怎麼判斷繪畫班的老師好不好？可以從教學方式，教學成果，教學內容安排來考慮。當然由於學生的年齡，上課內容也會進行改變。

在學生不同的年齡段進行教學有些不同的教學方式，孩子能否認真聽課聽下去。順應老師的教學步驟走。一個好的老師能夠把握課堂節奏，能夠應付各種情況。特別是年齡小的班級，年齡小的班級孩子小，調皮注意力差。一個老師的上課經驗就從這裡考驗出來了。

繪畫班一般的年齡在5～15歲（這裡不包括藝考培訓）。年齡跨服大，一般較大的班會有分班，按照年齡進行教學。教學內容也是不斷的更新。不同的年齡段有些不同的認知，小點孩子的世界觀與大點的孩子的世界觀不同，他們的表現能力還不一樣。所以要分成教學，這樣一個班級的好與壞又可以區分開了。

好的教學班會在孩子能夠做到方面進行教學，小孩子可以進行一些普通兒童畫學習，讓他進行人物練習是不可能的。要培養孩子的想象力，同時又可以完成不錯的作品。好的班設定的內容會開發想象力，讓不會畫畫的孩子也能畫出不錯的作品，其實這些作品很簡單細看不會怎麼樣，但是他在另一方面給了孩子一個自信心，一個鼓勵。

教學成果其實在某些方面是表現不出來的。特別是在孩子較小的時候。一個孩子的作品是不能判斷他的教學成果的。有的孩子確實沒有那方面的天賦，所以作品不會很好，但是好的老師會告訴他開發腦筋，如何去彌補，如何去修改。在個人上，好的老師會影響他的個人品德各人的性格改變。

現在越來越多的家長重視孩子的藝術啟蒙，接著就應運而生了許多的培訓機構，而很多培訓機構事實上是沒有任何資質的，或是他們僱用的老師完全是不合格的。就連新東方這樣的大培訓機構也會把新老師包裝成為有經驗的老師，更不用說其他小的培訓機構了。所以判斷老師的好不好也就尤為重要了。

那麼如何來判斷繪畫班的老師好不好呢？

少兒繪畫重在開發孩子的觀察力，想象力與創造力。

那些畫出來很好看的話，往往是臨摹出來的，這會扼殺孩子的想象力。

所以判斷老師好不好，應該看老師上課的時候如何引導孩子進行想象，進行觀察，從而卻繪畫。如果完全沒有引導的過程，直接可以排除。這樣的老師只是讓孩子臨摹，並不能讓孩子真正地發揮創造力，進行自己內心的表達，或是天馬行空的想象。

由於孩子的年齡特徵，需要更多老師的關愛鼓勵，還有耐心。而一個沒有耐心的老師是無法教好低齡兒童的。有時候老師的不耐心，或者是冷眼，可能還會使孩子產生對繪畫的厭惡情緒。

學歷和資質都可以造假，然而老師對於孩子的態度，以及老師的上課方式，引導孩子的方式是不能造假的，而這些都可以在課程上體會到。所以從以上兩點更能判斷出一個老師是否，是一個合格的幼兒繪畫老師。

關於這個問題，今天我特意請教了中央美院的殷教授。

所有的老師有一個共同的標準，就是具有良好的師德，過硬的專業素質。

師者傳道授業解惑也，許多老師都明白這個道理。但是，也許由於社會大環境的原因，許多老師越來越不能做自己。

所以我們降低標準，最基本的標準是認真講課，認真回答學生的問題，孩子的進步可以看得見。

然後我們還要看這個老師的專業素質和授課水平。由於成本原因，很多機構聘用在校大學生來充當授課教師。大家知道講課是一項非常專業的技能，從課堂的設計，課堂活動，學習效果，教師的肢體語言，授課語言，作業佈置等等都是有十分嚴格要求的。有的人他可能本身的技能不錯，但是不懂得授課的技巧。

除了上述共性之外，評判一個繪畫班的老師，我們要根據學生的年齡段去判斷。

如果是啟蒙段，繪畫班的作用主要是激發孩子的興趣。讓孩子發揮想象力，透過畫筆和圖紙來實現他們所設計的畫面。這一階段教師的作用主要是激發興趣連帶專業指點。如果孩子自從上了這個課之後對繪畫產生了更濃厚的興趣，並且你也看到了他作品的想象空間，那麼我們可以說這個老師授課是有效果的。

如果是過了啟蒙段的學生，基本都是從臨摹開始。學生作品要從不像到像，老師要具有一筆點睛的本領。而且要根據學生的要求授課，懂得學生的目標，比如考學升級愛好等等，因材施教。

