讓孩子的競爭力下降。而教育培訓機構也成功地利用並進一步製造家長的焦慮,“瘋狂培訓”就此產生。

雖然培訓機構放大了競技教育的弊端,但治理培訓機構並不能消除競技教育本身的弊端。只要競技教育存在,培訓熱就不可能消除。

“校外培訓機構不能夠滿足學生成長髮展的真實需求,只能滿足家長和學生提高考分的需求。”儲朝暉分析指出,提高考分並不意味著學生得到真正健康成長,甚至有的提高考分是以傷害學生為代價,使其身體變差了、獨立思考能力變差了,容易形成被動型的人格。就此而言,很多家長是花錢害了自己的孩子。但現實需求變得更嚴峻了,只有改變目前的教育評價機制,校外培訓需求才會減少,就不再會令家長心痛。

“要切中培訓‘熱’與‘亂’的根源去解決問題,否則既難以讓培訓熱降溫除亂,也減輕不了學生的學業負擔。”熊丙奇指出,整頓、治理培訓機構,必須堅持依法治教。中國應該出臺《禁止超前教育法》,對體制內的學校和培訓機構進行統一治理,以此維護教育教學秩序。與此同時,中國還應該轉變對培訓機構的監管思路,不宜繼續高門檻的前置審批方式。理性的監管思路應該是降低准入門檻,把所有機構都納入監管體系,實行低門檻註冊+教育備案+過程監管體系。這要求監管部門下放權力,做好依法監管和對培訓機構的服務,即目前正在推進的“放管服”改革。

不少專家也指出,在整頓培訓機構的同時,還必須改革中國教育評價體系,讓中國基礎教育擺脫競技教育困境。

熊丙奇分析,當前的最大困惑是,在談到學生的負擔沉重時,大家都呼籲改革中高考制度,而在要推進中高考制度改革時,又反對建立多元評價體系,要求堅持用分數、名次對學生進行評價。假如中國社會一直在改與不改中糾結,不能在改革評價體系上做出突破,那中國基礎教育的問題會越來越嚴重。這其實也是減負減了幾十年不見成效的根本原因。

《 中國城市報 》( 2018年12月31日 第 03 版)

（原標題：校內減負 校外增負 教育培訓緣何長盛不衰）

當今世界格局競爭日益激烈，特別是科學技術的競爭，說到底是人才的競爭，人才培育的根本在教育。

從古至今，從國外到國內，每個朝代，每個國家，教育始終是重要的領域。

隨著中國從溫飽步入小康社會，出現了大批的中產階級，他們對孩子的教育尤為重視，都想讓孩子享受義務教育之外的個性化教育。這就導致了市場個性化的需求，加上人們的攀比心理，有相當一大部分收入較低的家庭都不想讓孩子輸給收入高的中產階級家庭的孩子，也會想辦法創造條件讓孩子享受義務教育之外的個性化教育。

基於以上原因，教育行業是不會衰退的。

百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，教育行業肯定能夠一直不衰下去。隨著社會的發展進步，社會對教育會越來越重視，教育對一個國家發展非常重要。

今天馬雲現身華東師大，大談教育，金句頻現，教育在希望在。

未來教育更要培養“愛商”高 智商高、情商高，也要愛商高，即love，這樣成功以後才會受人尊重。很多人有錢有勢但不受人尊重，缺乏的就是愛商，不懂得關心和愛別人。 機器有晶片，人類有偉大的心和愛。機器有精度，但人類有溫度。 AI時代，就是需要愛的時代。如果沒有愛，技術越強大越可怕。 這就是教育的責任和擔當。今天，只要教育在，校長在、老師在，只要我們相信自己、相信未來，一定能應對好各種挑戰。教育是巨大的機遇，更是巨大的責任。我們一起努力，也許對我們的改變不大，但對孩子的改變很大，而對孩子的改變就是改變未來。

教育行業在新的時代會面臨新的變革和挑戰，不會衰落，只會越來越興旺，現在胎教班都開始流行，抓教育已經越來越提前了，所以我們要適應新的變化，去不斷學習和創新，適應新的機遇。

衡量一個國家的水平就是看他們的辦學能力，教育興則國興，教育強則國強，百年大計，教育為本。相信教育會永遠不衰的！

教育行業能一直不衰嗎？教育行業能一直不衰嗎？這一問，確實值得讓所有的教育工作者都去思考這個問題。為什麼這麼說呢？

一、對“教育”的傳統看法

傳統的觀念中，都把“教師”這個行業當成最“穩定”的職業，認為，人類無論發展到那一步都不可能離開人的培養，離不了人的培養，就離不了教師這個職業，可問題是我們有沒有看到“教育”本身，正在發生著的巨大變革？