有愛的父母都會分享這篇文章，讓更多的人受益。

對於繪畫班有兩種：

一種是啟蒙孩子兒童畫，這種班，首先我認為如果孩子太小其實不需要上這樣的繪畫班，孩子自己隨手塗鴉的圖畫，其實是天性的釋放，也是一種藝術，何必要讓他和老師一筆一畫，畫出一致的呢？

第二種是美術訓練班，在我學習美術的這幾年裡，遇見過三個老師。我可以用我的經歷來分析一下老師的好壞。

第一個老師算是我的啟蒙老師，教我一些很基礎的顏色搭配，如何造型，首先她很負責任，這一點一般和老師溝通就可以感受出來，後來老師認為我基礎足夠好了，就讓我的第二任老師繼續教我素描基礎。

第二任老師我大概沒學到什麼，還養成了壞毛病。她不太注重基礎理論，一張素描要用三個小時然後我們畫，給家長的評價也是一致的“孩子有進步，挺好的”其實家長如果看到孩子的畫，都可以判斷出來孩子是否有進步，或者可以讓孩子給家長講一下都學到了什麼。其實這兩個方法大致就可以判斷老師的教學對孩子是否有用。

第三任老師基礎很紮實，我素描，速寫和水粉都是從她那裡學到的。她上課一般會進行理論教學，但大多是讓我們自己實踐，她再進行一對一修改指點，畫畫進步也是很大。

其實繪畫班最重要的是孩子有興趣，想要學習繪畫，這樣一般老師好不好她都會有所判斷，也會主動同家長溝通，這時候家長鼓勵孩子的同時也能瞭解到老師的情況。師父領進門，修行靠個人。好的老師是基礎，自己肯多練習，繪畫水平一定可以提高的

你好！作為素描老師分享幾點我個人看法：1：首先孩子要有決心走藝考這條路，不然再好的老師也是徒勞。2：老師好不好可以打聽往屆學生，結合老師個人作品及所帶往屆學生成績來分析。3：藝考是條很艱辛的路，老師一定要有責任心。

怎麼給孩子選一個好的畫畫班？老師很重要！這3個條件，缺一不可

每個老師精力有限，要同時面對多個基礎、性格各異的孩子，要將時間平均分給每個孩子，難；要做到針對性引導；難上加難。

那麼，怎樣給孩子選一個好的畫畫班？我們覺得，老師的溝通很重要，下面有3個標準，可以供媽媽們進行判斷。這也是塗度空間在辦學過程中，對老師提出的3個要求：

1

保證溝通時間

很多線下畫畫班，孩子跟老師的溝通是一次性的。孩子課上畫畫，老師引導，但孩子未必能立刻消化，而老師一般到了課後就不再跟孩子、家長聯絡了，這使得教學效果大打折扣。

現在通訊發達，微信、電話溝通越來越方便，好的畫畫班裡的老師會在課後也保證跟家長孩子交流，孩子遇到困難，馬上聯絡老師解決。啟航畫室的老師對每個孩子的動態、狀態、及課上表現都要進行記錄，課上正常引導，課下與家長面對面溝通，之後還會在微信上回答家長的各種問題，做到對每個孩子都瞭如指掌。

如果孩子還有不懂的地方，好老師還會結合其他方法協助孩子理解，像啟航畫室的老師就會用到圖片、影片錄製等方法。

2

保證溝通質量

給每個孩子針對性引導

線下班一對多式教學，統一授課指導，每個孩子接受的資訊都一樣，孩子很難畫出差異化有個性的內容。

所以，一個好的畫畫老師，會結合不同孩子畫作，給予針對性引導。而不是一味的讓孩子去臨摹，去照著畫。

像塗度空間的老師嚴禁幫助孩子們畫畫，幫助孩子們想像，我們要求老師每節課有一個特定的主題，畫的內容適當引導即可，其他的看孩子們對課堂內容的理解，由於每個孩子的理解能力與表達方式不同，我們同一個班的小朋友畫出的畫都不相同。

每個孩子是獨一無二的，他們的思維方式也是不同的，所以他們所表達出來的畫面也都是不同的，有著他們自己獨特想法與新奇思想的。

3

教學方式貼合不同年齡段孩子

結合不同孩子心理特點

不同年齡孩子，心理活動差別很大，接受能力也不同，教學方式應有所區別。但很多畫畫班沒做到這點，他們要麼揠苗助長，教孩子不適合年齡的畫種，要麼直接以成人標準約束孩子表達。

啟航畫室的老師一向主張，不同年齡的孩子，應該使用不同的教學。

4-5歲的孩子還小，不適合灌輸知識點，他們不理解，手部沒發育好，更不適合教技法，應該先以開發想象力為主：

到孩子5-8歲階段，我們仍然要繼續開發孩子想象力，但可以適當教孩子一些繪畫知識和技法，例如色彩運用的知識

帶領孩子嘗試不同的繪畫材料畫畫