的確，人類確實離不了“教育”。但多年後的教育與今天的教育會一樣嗎？

前些天，馬雲在第十四屆國際校長聯盟大會上，一再強調了“教育”對於人類的重要性，但我們不知是否也從中讀出了教育即將發生的巨大變革。

二、未來教育之路

當人工智慧大量服務於我們的教育時，整個“教育”可以肯定的說，一定會發生翻天覆地的變化，到那個時候，“教育”一定會更火熱，重要的是，到那時，我們還是否能成為一個適應未來教育的工作者？

未來的“教育”，一定會引起國家和整個社會的高度重視，這是毋庸置疑的。但那時，“教育”的門檻可能也會很高。

大量不符合時代需要的教師將被無情的淘汰，能留下來或走進“教育”隊伍裡的人，多數將是一專多能的“複合型”人才和知識淵博的專家型人才。

因為大工業時代的那種重知識、輕樹人，重傳授、重規模的做法已不適合需要，待之而起的將是把“人”的培養看的高於一切的個性化、獨特化的教育。

而且，隨著人工智慧在“教育”領域的廣泛運用，“教育”領域裡真正需要的人員可能也會大量減少。

三、現在就要積極做出改變

個人以為，無論是誰，都不可抱著一勞永逸的思想，要用發展的眼光看待問題，否則，我們終有一天可能會為你自己今天的選擇而後悔。

人生的路沒有什麼捷徑，更沒有什麼“一帆風順”，不怕世界的變化，就怕我們自己跟不上變化。

明白了這個道理，我們才知道自己應該去做點什麼，與其將來被時代和別人選擇，不如從現在開始，主動去選擇改變，這樣才能永遠站在時代的潮頭！

職稱評審的困境

許許多多基層學校的教師怨聲載道，對於職稱評審恨之入骨，卻又無處訴說。

縱觀全國各地的職稱評審弊端，大約有以下幾種:

二、證件大戰

職稱評審，從某種角度上來說，就是證書買賣大戰。有的剛參加工作不久的教師，平時教書成績平平，能力一般，可一拿出證書來，比參加三四十年的優秀老教師還多。結果呢，年輕人紛紛評上了中小學一級、中小學高階，而那些幹了三四十年的優秀老教師，永遠停留在中小學二級的崗位上。年輕的老師透過職稱評審這個怪胎，工資很快每個月超過老教師一千多元，並美其名曰:適者生存！

可憐天下老教師，辛辛苦苦為國家幹了半輩子，在職稱和工資方面，卻被年輕教師嚴重羞辱了一把:你不是教齡長嗎？有屁用！還是要有門路！有得到各種優秀證書的門路，有得到職稱評審資格的門路。

三、辦事處和鄉的區別

全國各地許多地方把原來的鄉改成了辦事處。那麼，這些原來的農村學校，就想當然的變成了所謂的城市學校。可這些學校，周圍八九里，全是農田，學生全都是農民的孩子，教學條件極為落後，怎麼就成了城市學校了呢？比方說河南，今年可以允許農村學校的老教師走職稱評審綠色通道。但是，那些辦事處轄區的農村學校，處境便格外尷尬:鄉變成了辦事處，辦事處轄區的農村學校，還算農村學校嗎？這些農村學校的老教師，是不是就不能再走職稱評審綠色通道了呢？

以上就是今年全國各地職場評審中出現的一些企待解決的問題。

筆者調查中發現，高達百分之六十五的教師，反對視訊記憶體的職稱評審制度。教師們廣泛認為，職稱在教師工資中的比例太高，太不合理，差別太大。如果職稱之間工資懸殊降低一些，職稱評比中的貪腐問題便會減輕一些，職場大戰也不會像現在一樣，烽煙四起，充滿不公平的各種競爭。

筆者認為，教師工資比例，應當大幅度向教齡傾斜。因為職稱可以大面積、大範圍作假、摻水，但是，教師教齡永遠也無法作假。筆者認為，老教師為國家做出過更多的貢獻，為國家培養了更多人才，他們的貢獻，遠遠超過了那些年輕的高職稱教師。

看到題目，我倒想反問一句：教育行業何時衰過呢？從古至今，我們的華人，甚至我們的祖祖輩輩，有誰離開過教育呢？不要說生活質量越來越高，就算困難時期苦難年代，哪家父母不是希望自己的孩子接受良好的教育呢？

我們從小讀書，不是一直都被“頭懸樑、錐刺股"的故事所激勵嗎？還有，孟母三遷，不是為了能讓孩子有個好環境而好好學習的典範嗎？

教育，是教書育人。有句話我比較喜歡，說：教書，是老師的事；育人，是家長的事。如果家庭教育和學校教育不能相輔相成，彼此尊重，那麼也就談不上相得益彰。因此，尊師重教務必從家長做起。家長的觀念，決定孩子的思想。家長的格局，決定孩子的未來。

不可否認，我們中國的基礎教育名列世界前茅。說實話，這樣的成就真不是一代人兩代人能做出來的。少年強，則中國強，我們的教育任重而道遠，勢必需要無數無數教育工作者嘔心瀝血，獻青春獻熱血。祝福吧，為了我們孩子的美好未來，為了我們教育的長盛不衰。尊師重教，從我們每個人做起！！

（關注歲月靜好，探討潤心無聲）

讓我們從當前教育行業的形勢來看：

1、暑期使用者檢索量持續上漲 教育市場競爭日趨激烈

由於疫情的全面爆發，2020年教育營銷環境面臨巨大挑戰。2億學生開啟線上學習新模式，線上教育市場迎來了爆發式增長。不少平臺抓住了流量暴漲的機會，迎來了線上狂歡，同時教育行業線上營銷競爭愈加激烈。

而暑期是教育行業的需求旺季，是實現彎道超車的好時機。資料顯示，暑期使用者檢索量持續上漲。自6月起K12培訓需求開始逐步升溫，預計7、8月份達到高峰投放需求。暑期教育營銷大戰一觸即發，各大教育機構各出奇招，想要快速搶佔暑期教育市場。

2、N.E.X.T.百度全鏈AI營銷 解決教育行業營銷痛點

在激烈的市場競爭中，教育機構怎樣才能打贏暑期招生戰？首先，讓我們縱觀當前教育營銷環境，當下行業內主要存在三大痛點：獲客難、轉化差、效率低。

“N.E.X.T. 百度全鏈AI營銷”是百度AI營銷的新理念，主要透過搜尋、資訊流和人工智慧技術，逐步實現視覺化的大資料、精準的使用者畫像，以及科學的投放決策，從而開啟數字營銷新模式。對於教育領域的企業而言，它能有效幫助教育廣告主精準定位目標使用者，縮短付費路徑，最大程度提升使用者轉化價值。

3、線上線下流量場景相結合 全方位獲取目標教育使用者

為了解決教育行業廣告主訴求，百度營銷推出以下方案：

1、門店推廣：為滿足門店推廣類廣告主線下門店引流訴求，針對本地線下商家推出門店推廣，對目標客戶進行精準營銷，同時幫助連鎖品牌進行多店鋪推廣。

2、知了好學：打造教育培訓客戶新陣地，進行多場景覆蓋，精準觸達目標人群，進行內容分發。

3、聚品牌：觸達受眾生活方方面面，全程覆蓋目標使用者24小時行動路線，聚屏多場景組合投放，以提升品牌認知度，助力門店引流。

你可以透過以下方式諮詢或申請百度營銷服務。

我認為是可以持續的。人類文明進步離不開知識，知識的獲取很大程度上是傳授，老師又是知識傳授者，所以我認為老師這個職業會一直存在，如果你的學術水平很高，也會獲得非常大的成就。

教育和醫療是永遠不會衰敗的兩個行業，因為只要人活著一天，就脫離不開教育和醫療。

你總要有孩子的吧，如果沒有孩子，你想要獲得某種能力，或者工作，你總要去學習一些東西，這些都是教育，我們作為人類，避不開的。

衰敗的只會是舊的商業模式，跟不上發展的節奏，就會被迅速淘汰

只要有人類存在，教育就不會衰落，只不過不同的時期教育的重點可能不同！教育承載著人類文明的發展和進步，貫穿在我們每個人的生活中！

教育是立國之本，是安邦的上上策，教育我們要看清他的本質，主要功能為傳播知識，促進人素質增長的主要傳承和發展手段，另外一方面教育也作為一種潛在價值觀和思想的傳播工具和手段，在某種意義上來說教育是一種傳道的行為。

目前來講，不會唱衰，教育是百年大計！

基礎教育為國家發展儲備人才的重要途徑，再加上好的教育資源短缺，競爭激烈，所以家長都願意投資在孩子的教育上。

職業教育在個人成長及職業規劃的過程中起重要作用。一個人想長遠發展，知識和學習是必不可少的！

所以，教育行業還是很有前途的！